12.01.2025

Фролова Е.В., Агафонова В. В. | ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ НА ЭТАПЕ ПРЕДПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Фролова Е.В., кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Агафонова В. В., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается возрастная динамика развития креативности от младшего школьного возраста к предподростковому, что связывается с двумя формами креативности: наивной и культурной. В качестве диагностического метода использован метод диагностики вербальной и невербальной креативности Дж. Гилфорда и П. Торренса. Исследование реализовано на выборке школьников, которые были разделены на две возрастные группы: учащиеся 1 класса (младший школьный возраст) и 4 класса (предподростковый). Результаты демонстрируют, что значительное количество показателей креативности, преимущественно вербальной, достигают достоверно более высокого уровня в группе школьников предподросткового возраста. Выявленные различия демонстрируют процесс перехода наивной креативности в более зрелую форму – культурную креативность, в ходе которого развитие уровня вербальной креативности имеет более существенное значение.

The article is devoted to the problem of creativity development age dynamics from primary school age to preadolescence, which is associated with two forms of creativity: naive and cultural. The method used for diagnostic was the method of diagnosing verbal and nonverbal creativity by J. Guilford and P. Torrance. The study was implemented on a sample of schoolchildren who were divided into two age groups: first-grade students (primary school age) and fourth-grade students (preadolescence). The results demonstrate that a significant number of creativity indicators, primarily verbal, reach a significantly higher level in the group of preadolescent schoolchildren. The differences revealed demonstrate the process of transformation of naive creativity to a more mature form – cultural creativity, during which the development of the level of verbal creativity is more significant. Читать далее Фролова Е.В., Агафонова В. В. | ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ НА ЭТАПЕ ПРЕДПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Тен И.В. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ГРУПП

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студент 4 курса программы «Психология образования»

Московский городской педагогический университет, Москва

E—mail: iigorvas6@yandex.ru

Ключко О. И., доктор философских наук, профессор департамента психологии Московский городской педагогический университет, Москва

E—mail: olga-klioutchko@yandex.ru

Статья посвящена исследованию психологического благополучия младших школьников разных этнических групп (казахов, китайцев, узбеков и белорусов) на основе модели субъективного благополучия Тиана, Ванга и Хюбнера. Показано, что в процессе этнической социализации у индивида складываются различные комбинации, которые в совокупности с личностными характеристиками влияют на субъективное благополучие. Эмпирически доказано, что существуют различия в показателях психологического благополучия младших школьников разных этническими группами.

The article is devoted to the study of psychological well-being of different ethnic groups. The need to study psychological well-being in the context of an ethnic group is due to the fact that ethnic identity, which is formed in representatives of different ethnic groups in the process of ethnic socialization, affects their experiences, among other things. Psychological well-being is studied in the article through the subjective, based on the model of subjective well-being of Tian, Wang and Huebner. It studies and compares the indicators of primary school students from different ethnic groups (kazakhs, chinese, uzbeks and belarusians). Читать далее Тен И.В. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ БЛАГОПОЛУЧИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ РАЗНЫХ ЭТНИЧЕСКИХ ГРУПП

Стогний М.А. | УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРИЗНАКАМИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: stogniima074@mgpu.ru

Научный руководитель:

Степанов С.Ю.

Доктор психологических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается вопрос об обеспечении оптимальных условий для успешной адаптации детей раннего возраста с признаками одарённости в дошкольных образовательных учреждениях. Цель работы определить ключевые условия успешной адаптации для детей с признаками детской одаренности, такие как индивидуальный подход, взаимодействие с родителями, квалификация педагогов, организация групповой работы, обеспечение безопасности и организация дополнительного образования.

The article considers the issue of ensuring optimal conditions for the successful adaptation of young children with signs of giftedness in preschool educational institutions. The purpose of the work is to identify the key conditions for successful adaptation for children with signs of child giftedness, such as an individual approach, interaction with parents, teacher qualifications, organization of group work, safety and organization of additional education.

Читать далее Стогний М.А. | УСЛОВИЯ УСПЕШНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА С ПРИЗНАКАМИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ К УСЛОВИЯМ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Борозинец Д.В. | СВЯЗИ ПРИЧИН УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ 1-ГО И 3-ГО КУРСОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: borozinetsdv874@mgpu.ru

Научный руководитель:

Суннатова Р.И.,

доктор психологических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Актуальность исследования заключается в выявлении связей причин учебной активности с карьерно-адаптационными способностями у студентов. В исследовании принимали участие обучающиеся 1-го и 3-го курса колледжей в количестве 200 респондентов возраста 16-20 лет. Методики: «Шкала карьерно-адаптационных способностей» М. Савикас, Э. Порфели (в адапт. Н.Г. Кондратюк и др.); «Учебная лень, или Причины нежелания учиться» Р.И. Суннатова. Выявлено, что существуют значимые корреляционные связи между показателями карьерной-адаптивности и причинами учебной активности.

The relevance of the study is to identify the links between the causes of learning activity and career-adaptation abilities in students. The study involved 1st and 3rd year college students in the number of 200 respondents aged 16-20 years. Methods: “Scale of career-adaptation abilities” M. Savikas, E. Porfeli (adapted by N.G. Kondratyuk et al.); ‘Study laziness, or Reasons for unwillingness to learn’ R.I. Sunnatova. It was revealed that there are significant correlations between the indicators of career-adaptability and the reasons for learning activity. Читать далее Борозинец Д.В. | СВЯЗИ ПРИЧИН УЧЕБНОЙ АКТИВНОСТИ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫХ СПОСОБНОСТЕЙ СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖЕЙ 1-ГО И 3-ГО КУРСОВ

Агнивцева Н. С. | ЗНАЧИМОСТЬ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПЕДАГОГОВ. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант 2 курса ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: agnivtsevans368@mail.ru

Научный руководитель:

Смирнова П.В.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются ключевые аспекты взаимодействия между учителем и учеником, а также их влияние на успеваемость и поведение младших школьников. Анализируются факторы, способствующие формированию положительных и отрицательных отношений в образовательной среде. Результаты показывают, что конструктивные взаимоотношения способствуют повышению мотивации к обучению, улучшению академических результатов и формированию социальных навыков у детей. В заключении подчеркивается важность создания поддерживающей образовательной среды для развития младших школьников.

The article considers the key aspects of interaction between a teacher and a student, as well as their impact on the academic performance and behavior of junior schoolchildren. Factors contributing to the formation of positive and negative relationships in the educational environment are analyzed. The results show that constructive relationships contribute to increasing motivation for learning, improving academic results and forming children’s social skills. The conclusion emphasizes the importance of creating a supportive educational environment for the development of junior schoolchildren. Читать далее Агнивцева Н. С. | ЗНАЧИМОСТЬ ОТНОШЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ И ПЕДАГОГОВ. ОБЗОР ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Ступак Ю.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМИ АКАДЕМИЧЕСКИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

режиссёр-педагог АНОО «Физтех-лицей» им. П. Л. Капицы

E-mail: simaly@mail.ru

Научный руководитель: Поставнева И.В.,

кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Цель исследования состоит в определении психологических особенностей развития эмоционального интеллекта. Показано, что при снижении показателей эмоциональной нестабильности у подростков с высокими академическими достижениями посредством театральной деятельности наблюдается заметный рост показателей эмоционального интеллекта. Результаты эмпирического исследования подтверждают наше предположение. Отмечается, что после прохождения формирующего этапа эксперимента, который включал посещение театральной студии в течение учебного года экспериментальной группой учащихся, наблюдаются значимые положительные изменения в развитии эмоционального интеллекта. В контрольной группе подростков с высокими академическими достижениями, которые не посещали театральную студию, значимых различий в результатах в начале и в конце учебного года выявлено не было. Это позволяет сделать вывод о том, что повышение эмоционального интеллекта и снижение эмоциональной нестабильности у подростков контрольной группы нельзя объяснить простым взрослением или влиянием других факторов, поскольку в группе не участвовавших в театральной деятельности подростков аналогичных изменений не наблюдается.

The aim of the study is to determine the psychological characteristics of the development of emotional intelligence and the reduction of emotional instability in adolescents with high academic achievements through theatrical activities. The results of the experiment confirm the hypothesis that attending a theater studio has a special potential and contributes to the development of emotional intelligence in adolescents. After completing the formative stage of the experiment, which included attending a theater studio during the school year by the experimental group of students, significant positive changes in the development of emotional intelligence are observed. In the control group of adolescents with high academic achievements who did not attend a theater studio, no significant differences in the results at the beginning and end of the school year were found. This allows us to conclude that the increase in emotional intelligence and the decrease in emotional instability in adolescents in the control group cannot be explained by simple maturation or the influence of other factors, since similar changes are not observed in the group of adolescents who did not participate in theatrical activities. Читать далее Ступак Ю.А. | РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА ПОДРОСТКОВ С ВЫСОКИМИ АКАДЕМИЧЕСКИМИ ДОСТИЖЕНИЯМИ

Репина-Сольева Дарья Сергеевна | ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: solieva.dar@yandex.ru

Научный руководитель:

Курганова Е.А.

кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ

Целью данного исследования является изучение взаимосвязи мотивации достижения и готовности к профессиональному самоопределению у старших подростков. Выявлена статистически значимая положительная корреляция между мотивацией достижения, статусом профессиональной идентичности и готовностью к профессиональному самоопределению. В рамках исследования был проведён тренинг, направленный на развитие мотивации достижения, основанный на интегративной модели мотивации достиженческой деятельности Т.О. Гордеевой. Оценка эффективности тренинга осуществлялась с помощью замеров до и после вмешательства, результаты которых сравнивались с контрольной группой. Анализ показал, что тренинг оказал положительное влияние на статус профессиональной идентичности и готовность к профессиональному самоопределению, а также привёл к относительно небольшим изменениям в уровне мотивации достижения.

The purpose of this study is to examine the relationship between achievement motivation and readiness for career self-determination in adolescents. A statistically significant correlation was found between achievement motivation, professional identity status, and readiness for career self-determination. A training program was developed based on the integrative model of achievement motivation by T.O. Gordeeva. The effectiveness of the training was assessed through pre- and post-intervention measurements, with results compared to those of a control group. The analysis revealed that the training positively influenced professional identity and readiness for career self-determination and led to relatively small changes in achievement motivation levels. Читать далее Репина-Сольева Дарья Сергеевна | ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ ДОСТИЖЕНИЯ НА ГОТОВНОСТЬ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ ПОДРОСТКОВ

Мукина Д. А. | КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: Kda1004@mail.ru

Научный руководитель:

Львова А. С.,

доктор педагогических наук, профессор РАО,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Целью статьи является структурное описание компетентностной модели учителя начальных классов. В статье рассматриваются вопросы исследования профессиональной компетентности педагога как составляющей педагогического мастерства. Обращение ученых к проблеме разработки компетентностной модели, отражающей работу учителя начальных классов с одаренными детьми, обосновывается приоритетными задачами государственной политики образования, связанными с выявлением и поддержкой одаренных детей и повышением качества образования. В основе определения структуры компетентностной модели лежит анализ понятий «компетентность» и «детская одаренность», анализ структуры профессиональной компетентности педагога и особенностей работы с одаренными детьми. Результатами исследования стала компетентностная модель учителя начальных классов, включающая пять видов компетенций, позволяющих вести эффективную работу с одаренными детьми.

The purpose of the article is a structural description of the competency model of a primary school teacher. The article discusses the issues of researching the professional competence of a teacher as a component of pedagogical excellence. The approach of scientists to the problem of developing a competency model that reflects the work of a primary school teacher with gifted children is justified by the priority objectives of state education policy related to identifying and supporting gifted children and improving the quality of education. The basis for determining the structure of the competency model is an analysis of the concepts of “competence” and “children’s giftedness”, an analysis of the structure of a teacher’s professional competence and the characteristics of working with gifted children. The results of the study became a competency model for a primary school teacher, which includes 5 types of competencies that allow effective work with gifted children. Читать далее Мукина Д. А. | КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ УЧИТЕЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ В ОБЛАСТИ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Медянникова А.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: shutikova99@bk.ru

Научный руководитель:

Поставнев В.М.

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Статья рассматривает субъективное благополучие как важное условие развития учебной мотивации подростков. В работе анализируются теоретические основы субъективного благополучия, его основные компоненты и факторы влияния. Анализируется специфика учебной мотивации младших подростков. Рассматриваются теоретические модели, объясняющие взаимосвязь между субъективным благополучием и учебной мотивацией, а также психологические механизмы, через которые субъективное благополучие способствует повышению мотивации к обучению. Статья содержит практические рекомендации для педагогов и родителей по улучшению субъективного благополучия подростков для повышения их учебной мотивации.

The article considers subjective well-being as an important condition for the development of educational motivation of adolescents. The paper analyzes the theoretical foundations of subjective well-being, its main components and factors of influence. The specifics of the educational motivation of younger adolescents are analyzed. Theoretical models explaining the relationship between subjective well-being and learning motivation are considered, as well as psychological mechanisms through which subjective well-being contributes to increased motivation to learn. The article contains practical recommendations for teachers and parents to improve the subjective well-being of adolescents in order to increase their educational motivation. Читать далее Медянникова А.А. | УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ СУБЪЕКТИВНОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ

Корина А. Д. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ ФАКТОРОВ СУБЪЕКТИВНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант 2 курса, ИППО МГПУ, Москва.

E-mail: korinaad144@mgpu.ru

Научный руководитель: Смирнова П.В., кандидат психологических наук, доцент ИППО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются основные теоретические аспекты исследования когнитивных факторов, влияющих на субъективное неблагополучие младших подростков. Анализируются современные концепции, связанные с развитием когнитивных структур, их ролью в формировании самооценки, самовосприятия и социальной адаптации в подростковом возрасте. Внимание уделяется гедонистической и эвдемонической моделям благополучия, а также когнитивным компонентам, связанным с установками и убеждениями подростков, когнитивными способностями и их влиянием на субъективное восприятие неблагополучия. Читать далее Корина А. Д. | ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ ФАКТОРОВ СУБЪЕКТИВНОГО НЕБЛАГОПОЛУЧИЯ В МЛАДШЕМ ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ