08.05.2024

Машарова Т.В., Юдкина А.В. | Подходы к управлению педагогическим коллективом: эффективные стратегии и методы

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Машарова Т.В.

доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО

«Московский городской педагогический университет»

Юдкина А.В.

студенка группы ПРОФ-231м

методист КГБПОУ «Уярский сельскохозяйственный техникум»

alena_vladimirovna_yudkina@vk.com

В данной статье рассматривается роль специфики педагогического коллектива в контексте административного управления. Педагогический коллектив представляется как объединение индивидуальностей, имеющих общую цель — осуществление образовательного процесса и воспитательной деятельности. Автор подчеркивает, что данная социально-профессиональная группа отличается повышенным уровнем ответственности, пониманием потребности постоянного самосовершенствования и развития профессиональных навыков, что является как положительным, так и отрицательным фактором в развитии коллектива. Читать далее Машарова Т.В., Юдкина А.В. | Подходы к управлению педагогическим коллективом: эффективные стратегии и методы

Фортунатов Артем Александрович | Владение цифровыми технологиями как одна из компетенций современного руководителя образовательной организации

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.032

кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО

«Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: fortunatovaa@mgpu.ru

Начиная с 2000 в современной системе образования стали происходит значительные изменения, особое значения, на наш взгляд имеет внедрение искусственного интеллекта (ИИ), в частности ChatGPT от OpenAI. Широкие возможности данной модели сделали возможным ее применение в разных отраслях современной промышленности, а также в системе образования. Педагогическим сообществом подобное нововведение было воспринято неоднозначно: часть педагогов приняли его и стали активно использовать в своей профессиональной деятельности, у других это новшество вызвало опасение за образовательный процесс. В данной статье мы бы хотели рассмотреть использование передовых моделей ИИ исходя из компетенций современного руководителя образовательной организации. Читать далее Фортунатов Артем Александрович | Владение цифровыми технологиями как одна из компетенций современного руководителя образовательной организации

Т. В. Машарова | ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕКТИВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.088

«Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: mtv203@mail.ru

Проблема, вынесенная в название статьи сегодня очень актуальна по ряду причин. В первую очередь, педагогические коллективы образовательных организаций очень не однородны: по возрасту: от начинающих педагогов до пенсионеров, заканчивающих свою трудовую деятельность; различная степень владения педагогическими технологиями; отсутствие объединяющей идеи (например, в советское время был очень популярным лозунг «раньше думай о Родине, а потом о себе»); мобильность, то есть педагоги часто меняют свое место работы; коллективы преимущественно женские, ничтожно малый процент мужчин, что создает определенные проблемы в воспитании мальчиков; иногда педагоги живут в одном городе, а работают другом, при этом на воспитательную работу совсем не остается времени; постепенно формируется меркантильность, обусловленная разным материальным положением.

Поэтому целью исследования был поиск оптимальной модели управления педагогическими коллективами образовательных организаций в современных условиях. Задачи исследования: создание банка данных по проблемам управления педагогическими коллективами; выявление причин появления спорных и конфликтных ситуаций; ранжирование ситуаций, определение «направления главного удара».

В результате решения задач и достижения цели исследования, автор может предложить руководителям образовательных организаций один из вариантов модели управления. Читать далее Т. В. Машарова | ОСОБЕННОСТИ УПРАВЛЕНИЯ КОЛЛЕКТИВОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ

Девяткина Юлия Александровна, Кольцова Мария Михайловна, Степанова Юлия Валерьевна | Личностно-профессиональное развитие руководителя СПО

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБПОУ «Московский издательско-полиграфический

колледж имени Ивана Фёдорова»,

магистранты департамента педагогики

Института педагогики и психологии образования

Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Научный руководитель: Антонова Наталия Николаевна,

кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования

Е-mail: devyatkinaya418@mgpu.ru, KoltsovaMM977@mgpu.ru, StepanovaYV195@mgpu.ru.

Данная статья посвящена исследованию процесса личностно-профессионального развития руководителя в системе среднего профессионального образования (СПО). Целью исследования является выявление основных аспектов и факторов, влияющих на личностно-профессиональное развитие руководителя в СПО.

В статье представлен обзор современных теорий и подходов к личностно-профессиональному развитию, а также анализ эмпирических исследований, проведенных в данной области. В результате анализа выявлены основные факторы успешного личностно-профессионального развития руководителя СПО, такие как лидерские навыки, коммуникативные способности, способность к адаптации и инновационности.

Кроме того, в статье рассмотрены различные методы и инструменты, которые могут быть использованы для поддержки и стимулирования личностно-профессионального развития руководителя в СПО, такие как менторинг, тренинги, развитие профессиональной самооценки и рефлексии.

В заключение, статья подчеркивает важность личностно-профессионального развития руководителя СПО для повышения качества образования и эффективности управления в данной сфере. Результаты исследования могут быть использованы практикующими руководителями СПО для разработки и реализации программ личностно-профессионального развития. Читать далее Девяткина Юлия Александровна, Кольцова Мария Михайловна, Степанова Юлия Валерьевна | Личностно-профессиональное развитие руководителя СПО

А. С. Карабаева | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К НАСТАВНИЧЕСТВУ В РАБОТЕ С МОЛОДЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

магистрант 2 курса, направления подготовки

44.04.01 Педагогическое образование,

Профиль: Управление воспитательными системами

ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

karabaevaas024@mgpu.ru

В статье рассматриваются различные виды современных подходов к наставничеству в работе с молодыми специалистами общеобразовательных организаций, показавшие наибольшую эффективность для улучшения процесса адаптации молодых педагогов. Обозначены как современные подходы к наставничеству, так и цели, виды, модели и формы наставничества, грамотного сочетание которых детерминирует качество дальнейшей работы молодых учителей. Читать далее А. С. Карабаева | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К НАСТАВНИЧЕСТВУ В РАБОТЕ С МОЛОДЫМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

АНТОНОВА Анна Викторовна, ХОДАКОВА Нина Павловна | НОВЫЕ ВЕКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

АНТОНОВА Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.su

ХОДАКОВА Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail

Рассматриваются вопросы организации профессиональной деятельности педагогов в ХХ1 веке, включение научно обоснованных подходов к содержанию подготовки будущих педагогов в высшей школе.

Читать далее АНТОНОВА Анна Викторовна, ХОДАКОВА Нина Павловна | НОВЫЕ ВЕКТОРЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Вялова И. В. | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант II курса, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Дирекция образовательных программ,

Направление: психолого-педагогическое образование

Программа: Развитие личностного потенциала в образовании: персонализация и цифровизация

E-mail: vyalovaiv058@mgpu.ru

Научный руководитель:

Виноградова И.А., кандидат психологических наук, доцент дирекции образовательных программ, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Социально-эмоциональное развитие ребенка играет ключевую роль в его общем благополучии. Изучение социально-эмоционального развития старших дошкольников является важным шагом в понимании процесса развития ребенка и может помочь создать условия для его успешной адаптации в обществе. Проведенное нами исследование показало, что у старших дошкольников присутствуют трудности в формировании навыков альтернативы агрессии и преодоления стресса, а также с эмпатией к сверстникам. Девочки в этой возрастной группе показали более высокий уровень социально-эмоционального развития, чем мальчики. В целом, дети лучше распознают базовые эмоции, чем более сложные социальные эмоции.

A child’s social-emotional development plays a key role in their overall well-being. Studying the social-emotional development of older preschoolers is an important step in understanding the process of child development and can help create conditions for his successful adaptation in society. Our study showed that older preschoolers have difficulties in developing skills for alternatives to aggression and coping with stress, as well as with empathy for peers. Girls in this age group showed higher levels of social-emotional development than boys. In general, children are better at recognizing basic emotions than more complex social emotions. Читать далее Вялова И. В. | ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Басенко Юлия Валерьева | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

Студентка 2 курса Группы ПП-221м ГАОУ ВО ИППО МГПУ

Почта: junka87@list.ru

В статье представлен опыт проведения экспериментального исследования формирования конфликтологических компетенций у подростков, которое проходило на базе Московской экономической школы. В работе описана сущность программы, а также выделены результаты апробации программы тренингов для подростков.

The article presents the experience of conducting an experimental study of the formation of conflictological competencies in adolescents, which took place on the basis of the Moscow School of Economics. The paper describes the essence of the program, as well as highlights the results of testing the training program for teenagers. Читать далее Басенко Юлия Валерьева | ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ КОНФЛИКТОЛОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ У ПОДРОСТКОВ