Афанасьева Ж.В., Авдонкина А.Р., Фоменко М.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ ЗАДАНИЙ НА ОСНОВЕ МУЛЬТФИЛЬМОВ ДЛЯ ОБОГАЩЕНИЯ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ

Афанасьева Ж.В., кандидат педагогических наук, доцент; доцент Московского городского педагогического университета

Авдонкина А.Р., студент Московского городского педагогического университета E—mail: awdonkina.anastasia@yandex.ru

Фоменко М.В., студент Московского городского педагогического университета E—mail: zolotovavilon@mail.ru 

Материалы международной научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов «НАЧАЛЬНОЕ ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВИЗАЦИИ»

Статья посвящена описанию такого способа обогащения словаря младших школьников-инофонов, как работа с мультфильмами, отражающими культурные особенности страны изучаемого (русского) языка. На примере лексики тематической группы «Праздники» показана организация работы с интерактивными заданиями, составленными на основе мультфильмов.

Обогащение словарного запаса младших школьников – одно из основных направлений совершенствования речевой деятельности обучающихся, а для детей-инофонов эта работа приобретает особую значимость. В Примерной основной образовательной программе НОО указано, что в результате обучения младшие школьники должны уметь выявлять новые слова, уточнять значение слов по словарям, владеть подбором синонимов для адекватного выражения своих мыслей в соответствии с ситуацией общения [6, с. 32]. Современными учеными методистами достаточно полно охарактеризован словарь младшего школьника, выделены следующие его характеристики: бедность эмоционально-окрашенной, образно-выразительной и отвлеченной лексики; непонимание переносного значения слов, наличие повторов, лексических ошибок; относительно малый объём (3000-8000 слов у первоклассника и 10–12000 у выпускника начальной школы) [3, с. 338–339; 2, с. 104].

При работе над обогащением словаря детей-инофонов очень важным является принцип обучения языку во взаимосвязи с культурой, т.к. отсутствие социокультурных знаний у обучающихся-инофонов замедляет освоение языка и процесс обучения в целом. Для организации работы по обогащению словаря обучающихся мы выбрали тематическую группу «Праздники», т.к., во-первых, праздники – неотъемлемая часть нашей жизни, в них отражается культура, история, обычаи России, а во-вторых, праздники – это всегда позитивно окрашенные события, и дети с нетерпением ждут их наступления.

Анализ современных учебно-методических пособий показал, что теме «Праздники» уделяется внимание: например, в пособии «Речевой задачник» Л.С. Трегубовой, Л.В. Хаймович, Л.В. Ассуировой тема отдельно не рассматривается, но есть задания, посвященные 8 Марта и Дню победы; в пособии Т. Шориной есть раздел «Праздники», в котором предусмотрена работа со сведениями о следующих праздниках: День защитника Отечества, День весны и труда, День Победы, День России, День народного единства, День космонавтики, Новый год [5, с. 80–104].

Опираясь на материалы вышеперечисленных пособий, на актуальность праздников для самих детей, мы остановили выбор на следующих праздниках: Новый год, День рождения и День знаний. К каждому празднику мы подобрали соответствующий по содержанию русский мультфильм: Новый год – «Простоквашино», «Снеговик-почтовик»; день рождения – «Кот Леопольд», «Крокодил Гена и Чебурашка», «День рождения бабушки»; День знаний – 11 серия из «Маша и медведь».

Обогащать словарный запас младших школьников мы решили на основе такого источника, как мультфильмы, потому что они близки, интересны и понятны детям. Помимо этого, во многих мультфильмах хорошо отражены примеры социального взаимодействия, используется простая лексика, которая часто повторяется, что является удобным способом тренировки слухового восприятия языка и легким усвоением материала. Отметим, что обогащение лексики посредством работы с мультфильмами – эффективный методический приём, описанный в таких методических пособиях, как «Чебурашка и его друзья» Е.Н. Барышниковой и А.А. Денисовой, «Речевой задачник» Л.С. Трегубовой, Л.В. Хаймович, Л.В. Ассуировой [1; 4].

В этих пособиях выделим такие виды заданий на основе мультфильмов: просмотр мультфильма, чтение лексического комментария, просмотр и прослушивание эпизода, чтение эпизода, ответы на вопросы по фактическому содержанию текста и по его смыслу, толкование значений слов, чтение по ролям, озвучивание мультфильма, чтение и вставка пропущенных реплик.

Анализ мультфильмов, рекомендаций учебных пособий, «Лексический минимум для нерусских, изучающих русский язык» А. Вальницкого позволил отобрать лексику по теме «Праздники». Приведем описание групп: 1) тематическая группа «Новый год»: ёлка, Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, поздравляю с Новым годом, с новым счастьем, новогодний огонёк, игрушки, украшения; 2) тематическая группа «День рождения»: поздравляю с днём рождения, именины, именинник, именинница, радость, веселье, хорошее настроение, торт, свечи; 3) тематическая группа «День знаний»: успехов в учебе, первый звонок, банты, первоклассники, учебный год, школа, с 1 сентября, перемена, чистописание, арифметика, чтение, труд; 4) тематическая группа «Праздники»: поздравляю, желаю, открытка, пожелания, (письмо), подарки, спасибо.

Очевидно, что не вся приведенная лексика в полном объёме представлена в мультфильмах. Однако мультфильмы в данном случае работают не столько как источник лексики, сколько как средство активизации внимания, интереса обучающихся, вовлечения их в общение, и поэтому тематическая общность приведенных слов позволяет использовать в упражнениях не только те слова, которые употреблены в мультфильмах.

Опираясь на методические пособия, мы подобрали следующие виды заданий для обогащения лексики: 1) обнаружение, верное восприятие нового слова в тексте, 2) семантизация, объяснение значений слов; группировка слов по семантическим признакам (составление тематически объединенных групп слов); анализ лексических средств текста; 3) усвоение слова, введение его в активный словарь посредством упражнений составление словосочетаний, предложений, составление связного текста по образцу, по картинке; 4) самостоятельное употребление новых слов в творческих работах, в собственной речи [3, с. 340].

Из перечисленных типов заданий наше внимание привлекли те, которые можно было использовать для дистанционного обучения как интерактивные задания. Интерактивные задания – это такие задания, которые обеспечивают диалог учителя и обучающегося, при выполнении которых учащиеся могут, например, узнать правильность их выполнения без непосредственного контакта с учителем. К таким интерактивным заданиям мы отнесли задания на  установление соответствия: между словом и лексическим значением; на классификацию: распределение слов на различную тематику; на установление последовательности: расстановка предложений в правильном порядке; на  определение «лишнего»: исключение лишнего слова из ряда слов заданной тематики; на заполнение пропусков в тексте и переработку готового текста. Кроме того, в нашу систему мы также включили задания с открытыми ответами, для обсуждения результатов выполнения которых необходим контакт с учителем: упражнения, направленные на создание собственного текста на основе готового (составление плана текста, написание поздравительной открытки); упражнения, направленные на создание собственного (определение основной мысли текста, составление рассказа на определенную тему). В полной мере их нельзя назвать интерактивными, но без них процесс усвоения новых слов будет незаконченным.

Приведём примеры заданий, составленных на основе лексики тематической группы «Новый год».

Упражнение 1. Посмотри мультфильм «Зима в Простоквашино». Расставь предложения в правильном порядке, чтобы получился связный текст.

1. Мама приезжает в Простоквашино на лыжах после записи на передаче «Голубой огонёк».
2. Шарик и Мастроскин не разговаривают друг с другом, а пишут телеграммы, которые передаёт почтальон Печкин.
3. Шарик и Мастроскин помогаю вытаскивать машину из снего и миряться.
4. Папа и дядя Федор чинят машину, чтобы поехать в Простоквашино на Новый год.
5. Матроскин поссорился с Шариком, потому что тот купил вместо валенок кеды.
6. По дороге в Простоквашино папа и дядя Фёдор застревают на машине в снегу.

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=pg6czcuat21

Упражнение 2. Соедини слова и толкование их значений.

Слова: ёлка, Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, новогодний огонёк.

Толкование значений: А) сказочный волшебник, олицетворение мороза, главный герой новогодних праздников; Б) украшенная ель в праздник Нового года (или Рождества); В) фигура в виде положенных друг на друга снежных комов, напоминающая фигуру человека; Г) вечер с развлекательной программой, с лёгким угощением; Д) сказочная снежная девушка.

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=paybcw6ok21

Упражнение 3. Найди «лишнее» слово и объясни, почему оно лишнее:

1) первый звонок, перемена, Снегурочка, учёба, чтение;

2) именинник, день рождения, торт, Новый год, свечи;

3) Дед Мороз, новогодний огонёк, снеговик, Снегурочка, чистописание.

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=pzz8kms6321

Упражнение 4. Подбери к данным существительным 2–3 имени прилагательных: Дед Мороз, год, ёлка, Снегурочка.

Тебе помогут эти слова: новый, старый, добрый, красноносый, пушистая, нарядная, украшенная, красивая, колючая, новогодняя.

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=pgfso80oa21

Упражнение 5. Посмотри мультфильм «Снеговик- почтовик». Заполни пропуски в предложениях, используя слова: снеговик, Дед Мороз, ёлка, письмо.

1. Ёлку нам подарит ….
2. … отнесёт снеговик.
3. Эту … поскорей принеси для всех детей!
4. Письмо тебе передаст ….

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=pat3dh20t21

Упражнение 6. Вставь пропущенные слова, подходящие по смыслу.

Дорогие гости, ________________ Вас с этим наступившим праздником.
Мы собрались здесь все вместе, чтобы встретить __________________! Посмотрите, как красиво украшена наша _______. А какие __________________ висят на ней. Загадывайте желания и открывайте __________________. __________________, чтобы в Новом году исполнились Ваши заветные мечты.

Ссылка на упражнение: https://learningapps.org/display?v=p1iig7zfk21

Упражнение 7. Опиши картинку из мультфильма «Снеговик-почтовик», используя слова: ёлка, Дед Мороз, Снегурочка, снеговик, Новый год, новогодний огонёк, игрушки, украшения.

Описанная нами работа со словами тематической группы «Праздники» будет способствовать как расширению словарного запаса детей-инофонов, так и их социализации, адаптации, интеграции в русскую культуру.

 

Литература

1. Барышникова, Е.Н., Денисова, А.А. Чебурашка и его друзья: пособие по развитию речи с использованием мультфильмов. – М.: Изд-во РУДН. 2006. – 71 с.
2. Лаврентьева, А.И. Антропоцентрическое направление в современной лингвистике: языковая личность // Ежегодник Научно-методологического семинара «Проблемы психолого-педагогической антропологии»: сборник научных статей. – Москва: Экон-Информ, 2010. – С. 103–107.
3. Методика обучения русскому языку и литературному чтению: учебник и практикум для академического бакалавриата / под ред. Т.И. Зиновьевой. – М.: Издательство Юрайт, 2020. – 468 с.
4. Трегубова, Л. С., Хаймович Л. В., Ассуирова Л. В. Речевой задачник дошкольника. – Ростов н/Д: Феникс, 2019. – 157 с.
5. Шорина, Т.А. Говорит Москва… Уроки аудирования: слушайте и запоминайте! Учебно-методическое пособие. – М.: Этносфера, 2012. – 112 с.
6. Примерная основная образовательная программа начального общего образования [Электронный ресурс]. URL: https://clck.ru/TQb4d (Дата обращения: 05.02.2021).