Ахметова Г.И. | ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И ЕГО РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ

 педагог-организатор ГБОУ Романовская школа

Gulya1031@yandex.ru

Материалы международной научно-практической конференции  «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»

В статье автором рассматривается такая форма дистанционного обучения как домашнее обучение на ступени общего среднего образования, его преимущества и специфику реализации.

Законом «Об образовании в Российской Федерации» в статье 17 приводит возможные формы получения образования в России:

1) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность;

2) вне организаций, осуществляющих образовательную деятельность (в форме семейного образования и самообразования).

И в современных условиях в России многие родители предпочитают самостоятельно заниматься обучением своего ребенка. Организовать семейное образование (официальное название «дистанционного обучения») достаточно просто.

Главное – связаться со специалистами из Департамента образования, который имеется в каждом регионе России, и проконсультироваться по пакету документов.

Основными документами для перевода ребенка на домашнее обучение являются заявление и договор с учреждением образования о прохождении промежуточной и (или) итоговой аттестации. Т.е. формально ребенок будет числиться в школе как ученик, будет получать оценки за итоговые контрольные работы, а также после успешной сдачи итоговых экзаменов получит аттестат об образовании. Общеобразовательная организация заполняет соответствующие поля личного дела, выставляет отметки по предметам и вносит запись о переводе в следующий класс или окончании обучения.

Школа, за которой закрепляется ребенок на домашнем обучении, обязана предоставить родителям образовательную программу. Ее родители могут осваивать с ребенком самостоятельно или могут нанять репетиторов.

Как правило, выбирается второй вариант, поскольку репетитор имеет соответствующее педагогическое образование и способен грамотно мотивировать ребенка к освоению материала.

Также многие родители заняты на работе, а домашнему обучению необходимо уделять существенное количество времени. Есть еще вариант — объединить усилия с другими родителями, дети которых тоже не посещают школу.

В последнем случае, как правило, набирается 5—10 человек, ребятам и нанятым репетиторам предоставляется помещение, где проходят уроки.

Необходимо проанализировать, правильно ли поступают родители, обучая детей вне школьной среды. В ответ многочисленным критикам родители приводят свои вполне аргументированные доводы.

Во-первых, многие родители желают оградить своего ребенка от дурного влияния. В детском коллективе отношения складываются таким образом, что всегда есть объект для насмешек.

Если ребенок чем-то отличается от своих сверстников: внешностью, дефектом речи, финансовым состоянием родителей и т.п. – его начинают дразнить.

Это отрицательно влияет на развивающуюся психику ребенка, который может или замкнуться в себе, боясь в будущем вступать в контакт с окружающими, или агрессивно реагировать, а впоследствии в будущем решать проблемы исключительно методом силы.

Конечно, можно помочь ребенку справиться с травлей в школе. Но зачастую педагоги и психологи не могут выявить абсолютно каждого школьника, которому нужна помощь. И в этом заключается второй плюс дистанционного обучения – индивидуальный подход.

Некоторые родители уверены, что современная система образования не способна уделить должного внимания их ребенку, из-за чего его потенциал и таланты останутся не раскрытыми. В рамках дистанционного обучения образовательный процесс подстраивается под особенности характера и темперамента ученика, помогает ему определиться со своими интересами.

Однако у дистанционного обучения имеются и свои минусы. Главный из них – дети не общаются со своими сверстниками.

Из-за дистанционного обучения у ребенка нет возможности взаимодействовать с другими детьми. В результате у ребенка могут развиваться проблемы с процессом социализации, что в будущем может лишь усугубиться. Такие дети с трудом идут на контакт, предпочитают существование онлайн, затворнический образ жизни.

Также, в школе в процессе живого общения, дети познают тонкости человеческих отношений: дружбы, любви, ненависти, предательства и пр.

Дети, общаясь друг с другом и со старшими, в том числе педагогами, учатся, как себя вести, как себя представлять другим, где надо сдержать себя, где проявить. Этому трудно научить в закрытой среде дома.

Однако против этого минуса родители предлагают активное посещение детьми различных секций. Это действительно может стать выходом из ситуации, но продолжительность общения с товарищами по тому или иному клубу заметно отличается от длительности коммуникаций в школе в процессе занятий.

Помимо этого, школьное обучение учит детей организованности и ответственности. Дети должны соблюдать сроки выполнения заданий, чтобы не получить плохих отметок. В домашнем обучении подобное может опускаться – контроль более мягкий, поскольку главное – пройти промежуточную аттестацию, а не выполнить очередное домашнее задание.

Это далеко не все плюсы и минусы дистанционного обучения. Существуют успешные примеры – когда дети, получившие семейное образование, с успехом учатся в лучших высших учебных заведениях не только России, но и других стран.

Но есть и случаи, когда ребенок не смог усвоить образовательную программу, приобретя при этом дополнительные проблемы с общением.

 Литература

1. Афанасьев В. В., Львова А. С., Любченко О. А. Концепция массовых открытых онлайн-курсов для педагогов и родителей: уровень начального общего образования детей // Вестн. Таджикского национального ун-та. — 2018. № 3. — С. 182-189.
2. Виртуальный кластер: монография/Воропаев М.В., Ганичева А.Н., Каитов А.П., Львова А.С., Любченко О.А., Никитина Э.К., Полежаева О.А., Серебренникова Ю.А., Степанов С.Ю.//Научный редактор А.И. Савенков. Москва, 2019. -247 с.
3. Проектирование библиотеки массовых открытых онлайн-курсов (МООК) для родителей и педагогов начального образования: монография/Афанасьев В.В., Десяева Н.Д., Каитов А.П., Львова А.С., Любченко О.А., Орчаков О.А., Сухоносов А.П., Поставнева И.В. -Москва, 2019. -128 с.
4. Савенков А. И. Педагогическая психология. В 2 т. Т.1: учебник для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 416 с/

Resume: in the article, the author offers access to distance learning both to general education at the secondary education level, and to its implementation and specifics of implementation.

Keywords: distance learning, home schooling, school, education, child, development, document, law, parents.