УДК 371.8.08
магистранты МСПИ
В статье рассматривается актуальность репетиторства на современном этапе. Также анализируются различные современные методики образовательных технологий. Рассматривается их эффективность и польза в условиях проведения частных занятий.
В современном мире и, в частности, в России традиционная система образования претерпевает определенную трансформацию. Она связана с тем, что система традиционного всеобщего образования даёт в сбои в современных условиях. Внешне такие проявления могут выражаться в следующем.
Во – первых, это снижение качества образования, что приводит к падению образовательных результатов, например, ухудшаются показатели обученности, число детей, успешно сдавших итоговую аттестацию.
Во – вторых, большая перегрузка учебной программы. Это, в свою очередь, приводит к тому, что ученики, не в силах освоить большой объем знаний, теряют интерес к предмету.
В – третьих, в условиях массового образования у педагога зачастую нет физической возможности на уроке уделить внимание проблемному ученику, а также искать подход к нему.
В – четвертых, погоня за инклюзивным образованием привела к тому, что в классах появляются дети с психическими особенностями, чьё состояние фактически не позволяет им обучаться в общеобразовательных классах. В итоге это приводит к конфликтным ситуациям во время урока, вследствие чего учитель зачастую вынужден обращать своё внимание на такого ребёнка, а не на остальных учащихся, что снижает уровень знаний в классе.
Вследствие вышеперечисленных факторов происходит бурный рост предпринимательской деятельности по ведению частных занятий, которое, в просторечии называется репетиторством. Рынок репетиторских услуг развивается, с каждым годом спрос на услуги репетиторов растёт. [1;114]
Стоит отметить, что сейчас все больше родителей нанимают репетиторов для своего ребёнка не только для того, чтобы увеличить шансы на успешную сдачу итоговой аттестации, а начиная с начальной школы, что говорит о кризисе современной системы образования в нашем государстве.
Это подтверждается определенными статистическими данными. Так, к примеру, за 18 лет, начиная с 2000 года, в Российской Федерации объем рынка репетиторских услуг вырос более чем в семь раз. Также, статистика нам говорит о том, что на настоящее время услугами репетитора пользуется примерно 40% школьников, а ежегодный прирост численности клиентов репетиторов составил за 18 лет 4% в год [4;389].
Подобная тенденция может быть вызвана крайней консервативностью школы, как образовательного института, в то время как дополнительное образование ориентировано на удовлетворение образовательных потребностей и запросов самого ученика. Другой причиной роста популярности репетиторских услуг может являться слабая персонификация школьного образования. По ряду объективных причин школьный преподаватель не может должным образом дифференцировать образовательный процесс, учитывая уровень способностей каждого из учеников, трудолюбия и интереса к определенным учебным дисциплинам.
Это влечёт появление у учеников так называемых «образовательных ниш» — неудовлетворенных образовательных потребностей. В подобных ситуациях большинство родителей начинает искать возможности «закрыть» образовавшиеся «пробелы» и обращаются за помощью к репетиторам.
К макрофакторам, вызывающим интерес к репетиторству, можно отнести долю государственных расходов на образование, особенности системы образования и рынка труда. В качестве микрофакторов могут выступать личные образовательные потребности, семейные ценности [5; 109].
Говоря о росте рынка репетиторства, мы подразумеваем, что эти услуги будут по ряду причин более конкурентоспособны, нежели услуги государственных образовательных учреждений. Это выражается в том, что репетитору проще найти подход к ученику, он может работать с каждым индивидуально, а также быть гибким во время работы, подстраиваясь под психологические особенности восприятия каждого конкретного ученика.
Однако, не стоит забывать также и о современных образовательных технологиях, которые в процессе своей деятельности должен применять репетитор, если он стремится быть более конкурентоспособным на рынке оказания частных образовательных услуг, чем его прямые конкуренты. Применение этих технологий в деятельности репетитора повысит эффективность его работы с учеником, а также повысит качество самого занятия. Ниже мы рассмотрим и изучим примеры современных образовательных услуг в деятельности репетитора и охарактеризуем их.
В современном мире активно идёт цифровизация всех сфер жизни: в образовании также применяются электронные образовательные ресурсы.
Первый тип электронных образовательных ресурсов, которые помогут в работе репетитору, является программа, при помощи которой можно создавать виртуальную реальность. Виртуальная реальность представляет собой искусственную среду, которая подготовлена и сконструирована под конкретного ученика под конкретное занятие [2; 116]. Она максимально адаптирована под конечного пользователя, что упрощает адаптацию учащегося и способствует лучшему усвоению новой информации, в сравнении с традиционными видами обучениями.
Вторым типом электронных образовательных ресурсов, которые могут применяться репетитором в его повседневной работе, может являться такой предмет, как интерактивная доска. Она представляет собой систему, которая работает в связке с некоторыми агрегатами, а именно, компьютером, проектором, возможно, мультимедийной системой.
Такая технология даст возможность применять наглядные материалы, сопровождать материал видеопоказом, интерактивное выполнение тестов. Это может упростить и работу самого репетитора. Благодаря этому ресурсу возникает возможность создавать шаблоны и готовые тесты по определенной тематике, не тратя каждый раз время на их создание и распечатывание в случае традиционных бумажных версий материалов для тестов [3; 118]
Третьим типом электронных образовательных ресурсов, которые могут применяться репетитором в его повседневной работе, могут служить сервисы для веб – конференций. Например, Зум, Скайп. Здесь стоит отметить тот факт, что такие сервисы позволяют репетитору заниматься с учеником удалённо.
Сейчас, в условиях пандемии коронавируса, которая только усиливается, несмотря на вакцинацию и все усилия властей её обуздать, встаёт раз за разом вопрос об актуальности дистанционного образования. За дистанционным образованием будущее. Оно помогает детям из регионов учиться, не меняя место жительства у талантливых педагогов с другого конца страны. При помощи этих сервисов можно в реальном времени проводить онлайн – тесты, давать ученику редкую литературу по нужной тематике, отслеживать его успехи на специальных онлайн – платформах.
Кроме этого, применение таких программ даёт возможность репетитору создавать свои, авторские курсы, что несомненно, положительно скажется на качестве обучения клиентов. Помимо цифровых технологий, репетитор также может при работе с учеником применять и технологии педагогические. В данной работе под термином педагогические технологии автор понимает способы подачи материала учащемуся в ходе занятия.
В современных условиях наиболее актуальны следующие технологии: метод проблемного обучения, геймификация, метод проектов, а также технология критического мышления. Охарактеризуем их подробно.
Метод проблемного обучения предполагает, что учащийся должен самостоятельно решить задачу, которая возникла в ходе изучения новой темы. Согласно этому подходу, деятельность ученика делится на три этапа. Первый этап – постановка проблемы. Учащийся сталкивается с тем, что не может решить. Второй этап заключается в том, что ученик должен прийти к выводу, что он не сможет решить эту проблему, поскольку у него не хватает знаний. Третий этап – ученик при помощи разных способов перебирает варианты решения проблемы. Четвёртый этап – решение проблемы. Пятый этап – проверка на правильность [2; 195].
Геймификация актуальна тем, что создаёт атмосферу благоприятную для творчества. Она может проявляться при помощи следующих факторов: 1) имитационная игра, 2) деловая игра, 3) психодрама и социодрама, 4) исполнение ролей, 5) «деловой театр».
Попадая в ситуации реальной жизни, ситуации успеха, создаваемые игровыми технологиями, учащиеся лучше усваивают любой сложный материал. Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединённое общим содержанием, сюжетом, персонажем. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, усваивать ряд учебных элементов.
Метод проектов связан с тем, что в процессе изучения какой – либо проблемы, учащийся должен предоставить некий осязаемый итог своей работы над проблемой. Это может быть поделка, презентация, демонстрация какого – либо физического или химического явления. Эта методика позволяет развивать системность мышления, самостоятельность, способность работать с информацией, добывать и анализировать её [3; 211].
Методика критического мышления. Этот метод заключается в том, чтобы научить человека анализировать информацию с самых разных сторон, анализировать во всем достоинства и недостатки. Просчитывать последствия тех или иных действий. Эта технология позволит применять полученные результаты как к стандартным, так и к нестандартным ситуациям, вопросам, проблемам. Это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые, продуманные решения.
Выводы по работе. Распространение репетиторства связано с ухудшением качества образовательных услуг, которые предоставляет государственная школа. Для того, чтобы эффективно выполнять задачи, репетитору следует активно применять цифровые и педагогические технологии обучения, актуальные на сегодняшний день.
Литература
1.Балакина Т. П. Экономика репетиторства: мотивы, стимулы, модели // Экономика образования. 2019. № 2. С. 115–123.
2.Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: — М.: Педагогическое общество России, 2019. – 305с.
3.Матяш, Н.В. Инновационные педагогические технологии: Проектное обучение / Н.В. Матяш. — М.: Academia, 2018. — 256 c.
4.Наумова, А. А. Роль репетиторства в современной системе образования [Текст] / А. А. Наумова // Россия между модернизацией и архаизацией: 1917–2017 гг.: материалы XX Всероссийской научно-практической конференции: в 2 томах. — Сургут: АНОВО «Гуманитарный университет», 2017. -С. 385–390.
5.Райхельгауз Л. Б. Репетиторство как социально-педагогический феномен // Социально-политические исследования. 2019. № 3 (4). С. 106–114.
Abstract: the article discusses the relevance of tutoring at the present stage. Various modern methods of educational technologies are also analyzed. Their effectiveness and usefulness in the conditions of private classes are considered.
Keywords: education, tutoring, modern technologies.
http://izvestia-ippo.ru/amelina-e-m-shalaeva-a-a-ispolzovanie/