магистранты ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (г. Москва, Столярный переулок, 16),
e-mail: a.v.artyushina@yandex.ru, karpuninapolina130594@gmail.com,
Материалы круглого стола «Управленческие решения актуальных проблем современного образования»
В статье рассмотрены основные тенденции и вопросы массовых открытых онлайн-курсов. Представлен обзор образовательных онлайн-платформ на рынке основного, высшего и дополнительного образования. Приведен анализ данных респондентов по вопросам значимости и использования МООК.
В современном обществе основательно закрепилось мнение об образовании как об открытой системе нежели изолированной. Большой объем информации и простой доступ к ней способствует активному использованию дистанционных форм обучения на различных уровнях образования. Трендом современного образования в такой форме являются МООК (массовые открытые онлайн-курсы).
Данная форма обучения появилась в 2008 году. Основателями стали канадские исследователи Стивен Даунс и Джордж Сименс. Их первый онлайн-курс был посвящен коннективизму и связанным знаниям. Он был бесплатным и поэтому доступным для всех желающих. Их идея состоит в том, чтобы в будущем каждый человек получал свое уникальное образование. По мнению Стивена Даунса, «такое может стать возможным после создания дифференцированной, открытой и интерактивной образовательно среды». Массовые онлайн-курсы приобрели популярность после того, как ведущие мировые университеты включили их как дополнение к традиционному образованию. На сегодняшний день в России, как и в каждой стране мира, имеются свои образовательные онлайн-платформы.
Внедрение таких платформ в образовательное пространство России стоит рассматривать с нескольких позиций: использование существующих МООК (на русскоязычных и иностранных языках) и создание новых МООК; МООК в рамках обучения по программам высшего образования на всех ступенях (бакалавриат/магистратура/аспирантура) и МООК как площадку для повышения квалификации, самосовершенствования или непрерывного образования (life long learning).
Нормативная база для использования МООК как в части учебного плана, так и признания работодателем свидетельств о прохождении курса повышения квалификации разработана недостаточно. Хотя многие образовательные учреждения принимают активное участие в создании таких курсов, следуя по нескольким направлениям.
Нами были рассмотрены крупнейшие международные и российские онлайн-платформы. Выделим среди них три группы: динамические объектно-ориентированные (Moodle, Coursera и др.), flash (Leanme, ISpring, Stepik и др.) и HTML платформы.
Динамические объектно-ориентированные платформы имеют высокий спрос среди образовательных площадок многочисленных вузов. Moodle является свободным (распространяющимся по лицензии GNU GPL) веб-приложением, в котором можно создавать сайты для онлайн-обучения. Электронный деканат (Free Dean’s Office) предназначен для автоматизации управления учебным процессом и сопутствующим документооборотом как в вузе, так и в колледже и школе. На такой платформе расположили свои МООК такие институты как МГУ имени М. В. Ломоносова, Московский Городской Педагогический Университет и др. Coursera основана Эндрю Ыном и Дафной Коллер, профессорами информатики Стенфардского университета. В рамках данного проекта университеты публикуют и ведут в системе курсы по различным областям науки. Слушатели не только проходят курсы, общаются с сокурсниками, но и сдают тесты/экзамены непосредственно на сайте Coursera. В тоже время создано официальное мобильное приложение для iPhone и Android. Размещают свои курсы на этой платформе Высшая школа экономики, Московский физико-технологический и Санкт-Петербургский Государственный университеты.
В России лидирующие позиции занимают такие платформы как «Лекториум», «Универсариум» и «Открытое образование» в рамках Национальной платформы открытого образования. Все эти платформы соответствуют требованиям МООК: массовость (может записаться любой желающий) и доступность (обучение бесплатное). Сравнивая данные платформы особое внимание стоит уделить «Открытому образованию». В отличие от других платформ онлайн-обучения, университетам предоставляется возможность получать полную информацию об успеваемости своих студентов. При необходимости возможно их методическое сопровождение и участие в проведении контрольных мероприятий (функцию идентификации личности). При успешном освоении программы курса и сдаче итогового экзамена, студенту будет предоставлено документальное подтверждение результатов обучения — сертификат.
Помимо приведенных ранее платформ стоит выделить flash-платформы, в рамках которых можно создать свой курс будучи не только преподавателем, но и студентом колледжа/вуза. Среди них можно выделить следующие: Leanme, ISpring, Stepik и Eliademy. В целом они схожи по своей функциональности. На базе таких платформ можно проводить вебинары, создавать тестовые задания, открывать форумы для обсуждения тех или иных вопросов, размещать лекционные материалы, а также по итогам успешной сдачи итогового экзамена можно выслать электронный сертификат. Такой сертификат может каждый пользователь платформы создать в личном кабинете. Более наглядно их наиболее значимые стороны можно увидеть в таблице.
Таблица 1. Сравнительная характеристика flash-платформ
| Название платформы | URL | Бесплатное использование | Поддерживается на iphone и android | Выдача сертификата |
| Learme | https://home.learme.ru | Бессрочно (3 курса, 20 активных учеников число слушателей вебинаров не ограничено) | нет | да |
| ISpring | https://www.ispring.ru/company | 14 дней | да | да |
| Stepik | https://welcome.stepik.org | 30 дней | да | да |
| Eliademy | https://eliademy.com | Бессрочно | нет | да |
Поскольку в России включение дистанционного обучения в формате МООК является инновацией, перед нами встал вопрос — как широко используется данная платформа участниками образовательного процесса?
Для того, чтобы проанализировать востребованность МООК участниками образовательного процесса, нами был создан опросник. Респондентами являлись учителя старшей и начальной школы, преподаватели дополнительного образования, воспитатели, ученики старшей школы, обучающиеся колледжа и вуза, родители.
Для представления результатов мы сформировали 3 группы: педагоги, обучающиеся, родители. По результатам первого вопроса: «Знаете ли Вы что-нибудь о МООК?» было выявлено, что большинство не осведомлены о существовании этой платформы.
Так же был получен низкий процент использования онлайн-курсов. Основная причина не использование у большинства респондентов было не знание ничего о МООК. При этом трудности опрашиваемые не испытывают по той же причине. Ожидая низкий результат осведомлённости о МООК респондентам было дано небольшое определение данного понятия, исходя из которого у участников образовательного процесса возникало понимание о самой образовательной платформе. После этого возрос процент заинтересованности к МООК.
Самыми актуальными направлениями для педагогов стали «Курсы повышения квалификации» и «Дополнительные образовательные программы». Обучающийся для себя выбрали интересными направления: «Изучение языков», «Математика и логика», «Икт технологии». Лидирующие направления у родителей оказались также «Изучение языков», «Математика и логика», «Психология». На вопрос: «Какие функции МООК Вам интересны?» педагоги выбрали для себя: «Формирование мотивации деятельности обучающихся», «Дистанционное управление образованием» и «Возможность виртуального присутствия обучаемых». Для обучающихся и родителей самыми интересными функциями оказались: «Возможность к самообразованию» и «Освоение программ дополнительного образования». На завершающий вопрос: «Разделяете ли Вы мнение: МООК-платформа «образования всей жизни?» половина респондентов согласилась с данным высказыванием, как и оставшиеся половина дала отрицательный ответ.
Цифровой век дал огромный толчок в развитии как мирового, так и отечественного образования. Дистанционное образование переходит в совершенно новый формат – массовые открытые онлайн-курсы. Благодаря этим курсам каждый человек может выстраивать индивидуальную траекторию обучения и развития в любом направлении. Обзор международных и российских платформ показывает, насколько быстро развивается рынок дистанционного образования и какова востребованность данными платформами среди пользователей глобальной сети Интернет. Как отмечалось ранее, отечественные МООК только набирают обороты и пока не имеют большого спроса, о чем свидетельствуют данные проведенного опроса.
В сознании современного общества еще нет четкого понимания цели МООК, какую закладывали в них Стивен Даунс и Джордж Сименс – образование «всей жизни». По нашему мнению, это связано с тем, что пока многим людям трудно установить взаимосвязь между иным от традиционного способом получения образования и тем, что человек до конца своей жизни находится в постоянном саморазвитии. Но это не значит, что в скором времени такой формат получения образования как МООК станет таким же востребованным и регламентированным, как нынешнее традиционное образование.
Литература
- Проектирование библиотеки массовых открытых онлайн-курсов для родителей и педагогов начального образования: учебное пособие / Афанасьев В.В., Десяева Н.Д., Каитов А.П., Львова А.С., Любченко О.А., Орчаков О.А., Поставнева И.В., Сухоносов А.П. — Известия института педагогики и психологии образования МГПУ [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://izvestia-ippo.ru/
- George Siemens. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. URL: http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
- Титова С.В. MOOK в российском образовании // Высшее образование в России. 2015. №12. С. 145–151.
MOOC – THE EDUCATION «OF A LIFETIME»? Artiushina A. V., Karpunina P. A., Tretyakov G. M. // Undergraduates of MOSCOW city pedagogical University, Moscow, Russia (Moscow, Stolyarny lane, 16); e-mail: a.v.artyushina@yandex.ru, karpuninapolina130594@gmail.com, gulyatretyakova@gmail.com.
Annotation. The article deals with the main trends and issues of mass open online courses. The review of educational online platforms in the market of basic, higher and additional education is presented. The analysis of respondents ‘ data on the importance and use of moocs is given.
Key words: mass open online course, distance education, training.
http://izvestia-ippo.ru/artyushina-a-v-karpunina-p-a-tretyakova/