Андреева Людмила Валерьевна
воспитатель дошкольного корпуса «Цветик-Семицветик»
ГБОУ Школа № 1430, г. Москва
E—mail: mi1981laya@mail.ru
Елизарова Елена Юрьевна
методист дошкольного корпуса «Цветик-Семицветик»
ГБОУ Школа № 1430, г. Москва
E-mail: elizarova.e1965@yandex.ru
В статье представлена система проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению с туристическим маршрутом «Золотое кольцо России».
Актуальность темы проекта определяется значением воспитания патриотического чувства в социальном и духовном развитии дошкольника. Современные исследователи А.Н. Ганичева, Н.Б. Полковникова, А.И. Савенков и другие [1, 2, 3] отмечают, что в процессе патриотического воспитания укрепляется любовь к Родине, появляется чувство ответственности за её независимость и сохранение материальных и духовных ценностей, развивается благородство и достоинство личности. Суть патриотического воспитания ребенка старшего дошкольного возраста состоит в том, чтобы посеять в душе семена любви к истории и культуре родной страны.
В своей работе мы опирались на ряд общепедагогических принципов патриотического воспитания дошкольников: принцип целостности и системности; принцип личностно-ориентированного подхода в воспитании; принцип деятельностного подхода; принцип интеграции; принцип культуросообразности; принцип возрастного и индивидуального подхода.
Чтобы осуществить воспитание патриотического чувства старших дошкольников мы использовали следующие методы и формы работы с детьми: детское моделирование, дидактические игры, самостоятельную организацию музейной экспозиции, демонстрацию тематических слайдов и видеороликов, рассказ воспитателя о достопримечательностях каждого города. В ходе организации проектной деятельности была осуществлена организация предметно-пространственной среды, включающая в себя три основные составляющие: библиотеку с детскими художественными изданиями, энциклопедиями, путеводителями, фотоальбомами, туристическими маршрутами и картами; игротеку дидактических игр; музейную экспозицию
с изготовленными самими дошкольниками макетами основных достопримечательностей городов Золотого кольца России.
Цель нашей проектной деятельности: формирование первоначальных понятий детей об истории и архитектуре старинных русских городов, входящих в кольцевой туристический маршрут. В ходе проектной деятельности решались следующие задачи.
- Познакомить дошкольников с понятием «Золотое кольцо России».
- Обогатить представления детей об истории и архитектуре старинных русских городов страны.
- Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности, мыслительную активность и творческие способности.
- Развивать коммуникативные навыки: обогащать словарный запас, формировать умение связно и последовательно выражать свои мысли.
- Воспитывать у детей интерес к изучению истории и архитектуры родной страны.
- Воспитывать у детей чувство гордости за достижения русского народа.
- Стимулировать отношения партнёрства и сотрудничества между родителями и детьми в семье.
- Обогащать детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.
Тема проекта «Золотое кольцо России» была выбрана нами, исходя из недостаточного уровня знаний детей об истории и культуре родной страны. Дети старшего дошкольного возраста не имели представления о том, что Золотое кольцо России является кольцевым туристическим маршрутом по старинным русским городам. Для них понятие «Золотое кольцо» ограничивалось представлением о золотом украшении, которое мама носит на пальце. Детям было очень интересно узнать, зачем России такое украшении, из чего сделано золотое кольцо России; как оно может выглядеть; большое оно или маленькое и где спрятано золотое кольцо. В ходе проекта были рассмотрены достопримечательности восемь городов: Сергиева Посада, Мышкина, Костромы, Ярославля, Ростова Великого, Переславля-Залесского, Суздаля и Владимира, отражающие историю и национальную культуру родной страны.
На этапе планирования проектной деятельности была сформулирована тема проекта и определены этапы её реализации, обсуждались варианты поиска информации по теме, виды продуктов деятельности детей, выполненных в ходе проекта, разработана и изготовлена карта маршрута – путешествия, составлен буклет с этапами исследовательской деятельности для родителей. В ходе исследовательского этапа проектной деятельности были использованы следующие формы работы: рассматривание иллюстраций и фотографий городов кольцевого маршрута и основных достопримечательностей; беседы «Где спряталось Золотое кольцо России?», «Зачем русским городам гербы?»; дидактические игры: «Подбери герб», «Собери собор», «Придумай маршрут»; конструирование из крупного строительного материала: «Отель», «Туристический центр», «Мышиный терем», «Дворец для кукол»; сюжетно-ролевые и режиссерские игры: «Экскурсионное бюро», «Путешествие», «Куклы пьют чай», «В гостях у мышки».
На этапе создания продуктов проектной деятельности были использованы следующие виды изобразительной деятельности с детьми – рисование на темы: «Мои любимые игрушки», Старинные города», «Гербы русских городов»; лепка коллективной композиции «Все мышки любят сыр»; конструирование из бумаги «Терем для Снегурочки», «Мышки водят хоровод», «Бумажная флотилия»; конструирование макетов из дерева, бумаги, пенокартона, гофркартона – «Плещеево озеро», «Русская деревня», «Ростовский кремль», «Избушка на курьих ножках»; коллективное придумывание, обсуждение и рисование карты кольцевого туристического маршрута. Основными продуктами проекта служат альбом коллажей «Золотое кольцо России» и экспонаты детского мини-музея. В ходе реализации проектной деятельности старшие дошкольники обнаружили, что в каждом городе кольцевого туристического маршрута есть достопримечательности специально для детей. В Сергиевом Посаде – это музей игрушки, а в Мышкине – музей Мыши с теремами, дворцом и мельницей. В Суздале в Музее деревянного зодчества можно увидеть настоящие русские избы, построенные без единого гвоздя и окунуться в традиционный русский быт. В Костроме посетит голубой дворец Снегурочки и послушать сказки кота Баюна. В Переславле-Залесском прогуляться по берегу Плещеева озера, где Петр Великий строил свою первую флотилию кораблей. В Ярославле в дремучих лесах заглянуть в гости к Бабе-Яге и попробовать её очень вкусных пирогов. В Ростове Великом посетить древний Ростовский кремль, а во Владимире увидеть Золотые Ворота, занесённые в список ЮНЕСКО и пройти сквозь их арку.
Экспонатами мини-музея стали основные достопримечательности городов Золотого кольца, выполненные детьми совместно с родителями. Экспозиция города Мышкин представляет собой лепную композицию «Все мыши любят сыр» и семейство мышиного царя, сделанного из плотной белой бумаги. Композиция «Бумажная флотилия» выполнена в технике оригами из цветной бумаги и расположена на пенопластовой основе. В городе Костроме живёт Снегурочка – фарфоровая кукла. Для нее был изготовлен голубой дворец из картона, оклеенного блестящей бумагой. Экспозиция города Суздаля воспроизводит элементы русской деревни и выполнена из дерева, пенокартона, гофрокартона. В городе Ярославль живёт Баба – Яга в деревянной избушке на курьих ножках. В нашем музее она является сшитой из ткани куклой. Макет надвратного храма Ростовского кремля и фрагменты стены сделаны из картона, а макет Золотых ворот во Владимире выполнен из белой альбомной бумаги.
На этапе презентации детско-родительских проектов дети с радостью и гордостью рассказывали о результатах своих исследований, об основных достопримечательностях одного из выбранных городов Золотого кольца России. В конце недели осуществляется рефлексия работы над проектом через размышление детей и взрослых о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах, обобщаются результаты исследований. После завершения проекта «Золотое кольцо России», у многих детей сформировались более полные представления о кольцевом туристическом маршруте по старинным русским городам. Теперь дошкольники стали проявлять больший интерес к изучению национальной культуры России. У детей группы сложилось более ценностное отношение к истории русского народа, частью которого они стали себя осознавать.
Список использованной литературы
- Ганичева А.Н., Муродходжаева Н.С., Полковникова Н.Б., Савенков А.И., Цаплина О.В. Практико-ориентированные подходы к организации мониторинга основных образовательных программ дошкольного образования // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2019. № 1. С. 22–26.
- Полковникова Н.Б. Исследование аксиологических составляющих процесса формирования межличностных отношений взрослых и старших дошкольников // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2018. № 1. С. 50–54.
- Полковникова Н.Б. Ценностные основы детской личности и их развитие под влиянием ценностей близких взрослых // Дошкольник. Методика и практика воспитания и обучения. 2012. № 8. С. 4–8.
http://izvestia-ippo.ru/andreeva-lyudmila-valerevna-elizaro/