АНТОНОВА А.В. | ЭТНОКУЛЬТУРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ДУХОВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ   У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной

педагогики Московский педагогический государственный университет, г.Москва. E—mail: av.antonova@mpgu.su

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» 

В статье рассматривается актуальная проблема – формирование духовных ценностей, разработка новых подходов к этнокультурному образованию подрастающего поколения, в том числе детей дошкольного возраста. Рассматриваются проблемы содержания современного образования детей разного возраста, влияния современных социальных сетей, интернета на получение информации о мире и важность грамотного методического сопровождения воспитания и образования подрастающего поколения. На основе изучения трудов педагогов, обоснованы возможности этнокультурного образования показана необходимость поиска новых подходов для нравственного воспитания, формирования представлений о ценностях традиций, интереса к истории и культуре своей страны и своего народа. Показана важность взаимодействия педагогов и родителей, включение совместных мероприятий. Раскрывается особенность образовательного маршрута и наполнение его этнокультурным содержанием, а также использование возможностей водного туризма в воспитании подрастающего поколения.

В современном мире становится актуальным вопрос взаимоотношения между странами и нациями. Идет процесс ломки представлений о воспитании любви и уважения к отдельным нациям и народам. Важной проблемой, а может быть и глобальной, становится гражданское и патриотическое воспитание нового поколения. Сформулированные  задачи нравственного воспитания в последние три столетия терпят крах. Новое поколение по- иному воспринимает окружающий мир, отношения людей. Особую роль начинают играть не педагоги и родители, а социальные сети, которые показывают транснациональные возможности влияния на умы и сердца людей, крупные сети пытаются устанавливать свои законы и правила, распространять свои идеи среди подрастающего поколения.

Особое место занимает этнокультурное образование в современном мире. Этнокультурное образование — компонент формирования духовных ценностей у подрастающего поколения. Оно помогает ощущать свою принадлежность к национально-культурному наследию.

История развития человеческого общества накопила опыт жизни народов. Социализация личности происходит на основе социокультурного опыта своего народа способного осознавать своеобразие и  уникальность культуры каждого народа, в том числе отечественной культуры.

Проблема национальной культуры России отразилась в исследованиях отечественных ученых (Г.Н.Волков, Т.А. Грановский, И. Ильин, К.Д. Кавелин, Д.С.Лихачев, Н. Лосский, Б.А.Рыбаков, А.С. Хомяков, К. и М. Аксаковы, Г.Г.Шпет и др.). Они заложили основы изучения отечественной художественной культуры. Разработка теории народной художественной культуры включает рассмотрение вопросов развития фольклористики, археологии и этнографии,  этнопедагогики. В их трудах раскрываются основы народной художественной культуры, разрабатывают педагогические аспекты включения ее в процесс образования и воспитания подрастающего поколения.

Духовные ценности соединяют в себе религиозное и светское понимание.

Духовное развитие личности представляет сложный процесс, идущий в течение всей жизни человека. В них сочетаются нравственно-эстетические установки и ценности. Духовное развитие можно рассматривать как уровень культурности, внутренних установок человека, совокупности чувств.

Духовные ценности создаются и развиваются в обществе людьми. Они несут высокий эмоциональный  и познавательный компонент, который нужно использовать педагогами, родителями.

Духовные ценности несут опираются на культурные традиции и художественную культуру страны, нации, народа. Они предполагают освоение их содержания через посещение музеев и выставок, театра, библиотек, культурных центров детьми самостоятельно и со взрослыми.

С современными детьми нужно уметь разговаривать, разъяснять им исторические и духовные ценности, делать интересным и понятным общение с детьми разными возраста, потому что непонимание приводит к интересу к гаджетам, формирует информационную зависимость от них и приучает верить и получать информацию из них. У детей снижается уровень памяти и способность абстрактно, образно мыслить, устанавливать ассоциативные связи, умение общаться, упрощается речь. Поэтому необходим поиск новых формы и технологий для образовательной и воспитательной деятельности с детьми разного возраста.

Этнокультурное образование – это то, что должно присутствовать в современном содержании образования. Педагоги недостаточно сегодня подготовлены для ведения полноценной воспитательной и образовательной работы по причине отсутствия достаточных знаний по истории и культуре своей страны, народов живущих в стране, регионе.

Необходимо использование разных подходов и форм педагогами, родителями в этнокультурном образовании.

Развитие семейного туризма, особенно водного туризма, который позволяет непосредственно видеть и познавать культурные ценности региона, за короткий отрезок времени побывать в разных регионах. Перемещение на комфортабельном теплоходе по рекам, озерам и морям,  когда перед путешественниками проплывают города, уникальные природные памятники и достопримечательности, а на берегу ждут интересные интерактивные экскурсии в музеях краеведческих, этнокультурных, отдельных народов и ремесел. Современные маршруты по России позволяют побывать в разных регионах, но этот вид туризма еще недостаточно оценен с педагогической стороны.

Образовательные организации выступают как носители традиций и духовности народа, который передается детям в разнообразных формах. Детей знакомят с народным искусством, они принимают активное участие в фестивалях, форумах , мастер-классах по народному искусству.

Этнокультурное образование  подрастающего  поколения включает: знакомство с фольклором, бытом народа, историей и ремеслами региона и народа, декоративно-прикладным искусством и опирается на их активное участие в разнообразных мероприятиях в образовательной организации, музеях декоративно-прикладного искусства, этнографических музеях.

Вклад в развитие содержания этнокультурного образования детей дошкольного возраста внесла А.В. Антонова, Е.И. Артамонова, Т.И. Бакланова, Л.Е. Ершова, Т.С. Комарова, М.Ю. Новицкая, Л.В. Орлова, О.А. Соломенникова, Р.М. Чумичева, Т.Я. Шпикалова  и др..

На современном этапе разрабатывается новые содержание, формы и технологии работы с детьми разного возраста по знакомству с народным искусством.

Одной из форм образования дошкольников является образовательный маршрут, который разрабатывается педагогами в дошкольной образовательной организации. Образовательный маршрут – это возможность построить траекторию развития личности.

Образовательный маршрут —  подбор содержания знаний по пунктам маршрута. Он включает разработку образовательной программы. Она должна иметь цель, задачи, опирается возраст ребенка и его интересы, физические и интеллектуальные способности, учитывает сезон и место проведения маршрута. Маршруты могут быть разными по тематике: исторические, этнографические, краеведческие, познавательные  и т.п..

Педагог отбирает объекты для осмотра, предусматривает активные действия детей. Содержание маршрута отражается в маршрутном лист. Он разрабатывается педагогом. Маршрутный лист для детей включает задания по объектам в увлекательной форме и обязательно поощрение в конце маршрута ( открытка, сувенир и т.п.). Большой отклик у детей и родителей находит фотографирование и селфи. Родители могут подготовить презентацию и потом все вместе в группе дошкольной образовательной организации смотрят их и обсуждают.

При организации образовательного маршрута для дошкольников предусматривает подготовительный этап, который включает работу с детьми, работу с родителями, подготовку педагога.

Работа с детьми опирается на общеобразовательную программу, требования Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Она строится на интеграции содержания образовательных областей с использованием современных мультимедийных средств.

Работа с родителями опирается на изучение потребностей и интересов родителей, разработка нового алгоритма взаимодействия с родителями, активное включение их в проекты, конкурсы, фестивали и образовательную деятельность дошкольной образовательной организации.

Работа с педагогами строится на основе методического сопровождения их профессиональной деятельности и повышения педагогической компетентности.

В современной дошкольной образовательной организации необходимо обновление образовательной среды, насыщение новыми мультимедийными средствами, проведение интернета и его использование педагогами, а также  создание методических центров для педагогов в регионах.

Для педагогов необходимы курсы повышения квалификации по истории России, культуры и искусства, которые позволят расширить представления педагогов дошкольного образования и покажут возможности этнокультурного образования в воспитании и образовании детей.

Этнокультурный образовательный маршрут для детей дошкольного возраста позволяет в доступной форме осуществлять знакомство их традициями своего народа, осваивать культурные ценности, использовать интерактивные формы организации детей на маршруте, активно включать детей в данный процесс. Важно целенаправленно и последовательно проводить данную работу с детьми, помогает проектная деятельность, когда проект позволяет не только донести  до детей сложные знания в простой, доступной и интересной форме с использованием мультимедийных технологий, укрепить взаимодействие с родителями и расширить партнерство с музеями, библиотеками, фабриками промыслов и т.п..

Тематика образовательных маршрутов может строится на разным основаниям: история России, история региона, традиции народа, музеи региона, только на основе отдельного исторического события или традиции, краеведение, народное искусство и т.д.. Главное- это должно быть интересно и полезно детям, развивать их представления, формировать  духовные ценности и желание участвовать в различных мероприятиях со своими родителями.

Таким образом, в этнокультурном образовании детей дошкольного возраста необходимо использовать разные средства и  современные образовательные технологии.

 Список литературы 

1. А.В. Антонова Влияние информационных технологий на обучение детей дошкольного возраста// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2018. № 2. С. 47-49. .
2. А.В. Антонова Мониторинг художественной подготовки педагогов детей дошкольного возраста// Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2017. № 2. С. 27-31.
3. Л.Е. Ершова Становление непрерывной и преемственной системы этнохудожественного образования: теория и практика.-Шуя: Изд. »Весть» ГОУ ВПО «ШПГУ»,2004.-195с.