Студентка ИППО ГАОУ ВО МГПУ
Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (начальное образование, английский язык)
5 курс
Статья посвящена проблеме обучения грамматике английского языка в начальной школе. Рассматриваются дополнительные пособия по грамматике и возможности их применения на уроках английского языка в начальной школе. Основное внимание уделяется анализу пособий, выявлению их достоинств и недостатков. Автор статьи приходит к заключению, что безусловно пособия, рассматриваемые в статье, могут облегчить изучение английской грамматики. Главное, правильно подобрать необходимый материал, учитывая уровень учащихся и руководствуясь целями и задачами, стоящими перед учителем.
The article is devoted to the problem of teaching English grammar in elementary school. Additional grammar manuals and the possibility of their use in English lessons in primary school are considered. The main attention is paid to the analysis of benefits, identifying their advantages and disadvantages. The author of the article comes to the conclusion that, of course, the manuals considered in the article can facilitate the study of English grammar. The main thing is to choose the right material, taking into account the level of students and guided by the goals and objectives facing the teacher.
Грамматика английского языка — это исторически сложившийся свод правил, на которых основано употребление английских слов и выражений. Знание грамматики английского языка — залог правильной, красивой речи и письма. Как пишет М.З. Биболетова «долговременная память ребёнка данного возраста прекрасно развита… Всё, что ребёнок 6–9 лет выучит, надолго запоминается». Программы по иностранному языку в начальной школе предусматривают, что учащиеся должны овладеть определенным минимумом грамматических явлений для использования в продуктивных и рецептивных видах речевой деятельности. Однако детям младшего школьного возраста довольно сложно усваивать грамматический материал. Возникают трудности в понимании и запоминании правил. Программы перенасыщены лексическим материалом и совсем незначительное внимание уделяется изучению грамматики. Для лучшего усвоения грамматического материала рекомендуется формулировать и записывать правила чётко и кратко, фиксируя основные моменты. Также необходимо использовать обучающие игры и выполнять грамматические упражнения для выработки у учащихся необходимых умений. Однако количества грамматических упражнений, предлагаемых любым учебником для этой цели, не хватает. Таким образом, возникает необходимость использования дополнительных материалов. Сегодня существует множество пособий, которые, благодаря красивым картинкам, интересным упражнениям, хорошей подачей и отработкой материала, могут мотивировать обучающихся к изучению английской грамматики.
Однако часто у учителей возникают трудности при выборе учебных пособий, появляются сомнения и вопросы. Это позволяет назвать тему нашей статьи актуальной для педагогов, работающих в начальных классах. Особенно актуальна проблема в случае, если учитель никогда не работал с предлагаемыми пособиями. В связи с этим рассмотрим и проанализируем в нашей статье три хороших пособия, которые отвечают всем современным требованиям.
УМК «Грамматика английского языка» автора Е. А. Барашковой состоит из четырёх компонентов: сборник упражнений, книга для родителей, проверочные работы и игры на уроке. На сегодняшний день данные пособия вышли для следующих УМК: УМК «English» под редакцией О.В. Афанасьевой, И. Н. Верещагиной; УМК «Enjoy English» под редакцией М.З. Биболетовой; УМК «English» под редакцией В.П. Кузовлева; УМК «Spotlight. Английский в фокусе» под редакцией Н.И. Быковой. Наличие сборников Е. А. Барашковой к разным УМК помогает на уроках иностранного языка при осуществлении индивидуального подхода. При планировании урока необходимо ориентироваться на индивидуальные лингвистические способности учащихся. Если у учащегося в школе нет проблем с освоением программы по английскому языку, но ему хочется, совершенствоваться, то ему можно предложить дополнительный материал, выбрав сборник Е.А. Барашковой к учебнику, например, Верещагиной. Там новые грамматические явления вводятся раньше и посредством более сложной лексики. Например, в 4-ом кассе учащиеся уже проходят Present Perfect.
Если ребёнок отстаёт от школьной программы, тяжело усваивает новый материал, предположим, учится по учебнику «Spotlight», то можно заниматься по сборнику упражнений Е.А. Барашковой к учебнику «Spotlight», отрабатывая материал, который не был усвоен учащимся на уроке. Педагог, работающий в школе, сможет найти сборник к УМК, с которым работает, и дать необходимые задания для тренировки изученной темы.
Также сборник упражнений заслуживает внимания, потому что в нём хорошо подаётся и отрабатывается грамматический материал, задания сформулированы чётко и просто. В сборнике имеется разделение на уроки. Почти в каждом уроке даётся рамочка с пометкой «Информация для родителей». В ней можно найти подсказки, справки по теме, которая будет отрабатываться. Такая рамочка полезна не только родителям, но и детям, так как написано всё доступным языком, есть примеры. Всё это способствует правильному выполнению упражнений, которые идут после правила. В школе данный сборник может пригодиться на разных этапах урока. Он может помочь актуализировать знания, полученные раннее, тренировать их, а также усвоить новые. Подойдёт как для фронтальной работы, так и для индивидуальной, групповой, парной. В первые года обучения некоторые упражнения представлены в виде игр, которые способствуют развитию памяти и внимания. Разумеется, нельзя обойти вниманием такое важное средство организации индивидуального подхода к учащимся, как адаптивная речь учителя. Вариативность и модальность в речи педагога, как утверждает Ю.И. Апарина, способствуют лучшему усвоению программы учащимися [1, c. 16].
Следующее достойное пособие – сборник упражнений по всем разделам английской грамматики под редакцией Ю.Б. Голицынского. В нём используется несложная лексика. Упражнения содержат достаточно много материала для запоминания основных грамматических форм и выработки навыков их применения. Кроме упражнений, есть теоретическая часть, англо-русский словарь и русско-английский. Сборник предназначен для учащихся 5-9 классов базовых школ и школ с углубленным изучением английского языка, однако, опираясь на опыт работы, можно утверждать, что данное пособие также, как и сборник упражнений Е.А. Барашковой, можно использовать и в начальной школе. Грамотная и целенаправленная работа над изучением грамматики английского языка способствует, по утверждению И.М. Петровой и Ю.И. Апариной, когнитивному развитию учащихся [2, c. 64].
В каждом разделе сборника упражнения расположены по мере возрастания трудностей, поэтому учитель сможет подобрать материал для любых учащихся, ориентируясь на их языковой уровень. Например, задание: «Вставьте артикль, где это необходимо. 1. I have two … sisters. My … sisters are … students. 2. I am not … doctor». Такое упражнение посильно и младшему школьнику. Данное пособие можно использовать на разных типах и этапах урока. Предположим, что у нас урок открытия нового знания. После первичного объяснения нового материала можно обратиться к сборнику, вторично ознакомиться с правилом в рамочке, размещенной на страницах сборника, а затем для закрепления выполнить несложное задание. К сожалению, нет отдельного издания для детей 7-10 лет.
Ещё одно замечательное пособие – New Round-Up. Оно разделено на 7 уровней по сложности, от «Starter» до «Upper-intermediate». Младшим школьникам подойдут уровни: starter, 1, 2, 3. Данное пособие выделяется ярким, красочным оформлением, многообразием иллюстраций, наличием различных увлекательных игр. Задания, начиная с уровня «starter», написаны на английском языке, из-за этого у учащихся могут возникнуть трудности с пониманием упражнений, но подразумевается, что педагог объяснит задание и при необходимости переведёт незнакомую лексику. Однако самостоятельно некоторым ребятам будет тяжело разобраться с тем, что от них требуется. Помимо грамматики, занимаясь по «New Round-Up» учащиеся ещё и повышают свой лексический запас. После каждых двух уроков даётся небольшая проверочная работа, progress check. А в самом конце каждого уровня идёт несколько контрольных работ по всему изученному материалу. Представляется целесообразным давать проверочные работы ученикам из «New Round-Up», так как они несложные, понятные и интересные. Учащимся, обладающим лингвистическими способностями, можно предложить задания в формате Ted Talks, которые, по утверждению А.С. Павловой и А.А. Чистик, способствуют формированию умения аудирования [3, c. 65].
В заключение хочется отметить, что каждое из учебных пособий имеет свои достоинства и недостатки. При выборе пособий учителя должны руководствоваться целями, которые ставят при изучении языка, а также уровнем развития учащихся, но безусловно данные пособия могут облегчить изучение английской грамматики на уроках английского языка в начальной школе.
Список использованной литературы:
- Апарина Ю.И. Педагогические условия формирования адаптивной речи студентов – будущих учителей начальных классов и иностранного языка//Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук/ Московский Городской Педагогический Университет. Москва, 2006.
- Петрова И.М., Апарина Ю.И. Развитие когнитивных способностей̆ учащихся при обучении грамматике английского языка на материале теории классов // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. – 2018. – №5. – С. 61-65.
- Павлова А. С., Чистик А.А. Использование ресурса Ted Talks в обучении студентов педагогического направления// Филологическое обеспечение профессиональной деятельности учителя английского языка и русского языка как иностранного. Сборник научных статей. Москва, 2022. С. 61–66.
ghttp://izvestia-ippo.ru/andronova-a-d-ispolzovanie-dopolni/