Антонова Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.ru
Ходакова Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail: hodakovaN@mgpu.ru
Аннотация: подготовка педагога дошкольного образования рассматривается в свете современных подходов к обновлению педагогического высшего образования. Развитие подготовки педагогических кадров опирается на традиции отечественной педагогики, требования к дошкольному образованию в России.
Введение. Современное педагогическое образование стоит перед выбором новой структуры подготовки кадров в вузе. Переход к новой системе подготовке педагогов опирается как на традиции, которые сложились в отечественной высшей школе, так и на тенденции, которые проявились в современном образовании, использовании цифрового образования, исследованиях отечественной и зарубежной педагогике и психологии.
Современные проблемы подготовки педагогических кадров представлены в трудах А.В. Антоновой, Ю.А. Дмитриева, Л.В. Коломийчинко, М.В. Крулехт, А.А. Майера, Г.П. Новиковой Р.М. Чумичевой, Ю.И.Родина, А.И. Савенкова, Н.П.Ходаковой, А.Ш. Шахмановой и др. [1]
Следует отметить актуальные вопросы теории и практики подготовки педагогических кадров для системы дошкольного образования, которые представлены в современных исследованиях, такие как ценность экосистемного подхода в образовании как основы методической практической деятельности, опора на принципы гибкости, персонализации, сотрудничества, экосистемная трансформации образования; экосистемный подход к формированию стрессоустойчивости педагогов дошкольных образовательных организаций; экопсихологический подход к формированию педагогического мастерства педагогов; вопрос соответствия содержания образования и его форм современным трендам; подготовка педагогических кадров для системы дошкольного образования: традиции и современность выделение проблем психолого-педагогической подготовки специалистов образования в контексте социокультуры современного детства; изучение факторов успешности педагога дошкольного образования в профессии, влияние информационных технологий на психическое развитие ребенка; определение роли логики педагогического мышления, а также исследование технологии экологической арттерапии в развитии эмпатии у студентов-будущих педагогов, сопровождения профессионального самоопределения обучающихся с учетом регионального контекста, а также содержания дисциплин учебного плана, например, Дошкольная лингводидактика «Тренинг педагогического общения» и т.д. [1,2]
Вопросы подготовки педагогов дошкольного образования представлены в работах А.В. Антоновой, Е.И. Артамоновой, В.В. Бабаевой, Л.М. Волобуевой, С.А. Козловой, М.Ю. Парамоновой, Л.В. Поздняк, Л.Г. Семушиной, Н.П.Ходаковой, В.И. Яшиной и др..[1,2,3,5]
Вопросы педагогического образования требуют обратить внимание на уровень компетенций современного педагога. Уточнение содержания профессиональной подготовки опирается на развитие знаний педагогов по истории общества, России, культуры. При этом внимание необходимо уделить владению педагогами дошкольного образования русским языком, родным языком. Дополнительное образование, курсы повышения квалификации способствуют профессиональному становлению и развитию педагогов. Мы предполагаем, что необходимо обновить не только структуру подготовки педагогических, но и содержание обучения в вузе, курсов повышения квалификации, дополнительное образование как будущих педагогов, студентов педагогических вузов, так педагогов-практиков.
Современные опросы показывают, что 53 % студентов и выпускников школ определяют уровень преподавания в дистанционном формате как высокий. При этом отмечается, что 55 % респондентов увеличение нагрузки на преподавателей с связи с использованием информационных технологий. Эта тенденция прослеживается через увеличение учебной нагрузки детей в связи с использованием дистанционного обучения отмечают 62 % родителей выпускников школ [4].
Сегодня недостаточно внимания уделяется интеграции содержания профессиональной подготовки, интеграции учебных дисциплин учебного плана, не определены возможности влияния образования на воспитание будущих педагогов, в частности, педагогов дошкольного образования.
Методы. Анализ сайтов вузов, содержания монографий, докладов научно-практических конференций показывает, что сегодня идет поиск не только нового содержания подготовки педагогических кадров, но технологий обучения в высшей школе. Наиболее часто сегодня преподаватели вузов используют смешанную, гибридную форму общения со студентами, где особое место отводится их информационной компетентности. Московский городской педагогический университет, Московский педагогический государственный университет, БГПУ и другие вузы проводят исследования по апробации новых форм и содержания подготовки педагогических кадров, опираясь на повышение профессиональной компетентности преподавателей высшей школы, овладение ими информационными технологиями, новыми педагогическими технологиями организации педагогического процесса.
Анализ организации корпоративных курсов повышения квалификации для преподавателей показывает наличие запроса на обновление знаний по истории, культуре, искусству, наряду с поиском новых форм овладения методическими материалами в Moodle (Московский городской педагогический университет), развитие дополнительного образования студентов (Московский городской педагогический университет); сотрудничество вузов России и Белоруссии. Следует отметить, что актуальным становится развитие творческих способностей педагогических кадров через обновление тематики и содержания курсов повышения квалификации, дополнительного образования, а также обновления подходов к организации педагогической практики будущих педагогов, обучению их владению современными формами организации образовательной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Результаты. Обновление содержания и форм организации обучения в вузе, дополнительного образования позволяет оптимизировать подготовку педагогических кадров в вузе. Необходимо совершенствовать структуру подготовки педагогов в вузе как многоуровневую. Представленная обществу новая структура высшего образования (базовое высшее образование, специальное высшее образование, аспирантура) в России требует актуализации соединения традиций и современных требований к педагогу, особое внимание обратить на воспитание будущих педагогов.
Обсуждение результатов. Анализ образовательной деятельности МПГУ и МГПУ, других вузов, а также тематика и содержание научно-практических конференций показывает, что необходимо обновление подготовки научных кадров-аспирантов, усиление практической подготовки педагогов в вузе, овладение современными формами организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях и повышением уровня профессиональной компетентности преподавателей высшей школы.
Заключение. Совершенствование системы подготовки педагогических кадров, в частности, для дошкольного образования показывает важность объединения усилий научного сообщества, педагогов-практиков на основе понимания тенденций развития образования в обществе, мире и сохранения единства традиций, инноваций в новом образовательном пространстве России.
Список литературы
1.Антонова А.В., Ходакова Н.П. Профессиональная подготовка педагогов и дополнительное образование / Международная научно-практическая конференция «МЕНЕДЖМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ: ПЕРЕЗАГРУЗКА» с применением дистанционных технологий; МГПУ, 18.04.2022- 22.04.2022 гhttp://izvestia-ippo.ru/antonova-a-v-khodakova-n-p-podgotovka/ «Известия института педагогики и психологии образования»тираж500
2.Антонова А.В. Педагогическая профессия и подготовка педагогических кадров // Педагогическое образование и наука. 2018. №2. С. 47-49.
3.Артамонова Е.И., Исакова М.О. Сущность компетентностного подхода и его роль в формировании экологической культуры студентов-будущих учителей. Педагогическое образование и наука. 2017. №6. С.7-12
4.Выпускники школ и студенты высказали мнение о дистанционном образовании // URL: https://wciom.ru/index.php?id=236&uid=10304 (дата обращения 01.10.2020)
5.A.Yu Fedosov, N.P. Khodakova, Yu.A. Brevnova, A.A. Ziroyan, G.S. Sulyan «The system of professional-educational technologies in the system of training specialists in the social profile». Amazonia Investiga. № 12, Т.7, С. 579-584, 2018.
http://izvestia-ippo.ru/antonova-a-v-khodakova-n-p-podgotovka-p/