Студент 5 курса
ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет
Направление: педагогическое образование с двумя профилями подготовки: начальное образование и английский язык
Научный руководитель: к.п.н., доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Института иностранных языков МГПУ Апарина Ю.И.
Автор демонстрирует процесс формирования традиционных семейных ценностей у обучающихся начальной школы и доказывает актуальность их становления в процессе начального иноязычного образования. В статье представлена современная технология обучения младших школьников говорению как виду речевой деятельности с опорой на информационно коммуникационные технологии.
The author demonstrates the process of formation of traditional family values among primary school students and proves the relevance of their formation in the process of primary foreign language education. The article presents the modern technology of teaching younger schoolchildren speaking as a type of speech activity based on information and communication technologies.
В условиях стремительного развития общества формирование семейных ценностей считается одним из важнейших элементов становления социально активной и ментально здоровой личности гражданина. Повышение внимания к семье отмечается на фоне ухудшения демографической ситуации в стране. Осложняется положение семьи и тем, что: в семье не созданы условия для общения, положительные эмоции, традиционно получаемые детьми в теплой семейной обстановке, становятся труднодоступными и часто невелируются.
В соответствии с Указом Президента Российской Федерации «Об утверждении основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», традиционные ценности – «это нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение граждан России, передаваемые от поколения к поколению, лежащие в основе общероссийской гражданской идентичности и единого культурного пространства страны, укрепляющие гражданское единство, нашедшие свое уникальное, самобытное проявление в духовном, историческом и культурном развитии многонационального народа России. К традиционным ценностям относятся жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России». Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО), стоит отметить, что «главной задачей при воспитании школьника, является создание человека, который уважает семейные ценности и общество в целом».
Неслучайно создание крепкой семьи является неотъемлемой частью формирования традиционных духовно-нравственных ценностей, однако важность этого социального института должна формироваться у ребенка с первых дней его жизни.
Семья является основой для формирования нравственного, этического, эмоционального воспитания взрослеющего человека. Первые уроки общения, установки моральных норм и ценностей ребенок приобретает тоже в семье. Правильно воспитанные в семье люди смогут в последствии влиться в общество и стать его гражданами, последовательно реализующими ценности, заложенные в них еще в самом раннем детстве посредством семейного воспитания. Цель педагога, также как и родителей, формировать традиционные семейные ценности в сознании ребенка, прививать те морально-нравственные и этические установки, которые потребуются в дальнейшем для создания своей собственной семьи и для воспитания своих детей с такими же базовыми ценностями.
Принципиальное значение для формирования традиционных семейных ценностей у школьников имеют гуманитарные дисциплины: обществознание, литература, история, география и другие. Мы же остановимся на формировании традиционных семейных ценностей в процессе преподавания иностранного языка, в нашем случае, английского. Не секрет, что в современном обществе растет популярность различных диструктивных направлений развития общества, целью которых является разрушение основ семейных ценностей, уничтожение традиционной семьи как основы общества, последствия подобных разрушительных социальных течений трудно предсказать и оценить. Пугающая популярность движения Child Free, получившего распространение в странах Европы и Америки набирает невиданный размах и периодически проскальзывает в выступлениях популярных молодежных блогеров в России. В этой ситуации усилия, напрвленные на формирование у школьников традиционных семейных трудно переоценить. Подобные социальные течения, кажущиеся на первый взгляд странными и абсурдными, становятся популярными и находят своих сторонников в рядах молодежи, особенно среди девушек и молодых людей из неблагополучных семей, у которых семейные ценности не были должным образом сформированы в естественной среде. Проводником традиционных ценностей в этом случае может стать именно школа, посредством усилий педагогического коллектива, направленного на формирование положительного отношения у школьников к семейным нормам и ценностям. Это позволит обучающимся впитать нормы и ценности родной и зарубежной культуры, которые свойсвенны традиционному обществу. Необходимо бережно сохранять и передавать семейные ценности следующим поколениям и в этом усилия семьи и школы должны быть объединены.
К сожалению, что среди обучающихся есть дети из дисфункциональных семей, формирование традиционных семейных ценностей у которых затруднено в силу объективных обстоятельств отсутствия такой модель в их жизни и наличия значительного количества неблагоприятных моментов, связанных с их опытом семейной жизни. Педагог толерантно воспринимает личностные проблемы учащегося и трудности, с которыми он сталкивается.
Необходимо создание у обучающихся идеала семьи, отвечающей традиционным семейным ценностям, создание положительного эмоционального отношения к такой модели взаимоотношений людей между собой.
Задача учителя при этом – прививать положительное отношение к семейным ценностям, воспитывать у обучающихся толерантное отношение друг к другу, умело управлять межличностным общением, выстраивать правильные взаимоотношения между обучающимися и соблюдая нормы поведения. Однако, как указывает в своем исследовании Ю.И. Апарина, педагогу необходимо совершенствовать свою дидактическую речь для оказания максимально продуктивного воздействия на обучающихся в процессе раннего иноязычного образования [1, с. 263].
Большое внимание в современных школвх уделяется цифровым технологиям. Важность использования цифровых технологий в процессе обучения младших школьников иностранному языку подчеркивает в своем исследовании Ю.И. Апарина [2, с.105]. Предлагаем варианты заданий, направленных на формирование традиционных семейных ценностей у младших школьников в процессе обучения иноязычному говорению посредством применения цифровых технологий.
Задание основано на просмотре фрагментов фильма «Головоломка».
Изначально обучающимся предлагается вспомнить, имеют ли они представление о содержании данного фильма. Если обучающиеся видели данный фильм, им предлагают ответить на следующие вопросы:
- Who are the main characters of the story?
- What were the relations in the family?
Если обучающиеся не видели фильм, вопросы будут другими:
- Who are the people in the picture?
- Do they love each other?
Если в классе есть и та и другая группа, учитель просит тех, кто не видел фильм угадать главных героев и возможное содержание, а также суть конфликта, опираясь на ряд кадров из фильма. Обучающиеся, которые уже видели фильм могут соглашаться или не соглашаться с предположжениями, выдвмнутыми первой группой.
Далее следует просмотр фрагмента фильма. После просмотра в качестве первого задания обучающимся задаются следующие вопросы:
- Tell us about the family.
- Do they take care of each other?
- What are their responsibilities in the family?
В качестве второго задания, обучающимся предлагают разыграть диалог главных героем. Если возникают затруднения, некоторые словосочетания могут быть представлены на доске.
В качестве третьего задания, обучающимся предлагается составить вопросы, адресованные героям фильма, касательно той семейной проблемы, которая была представлена в сюжете. Отдельные обучающиеся могут взять на себя роль одного из героев и попробовать ответить на вопросы одноклассников.
Педагог, и это крайне важно, принимает активное участие в дискуссии, осуществляя педагогическое общение, фасилитативно воздействуя на формирование традиционных семейных ценностей в процессе обучения иноязычному говорению.
Список литературы:
- Апарина, Ю. И. Адаптация методов и средств дидактического воздействия как условие профессиональной подготовки студентов двойного профиля подготовки в педагогическом вузе / Ю. И. Апарина // Большая конференция МГПУ : сборник тезисов. В 3 т., Москва, 28–30 июня 2023 года. Том 3. – Москва: Издательство ПАРАДИГМА, 2023. – С. 258-264. – EDN DTNRIO
- Апарина, Ю. И. Цифровая среда и дидактическая речь как факторы формирования эмоционального интеллекта младших школьников на уроках иностранного языка в условиях инклюзивного обучения / Ю. И. Апарина // Мир образования — образование в мире. – 2022. – № 2(86). – С. 100-106. – DOI 10.51944/20738536_2022_2_100. – EDN IMUGMA.
- Пассов, Е. И. Урок иностранного языка: настольная книга преподавателя иностранного языка / Е. И. Пассов, Н. Е. Кузовлева. – Ростов-на-Дону : Феникс, 2010. – 640 с.
http://izvestia-ippo.ru/aparina-anna-nikolaevna-formirovani/