Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]
Гукасова М.П., специалист центра независимой оценки компетенций студентов ГАОУ ВО МГПУ г.Москва
gukasovamp@mgpu.ru
Лепе П.Л., к.т.н., заместитель руководителя центра независимой оценки компетенций студентов ГАОУ ВО МГПУ г.Москва
lepepl@mgpu.ru
Никитина Т.А., к.п.н., и.о. руководителя центра независимой оценки компетенций студентов ГАОУ ВО МГПУ г.Москва
nikitinata@mgpu.ru
В рамках функционирования внутренней системы оценки качества образования центром независимой оценки компетенций реализована процедура независимой оценки компетенций обучающихся по образовательным программам высшего образования – программам бакалавриата и/или специалитета в Московском городском педагогическим университете. Основной целью процедуры является определение уровня сформированности профессиональных педагогических компетенций будущих педагогов. В статье представлен сравнительный анализ результатов, полученных в ходе независимого экспертного оценивания одного из этапов процедуры – «Видеозанятие» в 2021-2022 уч. г. и в 2022-2023 уч. г. В целях обеспечения объективности и достоверности результатов оценивание видеозанятий осуществляли независимые эксперты – руководители образовательных организаций города Москвы, их представители, педагоги школ и члены независимых предметных ассоциаций города Москвы. В ходе анализа результатов оценки видеозанятий независимыми экспертами были выявлены дефициты и точки роста. Сравнительный анализ результатов показал, что в основном уровень сформированности профессиональных педагогических компетенций соответствует базовому. На недостаточном уровне продемонстрировано умение участников конструировать занятие, включая практические задания, направленные на изучение предмета с точки зрения различных предметных областей (межпредметность) и использовать дополнительные интерактивные ресурсы, позволяющие ученикам активно включаться в образовательную деятельность (информационная среда занятия). На профессиональном уровне студенты продемонстрировали умение подбирать основной и дополнительный материалы в соответствии с заданной тематикой и последовательно и логично структурировать занятие и представлять имеющийся материал. Полученные результаты позволили будущим педагогам обратить внимание на точки роста и дефициты, выявленные в ходе участия в процедуре, а затем построить индивидуальный маршрут развития профессиональных педагогических компетенций.
As part of the functioning of the internal education quality assessment system, the Center for Independent assessment of competencies has implemented a procedure for independent assessment of the competencies of students in higher education educational programs – bachelor’s and/or specialty programs at the Moscow City Pedagogical University. The main purpose of the procedure is to determine the level of formation of professional pedagogical competencies of future teachers. The article presents a comparative analysis of the results obtained during an independent expert assessment of one of the stages of the procedure – «Video employment» in 2021-2022 academic year and in 2022-2023 academic year. In order to ensure the objectivity and reliability of the results, independent experts – heads of educational organizations of the city of Moscow, their representatives, school teachers and members of independent subject associations of the city — carried out the assessment of video employment Moscow. During the analysis of the results of the evaluation of video jobs by independent experts, deficits and growth points were identified. A comparative analysis of the results showed that, in general, the level of formation of professional pedagogical competencies corresponds to the basic one. At an insufficient level, the participants demonstrated the ability to design a lesson, including practical tasks aimed at studying the subject from the point of view of various subject areas (interdisciplinary) and use additional interactive resources that allow students to actively engage in educational activities (the information environment of the lesson). At the professional level, students demonstrated the ability to select basic and additional materials in accordance with a given topic and consistently and logically structure the lesson and present the available material. Читать далее Гукасова М.П., Лепе П.Л., Никитина Т.А. | ВИДЕОЗАНЯТИЕ КАК ИНСТРУМЕНТ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ
