Агапова Д. Ю.| ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТЯМИ РОДНОГО ГОРОДА КАК СРЕДСТВО ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

ГБОУ г. Москвы «Школа № 1034

имени Героя Советского Союза В.В. Маркина»

Аннотация: данная статья посвящена вопросам патриотического воспитания дошкольников. Особое внимание уделено раскрытию основных аспектов ознакомления детей с достопримечательностями родного города. Показаны возможности использования различных видов деятельности при ознакомлении детей с малой Родиной.

На сегодняшний день проблема формирования у детей дошкольного возраста представлений о родном городе является одной из наиболее актуальных.

По мнению Е.Н. Водовозовой и К.Д. Ушинского – известных отечественных педагогов в области дошкольного воспитания, уже с раннего возраста необходимо развивать у детей чувство любви к своей малой Родине.

Ознакомление ребенка с достопримечательностями родного города является первым шагом развития патриотизма, т.к. его родной город – это маленький дом. В каждом уголке России есть свои региональные, исторические и культурные черты, формирующие основу привязанности ребенка к своей малой Родине.

По утверждению Н. Мельниковой, главной задачей педагога ДОО в работе с дошкольниками является раскрытие всей сложности и неоднозначности исторического пути родной земли для каждого ребенка [8, с. 83].

Е.А. Александрова говорила о том, что в ходе работы по ознакомлению детей с родным городом нужно отметить знания об истории малой Родины и рассматривать их в свете современных реалий [5, с. 56].

Для того чтобы вызвать у детей дошкольного возраста интерес к родному городу и развить их любознательность, воспитатель должен правильно и рационально организовать совместную деятельность. Развитию образного и логического мышления дошкольников способствуют наблюдения в сочетании с усвоенными знаниями.

Так, по мнению Ю.Е. Антонова, у детей на этапе завершения дошкольного детства должны быть сформированы следующие представления о родном городе [3, с. 87]:

— истории (создании, основателях, важных событиях, коренном населении и выдающихся земляках);

— достопримечательностях (памятниках, площадях, музеях, театрах, парках и др.);

— символике (флаге, гербе, гимне), их значении;

— природе родного края (особенностях климата, растительном мире и др.);

— животном мире.

Таким образом, представления детей дошкольного возраста о родном городе являются эмоционально окрашенными образами ранее воспринимаемых особенностей и достопримечательностей малой Родины, возникающих в их памяти.

А.Л. Захарчук предлагает выстраивать организацию работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным городом последовательно и поэтапно. Также дети должны усвоить не только программные знания, но и овладеть региональным компонентом, а для этого необходима организация специальных условий [6, с. 25].

Чтобы дети как можно шире и глубже познакомились со своей малой Родиной, им нужно помочь в освоении ее истории и культуры с помощью включения в созидательную деятельность [5, с. 62].

Современными исследователями выявлено, что знания детей о родном городе, его истории, традициях, недостаточны. У дошкольников отмечается безразличное отношение не только к своему городу, но и к родным, близким и сверстникам. Родители также не имеют четких представлений о целях и задачах патриотического воспитания. Поэтому, в современных ДОО необходимо не только просвещение родителей в данных вопросах, но и непосредственное их участие в реализации форм, методов и приемов ознакомления детей с родным городом [7, с. 83].

Следует учитывать, что при ознакомлении дошкольников с малой Родиной, ее историко-культурными особенностями, нужно сочетать разнообразные виды деятельности. Наиболее продуктивными из них являются [1, с. 122]:

— проведение экскурсий по достопримечательностям: памятникам, площадям, музеям, паркам;

— организация прогулок по памятным местам;

— просмотр фото и видеофайлов, презентаций, фильмов о знаменитых земляках;

— рассматривание картин, иллюстраций, репродукций картин, посвященных родному краю;

— проведение игровых упражнений, дидактических игр по тематике с целью закрепления материала;

— организация встреч с ветеранами ВОВ, известными деятелями культуры и искусства.

Таким образом, результативность ознакомления дошкольников с родным городом, напрямую зависит от отношения педагогов ДОО к данной области. Главная цель деятельности воспитателя состоит в том, чтобы сформировать у ребенка интерес к родному городу, краю, его истории и культуре, а также показать неоднозначность и сложность его исторического пути. Для реализации поставленной цели можно определить следующие задачи [2, с. 46]:

—  формирование у детей дошкольного возраста эмоционально-ценностного отношения к родному краю;

— развитие интереса к прошлому и настоящему родной страны, воспитание уважения и гордости за нее у каждого ребенка;

— ознакомление детей с историческим и культурным наследием родного города, края;

— предоставление дошкольникам возможности почувствовать себя маленькими горожанами и участниками жизни города.

У каждого из городов нашей великой страны есть своя история и традиции. О настоящем и прошлом родного города говорят архитектурные памятники, скульптуры и улицы, названные в честь героев. При воспитании у дошкольника чувства любви к родному городу, краю, стране, педагогу следует показать их с привлекательной стороны. А для того чтобы детям было интересно, краеведческий материал необходимо преподносить интересно и эмоционально, начиная с ближайшего окружения дошкольника [4, с. 34].

Работа по патриотическому воспитанию должна быть достаточно тщательно спланирована. С целью формирования у детей системных знаний о родном городе, воспитателю необходимо разработать перспективный план, в котором раскрывается содержание работы по каждому из видов детской деятельности: ООД, общение, сюжетно-ролевые, дидактические и подвижные игры, чтение художественной литературы, целевые прогулки и экскурсии, рассматривание и составление рассказов по иллюстрациям, тематическим альбомам. Использование перечисленных мероприятий не только способствует формированию и закреплению полученных знаний у дошкольников, но и благотворно влияет на воспитание патриотических чувств, предоставляет детям возможность почувствовать свою причастность к истории и современности родного города.

Столица нашей Родины – город Москва богата памятниками и достопримечательностями, к которым педагоги нашей ДОО организуют экскурсии:

— на Красную площадь;

— в собор Василия Блаженного;

— в Московский Кремль к Спасской башне;

— к памятнику Минину и Пожарскому;

— к Царь-Колоколу и Царь-Пушке

— к Останкинской башне;

— в Третьяковскую галерею и многие другие.

В работе с детьми дошкольного возраста мы используем дидактические игры, помогающие узнать много нового и интересного, а также закрепить имеющиеся знания. Так, например, дидактическая игра «Достопримечательности Москвы» направлена на активизацию у дошкольников интереса к историко-культурному наследию столицы, ее памятникам. Для закрепления знаний о достопримечательностях родного города служит игра «Заколдованный город». Данные игры также способствуют возникновению у детей чувства гордости за памятники архитектуры, находящиеся в родном городе. Дидактические игры используются педагогами ДОО как самостоятельно, так и в ходе проведения совместной образовательной деятельности.

Большое внимание уделяем созданию и обогащению развивающей предметно-пространственной среды группы, способствующей не только познавательному развитию дошкольников, но и формированию и закреплению у них знаний о родном крае, его достопримечательностях:

— в уголке книги размещены коллекции открыток и тематические альбомы о Московской области и городе Москва, книжки-самоделки «Улицы нашего города», «Достопримечательности Москвы», познавательная литература о малой Родине.

— в уголке изобразительного искусства находится обширный материал репродукций картин московских художников, предметов народной культуры и быта.

Работу по ознакомлению детей с достопримечательностями родного города проводим в тесном сотрудничестве с родителями воспитанников, согласно разработанному плану. Во всех группах ДОО педагогами используются различные формы работы: родительские собрания, групповые и индивидуальные консультации, анкетирование, «дни открытых дверей», викторины, творческие конкурсы, мастер-классы, акции и др. В раздевальных комнатах оформлены папки-передвижки, ширмы, имеющие сведения о родном городе, его улицах, памятных местах, истории создания российского герба и флага, Московской области, подобрана библиотека познавательной литературы по данной теме.

Совместно с родителями педагоги нашей ДОО организуют фотовыставки «Мы – москвичи», выставки детских работ «Мой любимый город», «Природа родного края», викторины «Знатоки родного края».

Таким образом, сформировать у детей дошкольного возраста первоначальные представления об историческом, культурном и природном состоянии края, его достопримечательностях  можно благодаря целенаправленной работе педагогов ДОО. Самым главным при этом является правильно подобранный краеведческий материал, способствующий воспитанию патриотических чувств.

 

Литература

1. Александрова, Е.Ю. Система патриотического воспитания в ДОУ : Планирование, педагогические проекты, разработки тематических занятий и сценарии мероприятий / Е.Ю. Александрова [и др.]. – Волгоград : Учитель, 2009. – 203 с.
2. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом : конспекты занятий / Н.В. Алешина. – М. : Сфера, 2011. – 111 с.
3. Антонов, Ю.Е. Как научить детей любить Родину : Руководство для воспитателей и учителей / Ю.Е. Антонов [и др.]. – М. : Аркти, 2005. – 247 с.
4. Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в ДОУ / К.Ю. Белая. — М. : Творческий центр Сфера, 2012. – 175 с.
5. Жуковская, Р.И. Родной край : Пособие для воспитателей детского сада / Р.И. Жуковская [и др.] Под ред. С.А. Козловой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : 2011. – 238 с.
6. Захарчук, А.Л. Методические особенности формирования представлений о малой Родине у старших дошкольников / А.Л. Захарчук // Вопросы дошкольной педагогики. – 2015. – № 2. – С. 25-27.
7. Ильина, Л.С. Воспитание историей родного края / Л.С. Ильина, Е.Ф. Загайнова // Воспитание дошкольников. – 2012. – № 3. – С. 83-85.
8. Мельникова, Н.В. Дошкольный возраст: о первоначальном формировании моральных представлений и норм / Н.В. Мельникова // Дошкольное воспитание. – 2006. – № 10. – С. 82-85.