УДК 373.31
Студент бакалавриата ИППО МГПУ,
Ананко Анастасия Владиславовна
Студент бакалавриата ИППО МГПУ,
Ортабаева Ирина Валерьевна
В статье перечислены наиболее эффективные электронные образовательные ресурсы, использованные на практике с целью формирования естественнонаучных знаний обучающихся. Даны рекомендации по их применению в соответствующей работе при изучении курса «Окружающий мир».
The article lists the most effective electronic educational resources used in practice in order to form the natural science knowledge of schoolchildren. Recommendations on their application in the relevant work when studying the course «The Surrounding World» are given.
В настоящее время различного рода технологии становятся неотъемлемой частью нашей жизни. Они сопровождают нас как в повседневной обстановке, так и на работе, в учёбе. Образовательная среда также следует этой тенденции и активно развивается, в том числе в сторону цифровизации и активной коммуникации, что позволяет говорить об электронной информационно-образовательной среде в целом. На данный момент происходит интенсивная информатизация обучения, что отвечает «Концепции модернизации российского образования на период до 2025 г.». Во многих школах использование на занятиях цифровых технологий, ранняя IT-профориентация, связанная с созданием профильных классов, введением соответствующих элективов / факультативов (проект «IT-вертикаль») и т.д., — уже привычное дело. Обучающиеся проявляют интерес к различным технологиям, в том числе информационно-коммуникационным (ИКТ), и активно включаются в модернизированный процесс обучения, что «обусловлено не только тенденциями технологизации образовательного пространства…, но и неуклонным ростом объема обязательной для усвоения и упорядочения обучающимся информации, необходимостью быстрого поиска им ответа на поставленный вопрос» [1, с.19].
Работа с электронными (цифровыми) образовательными ресурсами (ЭОР) как с основным компонентом информационной образовательной среды, представленным в электронно-цифровой форме и включающим в себя структуру, предметное содержание и метаданные о них, предоставляет больше возможностей вовлечь обучающихся в учебный процесс. На уроках курса «Окружающий мир» данные ресурсы являются для педагога вспомогательной частью, а для школьников — дополнительной мотивацией к обучению, «несут в себе не только элементы занимательности, но и привлекают детей своей технологичной актуальностью. Они гармонично вписываются в настоящие требования и потребности» [3, с. 51].
Использование ЭОР в образовании особенно актуально в связи с внедрением Федерального государственного образовательного стандарта третьего поколения (ФГОС НОО 3.0), где предъявляются соответствующие требования к результатам освоения по всем учебным предметам, в т.ч. предметной области «Обществознание и естествознание». Одним из таковых по курсу «Окружающий мир» является приобретение базовых умений работы с доступной информацией (текстовой, графической, аудиовизуальной) о природе и обществе, «в стандартах начального общего образования в планируемых результатах появились позиции о необходимости формирования умений «безопасного использования электронных ресурсов Организации и сети Интернет, получения информации из источников в современной информационной среде»» [4, с. 65].
Современные средства обучения обладают теми необходимыми качествами, которые нужны для лучшего усвоения обучающимися предметных знаний, в т.ч. естественнонаучных. Основанные на их использовании технологий (ИКТ, мультимедийные, кейс-, игровые и др.) мобильны, включают в себя интерактивность, а также имеют возможность дистанционного обучения [1]. Эти критерии определяют новый подход в обучении на уроках «Окружающий мир». Так, использование мультимедийных средств позволяет педагогу продемонстрировать необходимый (в т.ч. труднодоступный для реального наблюдения в природе, длительный, объемный) наглядный материал, провести оценочную работу или дать самостоятельное задание детям, что позволяет сделать начальное естественнонаучной образование более индивидуальным и прогрессивным [3, 5].
В процессе подготовки к занятию учитель всегда ставит перед собой цель – сфокусировать внимание обучающихся на разнообразном учебном природном материале. Для этого он использует различные формы подачи информации, к числу которых относятся: текст, изображение, слайд-шоу, интерактив, анимация, видео, аудио, гиперссылка, практический тренажер, контрольно-измерительный тест.
Содержание курса “Окружающий мир” имеет огромный потенциал для использования электронных образовательных ресурсов. Это один из немногих предметов в школе, затрагивающих самые различные области жизни человека, по факту надстраивающийся над первичными житейскими, пра- / научными природоведческими знаниями ребенка. Последнее делает его одновременно одним из самых трудных предметов и самых интересных в сетке часов. В этой связи ЭОР могут значительно облегчить педагогу задачу в изложении материала, стимулировании интереса и мотивации обучающихся к его самостоятельному изучению. Поэтому в данной статье будут рассмотрены электронные образовательные ресурсы, позволяющие разнообразить стандартные уроки “Окружающий мир”, стать «инновационными» «альтернативными средствами повышения естественнонаучной грамотности», [2,3], в том числе и экологической [5].
Первым из рассматриваемых ЭОР является сайт Interneturok.ru. Несмотря на то, что данный ресурс уже довольно популярен среди преподавателей, его упоминание в данной статье уместно: он представляет собой библиотеку уроков по различным предметам, в т.ч. по курсу «Окружающий мир». Интерфейс сайта позволяет выбрать предмет, класс, а также раздел курса и саму тему. В каждой теме представлены видеоуроки, содержание занятия в виде текстовой информации, тренажеры для закрепления полученных знаний, тестирования и вопросы к уроку. Данный сайт может быть рекомендован для самостоятельного изучения обучающимися пропущенной естественнонаучной темы, углубления природоведческих знаний, а также для выборочного использования учителем на уроке.
Следующий электронный образовательный ресурс — Solarsystemscope.com — может быть полезен при изучении таких тем, как “Планеты Солнечной системы”, “Природные зоны России” и др. Он представляет собой интерактивную онлайн-модель Солнечной системы с возможностью увеличивать и уменьшать ее масштаб, выбирать объекты, необходимые для изучения, демонстрировать движение и положение планет и их спутников относительно Солнца в различное время, наглядно демонстрировать падение солнечных лучей на планету. Данный ресурс позволяет удалять / добавлять объекты и дает небольшие справки о них. Он может стать прекрасной альтернативой физическим моделям Солнечной системы, если у педагога нет возможности использовать их на уроке. Однако у данного ресурса есть и недостаток: без встроенного переводчика в браузере весь текст будет на английском языке.
Сайт «What This?» (what-this.ru) — детская энциклопедия, которая будет полезна и интересна учащимся, так как здесь представлены ключевые категории: «Человек», «Природа», «Наука», «Цивилизация», «Ученые», «Что да Как?». В каждом параграфе есть перечень тем, относящихся к конкретной категории, каждая из которых содержит основную информацию по теме. Это полезная естественнонаучная база для обучающихся, которой они всегда смогут воспользоваться, чтобы найти необходимую им информацию. Учитель также может использовать данную энциклопедию, чтобы дать учащимся задание по подготовке доклада, информацию для которого они смогут найти на этом сайте, а также при разработке кейсов для групповой работы.
Интересным ресурсом является сайт ya-uznayu.ru. Это познавательная детская энциклопедия «Хочу все знать». Здесь дети смогут найти ответы на свои вопросы, такие как «Почему ящерица отбрасывает хвост?», «Почему пауки не попадают в свои сети?», «Почему заезды падают с неба?» и многие другие. На сайте удобная система навигации в виде «Оглавления» / «Все разделы» и раздела «Популярное» со счетчиком посещаемости. В каждой теме есть статьи с ответами на интересующие детей и взрослых вопросы.
Ресурс «Study Stack» (studystack.com) предназначен для создания интерактивных карточек с заданиями, где с одной стороны карточки прописано задание, а с другой – ответ на него. Данный сервис прекрасно подойдет для этапа актуализации естественнонаучных знаний или закрепления уже изученного младшими школьниками материала, чему также способствует имеющийся банк готовых заданий. Этот сайт можно демонстрировать через проектор или на интерактивной доске, предложив обучающимся викторину на скорость. Ресурс бесплатный и не требует регистрации, однако создавать карточки удобно только со встроенным в браузер переводчиком.
Полезный ресурс «JeopardyLabs» (jeopardylabs.com) станет отличным помощником в организации естественнонаучной викторины. На данном сайте можно быстро и легко создать собственную игру-викторину о природе. Количество заданий можно изменить на нужное. Последние делятся на категории и очки, которые можно получить за их выполнение. В каждую ячейку нужно ввести вопрос и правильный ответ. В конце создания викторины предлагается указать число команд, которые будут принимать участие. Сайт не требует регистрации, очень удобен и прост в использовании.
Следующий ресурс для создания интерактивных заданий, нацеленных на формирование естественнонаучных знаний младших школьников, является одним из самых популярных среди педагогов, в т.ч. благодаря возможности «интегрировать в сценарий урока МЭШ» [3, с. 49]. LearningApps.org — незаменимый помощник для учителей начальной школы. Функционал позволяет создавать различные задания природоведческой направленности: викторины, хронологические линейки, кроссворды и др. Сайт прост и удобен в использовании как педагогом, так и обучающимися, бесплатен, но требует регистрации.
Сайт Wixie (wixie.com) придётся по душе как младшим школьникам, так и преподавателям. Это творческий инструмент, позволяющий рисовать и создавать изображения. Пользователи могут менять параметры текста и изображений, воспользоваться функцией встраивания голосовых записей при создании анимации работ. Учащиеся могут создавать и изменять изображения для своих презентаций и докладов, а учитель может использовать этот ресурс как дополнительный формат задания. Например, дети могут создать собственный комикс на определенную природоведческую тему, чтобы закрепить материал и сохранить его себе как средство наглядности. Ресурс платный для личного пользования, но работники школы могут отправить запрос на бесплатное его использование.
Электронные образовательные ресурсы являются важной частью современного начального естественнонаучного образования, особенно в свете реализации ФГОС НОО 3.0. Они помогают сделать обучение детей по курсу «Окружающий мир» более интересным и разнообразным. Использование ЭОР позволяет более подробно и углубленно изучить тему, формировать и углублять разнообразные естественнонаучные знания обучающихся, в т.ч. посредством организации самостоятельной работы с ними последних. Для учителей это новые возможности улучшения образовательного процесса, для обучающихся — дополнительная мотивация к познанию окружающего мира.
Литература
- Козина Е.Ф. Начальное естественнонаучное и обществоведческое образование в условиях цифровизации / Е.Ф.Козина // Начальная школа. — 2021. №4. — С.19-22.
- Козина, Е. Ф. Современные технологии начального естественнонаучного образования: проблемы и перспективы / Е. Ф. Козина // Актуальные проблемы дошкольного и начального образования: Материалы научно-практической конференции преподавателей, аспирантов, магистрантов, студентов («Дни науки МГПУ-2015»), Москва, 09 апреля 2015 года / Ответственные редакторы Н.П. Ходакова; А.В. Калинченко. – М: ООО «Издательство «Спутник+», 2015. – С. 144-147.
- Лихачева Т.С. Альтернативные средства повышения естественнонаучной грамотности младших школьников // Инновационные и традиционные технологии естественнонаучного и математического образования детей дошкольного и младшего школьного возраста. материалы исследовательских работ преподавателей и студентов педагогического вуза, учителей общеобразовательной школы. Ульяновск, 2021. С. 47-51
- Лихачева Т.С. Культура коммуникативной безопасности младшего школьника в условиях цифровизации образования // В сборнике: Философско-педагогические проблемы непрерывного образования. сборник научных статей V Международной научно-практической конференции. Могилев, 2022. С. 65-68.
- Расулова М.Х. Инновационные технологии в экологическом воспитании // Молодежь и наука: реальность и будущее. Материалы X Международной научно-практической конференции. В 2-х томах. Ред.: Т.Н. Рябченко, Е.И. Бурьянова. 2017. С. 302-305.
http://izvestia-ippo.ru/ananko-a-v-ortabaeva-i-v-yelektronnye-o/