бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
В статье рассматриваются возможности использования контента МЭШ на различных этапах урока математики. Автор анализирует преимущества и недостатки применения ресурса в образовательном процессе с точки зрения учителя-практика. Особое внимание уделяется дизайну современного урока математики и композиционной структуре урока математики с использованием МЭШ.
The article discusses the possibilities of using the MES content at various stages of the math lesson. The author analyzes the advantages and disadvantages of using the resource in the educational process from the point of view of a practical teacher. Special attention is paid to the design of a modern math lesson and the compositional structure of a math lesson using MES.
Новый федеральный государственный образовательный стандарт диктует свои правила построения образовательно процесса. В данный период времени сложно представить полноценный урок без применения современных образовательных технологий. Министерство науки и высшего образования Российской Федерации создает множество проектов, которые должны помочь облегчить деятельность педагога и сделать образовательный процесс более продуктивным и интересным. Одним из таких проектов является Московская электронная школа.
«МЭШ» — это единая образовательная платформа, которая помогает ребенку учиться, педагогу — учить, а родителям — быть в курсе процесса. Электронная школа не заменяет традиционную, а качественно ее дополняет, делает современной и высокотехнологичной. Во всех школах столицы ежедневно используют «МЭШ» [2].
Чтобы мотивировать педагогов работать с данной платформой, государство выплачивает городские надбавки за активное использование Московской электронной школы. Если ранее данную надбавку получали все работающие на данной платформе педагоги, то с 2022 года для получения надбавки были выдвинуты определенные пороговые критерии. К таким критериям относятся: покрытие уроков календарно-тематическим планированием, своевременное выставление информации о домашнем задании в ЭЖД, прикрепление материалов к календарно-тематическому планированию, использование материалов библиотеки МЭШ.
Такие условия начисления надбавки были выдвинуты для того, чтобы оптимизировать работу данной платформы. Использование единого источника информации – электронного дневника обеспечивает эффективное взаимодействие между школой и семьей, создает атмосферу взаимного уважения.
Благодаря данной платформе родители ученики могут отслеживать расписание уроков, следить за успеваемостью, проверять домашнее задание.
Сервис предоставил возможность коммуникации учителя и родителя. У педагогов есть возможность оставлять комментарии к отметке и к самому уроку, чтобы уменьшить количество возникающих вопросов и недопониманий.
Также возможности МЭШ позволяют облегчить для учителя процесс выдачи домашнего задания. Если раньше кто-то из учеников мог забыть записать задание в дневник, то сейчас в любой момент времени можно зайти в электронный дневник и проверить наличие задания.
Разработчиками МЭШ была создана возможность для прикрепления дополнительных материалов к уроку или к заданию на дом. Если учитель считает, что для изучения данной темы нужна дополнительная наглядность, то он всегда может обратиться к материалам библиотеки МЭШ и прикрепить нужные имеющиеся там иллюстраций, видеоматериалы, сценарии уроков и т.д. Также есть возможность прикрепления собственных разработок. Учащимся больше не требуется искать нужную информацию в интернете, что сокращает время на выполнение домашнего задания и повышает его продуктивность, так как педагог сам подбирает необходимые материалы.
Более подробно хотелось бы рассмотреть вопрос актуальности применения материалов МЭШ в образовательном процессе, а именно во время проведения урока.
Хотелось бы начать с того, что материалы библиотеки МЭШ очень разнообразны и хорошо структурированы. На сайте достаточно удобный интерфейс. Для поиска нужного контента можно самостоятельно установить класс, предмет и выбрать тип нужно материалы. Вам не нужно будет проводить большое количество времени за поиском нужной темы. По одному щелчку кнопки мыши все материалы уже будут под рукой. Это сокращает время на подготовку педагога к урокам.
Если использовать готовые КТП, предложенные разработчиками МЭШ, то там заранее прикреплены все нужные материалы на каждый урок. Учителю просто нужно зайти в сам урок и открыть необходимую вкладку. Это может быть сценарий урока, тест, приложение и т.д. Учитывая, что шаблон сценария и требования к разработке авторского сценария для размещения в библиотеке МЭШ полностью соответствуют современным подходам к построению композиционной структуры урока математики и ФГОС НОО, педагог с уверенностью может использовать данные материалы для собственного дизайна урока математики [3; 4].
Огромным преимуществом является возможность самостоятельно разрабатывать любой контент в МЭШ. Для этого созданы готовые конструкторы, куда педагог должен поместить нужные материалы. Но работа с этими шаблонами не всегда так легка, как это кажется на первый взгляд. Есть свои нюансы. Во-первых, должен соблюдаться определенный формат иллюстративного материала. При составлении тестовых заданий с открытым ответом нет возможности вариативности ответа. Если ученик ввел ответ не так, как заложено в программе, ответ будет считаться неверным.
Если рассматривать применение контента МЭШ на уроках математики, то на данной платформе практически отсутствует возможность выполнения заданий на построение. В 2022 году разработчики добавили возможность применения «Виртуальной лаборатории» на уроке. Но, к сожалению, данный вид материалов предназначен для учащихся 5 классов и старше. А что же делать учителям начальной школы?
Одним из плюсов данной платформы является возможность интеграции заданий со сторонних сайтов. Одним из таких является LearningApps. Интерфейс данного сайта позволяет делать задания интересными и разнообразными. На данный момент времени, МЭШ не предоставляет таких возможностей разработки контента, которые дает LearningApps. Именно поэтому возможность прикрепления материалов с этого сайта к разработкам к уроку повышает их эффективность и помогает повышать мотивацию детей, благодаря частой смене деятельности, так как все задания направлены на формирования различных умений.
Сейчас хотелось бы более подробно рассмотреть возможность применения контента МЭШ на различных этапах урока.
Этап мотивации является одним из важнейших этапов урока. Ведь учитель должен заинтересовать ученика, чтобы у него появилось желание изучать тот или иной предмет. Если раньше учителя начальных классов тратили много времени, чтобы вырезать бумажных героев, которые будут помогать ребятам во время урока, то сейчас данный этап можно сделать интереснее благодаря возможностям МЭШ. Например, на уроке математики можно предложить учащимся из различных плоскостных фигур составить героя, который будет сопровождать их на протяжении всего урока и поможет решить возникшие затруднения (рисунок 1). Это не только повысит мотивацию учащихся к предмету, но и поможет актуализировать знания и повторить названия геометрических фигур.
Рисунок 1. Образец задания для этапа мотивации к деятельности
На этапе фиксирования индивидуального задания, можно предложить ребятам задание с автоматической проверкой, чтобы ученики самостоятельно смогли увидеть, где у них возникает затруднение. В ходе совместного обсуждения и анализа своей деятельности учащиеся смогут построить план выхода из данного затруднения. Все этапы данного плана учитель также может вывести на электронную доску и предложить расставить их в правильном порядке.
На этапе первичного закрепления есть возможность использования уже готовых материалов МЭШ. Например, если тема урока была «Симметрия» можно предложить учащимся соединить геометрические фигуры, поделенные осью симметрии. Но тут возникает еще одна трудность при работе с данным сервисом. Данное задание можно выполнять только тогда, когда фигуры поделены горизонтальной осью симметрии. С вертикальной осью симметрии такое задание выполнить не получится, так как сервис не предоставляет такой возможности. Пример такого задания представлен на рисунке 2.
Рисунок 2. Образец задания для первичного закрепления по теме «Симметрия»
Такие виды заданий позитивно влияют на формирование умений распознавать симметричные фигуры и их части, делить фигуру на равные части с использованием осевой симметрии, а также размещать объекты в пространстве с точки зрения ребенка-наблюдателя и другого наблюдателя.
В конце урока можно провести небольшое тестирование по изученной теме, чтобы понять, насколько учащиеся усвоили материал. По многим темам есть уже заранее разработанные тесты, но обычно они однообразны и включают в себя минимальное количество вопросов, поэтому многие учителя разрабатывают их самостоятельно, основываясь на уровне знаний данного класса.
«Московская электронная школа» — это эффективная образовательная среда, способная обеспечить необходимыми знаниями учителей, родителей, обучающихся. Любой педагог может при подготовке к уроку взять понравившийся материал, использовать его часть и полностью весь урок. Родители могут дистанционно наблюдать за успехами своих детей, контролировать их успеваемость и посещаемость. Ученики с помощью МЭШ активно включаются в урок, используя понятные для них информационные технологии. Они могут дистанционно еще раз повторить необходимый материал, пройти тестирование, уточнить домашнее задание.
Литература
- Анисимова А.С. Использование МЭШ при изучении геометрического материала в первом классе// http://ippo.selfip.com:85/izvestia/anisimova-a-s-ispolzovanie-myesh-pri-i/
- Московская электронная школа // Официальный сайт Мэра Москвы URL: https://www.mos.ru/city/projects/mesh/ (дата обращения: 06.03.2023).
- Савенков, А. И. Композиционная структура современного урока математики в начальной школе / А. И. Савенков, М. А. Романова, А. В. Калинченко // Начальная школа. – 2020. – № 8. – С. 44-48. – EDN OEGGBK.
- Сетевые уроки в начальной школе: методический путеводитель / Ж. В. Афанасьева, А. В. Богданова, М. М. Борисова [и др.]. – МОСКВА : Некоммерческое партнерство содействия научной и творческой интеллигенции в интеграции мировой культуры «Авторский Клуб», 2022. – 160 с. – (Образование в цифровом обществе). – ISBN 978-5-907027-58-9. – EDN LGETNK.
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 N 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования») https://fgos.ru/fgos/fgos-noo/
http://izvestia-ippo.ru/anisimova-a-s-osobennosti-primeneniya/