А.В. Богданова, М.Р. Анисимова | ВОЗМОЖНОСТИ УЧЕБНИКОВ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ  ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ  ИНОЯЗЫЧНОЙ ЛЕКСИКЕ

А.В. Богданова,

кандидат педагогических наук, доцент;

доцент Московского городского педагогического университета

E-mail: 2891photina@mail.ru

М.Р. Анисимова,

магистрант Московского городского педагогического университета

E—mail: AnisimovaMR039@mgpu.ru

 В статье представлен анализ современных учебников по английскому языку для начальной школы относительно заложенных в них возможностей для обучения младших школьников иноязычной лексике. Охарактеризованы результаты количественного анализа представленного в учебниках лексического материала, предложены способы работы с ним.

Среди основных задач обучения иностранному языку в начальной школе важное место занимает вопрос освоения учащимися лексики изучаемого языка. Для каждого уровня владения языком определен свой объем лексических единиц. Без знания лексических единиц и умений использовать их в речи невозможно осуществление речевой деятельности. При этом важна не только активная, но и пассивная лексика, которая необходима при восприятии информации и в устной (аудирование), и в письменной (чтение) форме. В данных рецептивных видах речевой деятельности, подчеркивает известный ученый-методист А.Н. Щукин, особое значение также имеет потенциальный словарный запас, то есть те лексические единицы, которые еще неизвестны обучающемуся, но могут быть им поняты на основе языковой догадки [6].

Современные методисты в области преподавания иностранного языка В.В. Сафронова, Е.Н. Соловова, Л.А. Цветкова и др. указывают, что владение лексикой, обширный словарный запас является фактором успешной коммуникации на иностранном языке.

Основным инструментом обучения языку, в том числе процесса формирования лексического навыка, сегодня продолжает оставаться учебник. С целью выявления возможностей учебных пособий по английскому языку для организации работы по обучению младших школьников иноязычной лексике мы обратились к анализу следующих учебников для базового и продвинутого уровня: «Spotlight» («Английский в фокусе»), «Starlight» («Звездный английский»), «Rainbow English», «Forward», «English». Данные учебники входят в Федеральных перечень Министерства просвещения и наиболее распространены в современной школе.

Приведем результаты анализа учебников для 4 класса – завершающего класса в начальной школе. В этот период осуществляется повторение, обобщение, систематизация всего изученного в предыдущие годы, а также освоение нового материала.

Учебник «Spotlight» [2] разделен на 9 модулей: 1 вводный и 8 основных. Все модули содержат как ранее изученную лексику, так и новые лексические единицы по изучаемой теме: «Профессии», «Еда», «Животные», «Хобби», «Каникулы». Мы также обнаружили в учебнике разделы, предоставляющие ученикам культурологический материал: о праздниках (New Year, Christmas, April Fool’s Day), о русской культуре.

Учебник «Starlight» [3] имеет 11 модулей (1 вводный и 10 основных модулей). Темы предлагаются различные: те же, что и в «Spotlight» («Еда», «Животные», «Хобби»), и другие («Город», «Распорядок дня», «Здоровый образ жизни», «Средневековье» и др.). Данный учебник также содержит разделы, посвященные праздникам (New Year, St. Valentine’s Day, etc.). Особой оценки заслуживает введение авторами в конце каждого модуля раздела «Starlight CLUB». В нем представлены тексты страноведческого характера о России и об англоговорящих странах, задания, направленные на экологическое воспитание, актуальный материал на школьную тематику, а также небольшие тексты-диалоги развлекательного характера (комиксы).

Учебник «Rainbow English» [1] состоит из 7 модулей и содержит аналогичные лексические темы: «Семья», «Распорядок дня», «Еда», «Хобби». Другие изучаемые темы: «Школа», «Погода».

Учебник «Forward» [5] имеет другую структуру. Материал разделен не по модулям, а по тематическим урокам. Их общее количество в двух частях – 21. Последние пять уроков представляют собой тематические проекты. Содержательный анализ учебника позволил нам выделить следующие темы, в рамках которых происходит освоение обучающимися иноязычной лексики: встречающиеся во всех других учебниках («Профессии», «Животные», «Природа», «Город», «Еда», «Экология») и имеющиеся только в двух: «Forward» и «English» («Страны», «Транспорт», «Искусство»).

Вводный модуль учебника «English» [4] предлагает повторение обширного лексического материала прошлых лет по темам «Времена года», «Погода», «Одежда», «Семья», «Профессии», «Еда», «Животные», «Праздники», «Природа», «Спорт», «Хобби», «Распорядок дня». В основных модулях (их 8) расширение и обогащение лексики школьников предусмотрено по следующим темам: «Школа», «Дом и быт», «Город», «Транспорт», «Путешествия», «Искусство». Кроме того, последние три модуля охватывают тему истории, традиций и общества США и России.

Рассмотрим, как организовано введение новой лексики в анализируемых учебных пособиях. «Rainbow English»: в начале урока дается список новых слов с транскрипцией и переводом на русский язык, затем эти же слова во множественном числе, в словосочетаниях с другими частями речи и в предложениях. Далее следуют лексические упражнения: распределить новые лексические единицы по группам, составить с ними диалог, прочитать текст и ответить на вопросы по нему, используя новую лексику. В учебнике «Forward» новые лексические единицы вводятся с помощью иллюстраций или текста. Затем дается список новых слов с транскрипцией и переводом.

В «Spotlight» и «Starlight» методика очень схожа. Обучающимся предлагается послушать и повторить новые слова (знакомство со звуковым строем слова и его произношение), для их семантизации используются иллюстрации. Перевод и транскрипция слов на страницах модулей не даются, но есть в словаре в конце учебника. Заметим, что в «Starlight» на этапе закрепления и тренировки авторы предлагают большее количество разнообразных заданий: кроссворды, деление слов на группы, соотнесение слова и его значения, разыгрывание диалогов и др.

В учебнике «English» используется иная методика работы. Новые лексические единицы даются в паре со знакомыми словами (например, where – square), затем – в группах слов, с транскрипцией, формой мн.ч. и примером использования в предложениях. Перевод лексических единиц представлен только в словаре в конце учебника.

В качестве примера приведем результаты анализа по теме «Животные». Наибольшее количество лексических единиц нами обнаружено в (37 слов) и «Spotlight» (36 слов), немного менее – в «English» (34 слова). В учебнике «Forward» нами насчитано лишь 11 новых слов. Рассматривая их принадлежность к лексико-грамматическим группам, мы обнаружили, что более 70% слов являются существительными (в «Spotlight» — 26 слов, в «English» — 21 слово). С прилагательными и глаголами работа организуется в «Starlight», где они занимают около половины и одной трети, соответственно.

Одной из задач нашего анализа являлось выявление лексики, которая дается только в одном учебнике и не используется в других. По теме «Животные» большая часть таких слов приходится на учебник «Forward» (более 40%), меньше всего их в учебнике «Starlight» (менее 10%).

Таким образом, результаты анализа современных учебников по английскому языку для начальной школы показал следующее. Самые распространенные темы – это «Семья», «Распорядок дня», «Еда», «Профессии», «Животные», наиболее редкие темы – это «Путешествия», «Искусство», «Экология», «Транспорт». Все авторы знакомят обучающихся с культурой родной страны и стран изучаемого языка. Лексическая работа организуется с помощью таких средств, как иллюстративный, текстовый материала, аудиозаписей. В целом, новый лексический материал учебников разнообразен и доступен для младших школьников. Однако считаем, что для лучшего усвоения обучающимися он может быть значительно расширен и дополнен: 1) содержательно – группами слов внутри темы (например, животные на ферме, лесные животные, животные, обитающие в воде, названия детенышей и пр.), лексическими единицами внутри групп (прилагательными, глаголами); 2) в плане используемых средств обучения (визуальными словарями, тематическими словарями, тематическими журналами, цифровыми ресурсами).

 

Литература

1. Английский язык. 4 кл. В 2 ч.: учебник / О. В. Афанасьева, И. В. Михеева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015.
2. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций / [Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс]. – 9-е изд. – М.: Exspress Publishing: Просвещение, 2015.
3. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ. яз. В 2 Ч./ [К. М. Баранова, Д. Дули, В. В. Копылова и др.]. – М.: Eхpress Publishing: Просвещение, 2011.
4. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / И. Н. Верещагина, О. В. Афанасьева. – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
5. Английский язык: 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / [М. В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл и др.]; под ред. М. В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Educational Limited, 2013.
6. Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Современный словарь методических терминов и понятий. – М.: Издательство «Русский язык», 2018. – 495 с.