Студенты бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ
ArustamjanSA@mgpu.ru
Статья посвящена проблеме развития читательской грамотности младших школьников. В ней обозначены научные детские журналы, статьи, а также детские научные интернет-источники, использование которых является условием решения данной проблемы.
Роль и значение чтения ясно определены в работах крупнейших методистов [2, С.7]. Однако детское чтение в настоящее время испытывает определенные трудности [6, С. 82]. Навык чтения является важнейшим навыком при обучении школьников в начальных классах. Современное общество диктует новые стандарты и требования, что обязует учеников более внимательно относиться к развитию навыка чтения.
В процессе развития данного навыка ученики осваивают и совершенствуют правильность, беглость, осознанность и выразительность чтения.
Учёными выделяется 3 уровня понимания: 1) на первом уровне происходит осознание фактуальной информации (предполагает знакомство с содержанием текста, ответы на вопросы: кто? что? когда? где?); 2) когнитивный (познание информации, косвенно представленной в тексте, предполагает выявление связей, отношений, причин, следствий и ответов на вопросы: зачем? почему); 3) третий уровень предполагает познание концептуальной информации (понимание мотивов действий героев, их цели и роли в произведении) [5].
Важно добиться третьего уровня понимания прочитанного текста.
Современное образование особо внимательно относится к осознанности чтения, ведь от понимания прочитанного зависит многое. Осознанное чтение важно не только в учебной деятельности, но и многих других видах, а ее формирование должно пройти уже в начальной школе.
Для формирования и развития осознанности проводятся следующие мероприятия:
- МЦКО по читательской грамотности, 4 класс.
- Проект «Изучение качества чтения и понимания текста» PIRLS и др.
В рамках данных проектов оцениваются группы читательских умений: 1) поиск и нахождение информации, 2) интерпретация информации, 3) анализ и оценка содержания и пр.
Оцениваются два вида чтения, которые чаще других используются учащимися во время учебных занятий и вне школы: 1) чтение с целью приобретения читательского опыта; 2) освоения и использования информации.
Значительную роль при формировании читательской грамотности играет внеклассная работа по данному направлению, которая обладает большим потенцалом для создания условий развития личности младшего школьника [1]. Мы можем предложить ввести внеурочные занятия в начальной школе, где ученики будут совершенствовать свои читательские навыки, расширять свой кругозор, а также смогут познакомиться с художественной и научной литературой, с детскими журналами, будут создавать свои собственные журналы. Это может определить содержание их творческой деятельности [3, С. 40)].
Данный курс будет способствовать всестороннему развитию ученика, ребенок сможет находить и оценивать информацию из разных книг, энциклопедий, справочников или других печатных текстов, воспроизводить тексты разнообразного типа грамотно и свободно, использовать полученные знания в жизненных ситуациях.
В данной работе можно использовать журнал «Первоклассная газета» Гордеева А.В., Пинженин П.С. Пособие представляет собой комплект из 30 номеров, рекомендуется использовать еженедельно в течение года. Газета состоит из интригующих вопросов, которые расположены на обложке каждого журнала.
Также можно использовать журнал «Читайка», он разработан для младших школьников. Например, в рубрике «Раз — словечко, два — словечко» собран поэтический мастер-класс, где детей учат сочинять стихи. В рубрике «Изба – читайка» познакомятся с авторами любимых книг.
Также можно использовать журналы «Лучик», «Клепа», «Почитай-ка», «Детская роман-газета», «Электронные пампасы». Данные журналы представлены в электронном виде.
Для формирования читательской грамотности во внеурочной деятельности можно использовать образовательные сайты на которых дети смогут узнать много нового, развивать свой кругозор, проходить викторины. Можно использовать такие сайты, как:
- Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия — база данных по всем отраслям знаний, в ней собрано более 10 тематических энциклопедий, 75 тыс. статей, 30 тыс. иллюстраций;
- Сокровища Папча — детский литературный интернациональный сайт;
- Солнышко – портал, на котором собрано много произведений для младших школьников.
- Санька-бешенный кролик – на данном портале собраны игры, загадки, сказки, истории, справочник по Интернету, тексты детских повестей и рассказов.
- ВебЛандия – каталог полезных интернет-сайтов для детей, в нем представлены порталы о животных, истории, литературе и др.
На внеурочных занятиях ученик имеет также возможность читать внеклассную литературу, после прочтения которой он может заполнить читательский дневник. Обучающийся научится формулировать свои мысли, выражать свою точку зрения, будет совершенствовать свою читательскую грамотность. Используя данную карточку школьники смогут погрузиться в произведение, а также у них появится своя книжная картотека.
Проводя данные внеурочные занятия в начальной школе, учитель сможет привить любовь к книгам. Благодаря этому ученики смогут научиться понимать предоставленную информацию, выражать свои мысли, а также познакомятся с сайтами, на которых они смогут находить нужную для них литературу. Урочные занятия и внеурочная деятельность являются аспектами системы-целостности филологического образования. Учет этого поднимает учителя на новый стиль мышления [4, С. 5].
Литература
- Калинченко А.В. Значение коррекционно-развивающих способов обучения в системе общего начального образования / В сборнике: Наука – практике: научная школа М.Н. Перовой – специальным (коррекционным) образовательным учреждениям, материалы Всероссийской научно-практической конференции, 2011. С. 32-35
- Леонович Е.Н., Серебренникова Ю.А. Уроки чтения в методической системе В.Г. Горецкого. Начальная школа. 2019. № 7. С. 7-11
- Леонович Е.Н., Грызина Т.Н. Подготовка учителя к организации творческой деятельности младших школьников. Среднее профессиональное образование. 2019. № 1. С. 40 – 42.
- Леонович Е.Н. Переход преподавателей «старой школы» на новый стиль образования. Среднее профессиональное образование. 2016. № 3. С. 3–5.
- Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Наука становления личности средствами чтения-общения: Словарь-справочник. М., 2011
- Серебренникова Ю.А. Почему дети мало читают? Учитель. 2009. № 1. С. 82-84.
http://izvestia-ippo.ru/arustamyan-s-a-kostyukova-o-s-k-voprosu-o/