Январь 2024 — Страница 9

Неокина М. А. | ОСОБЕННОСТИ КОНКУРЕНТНОГО ПOВЕДЕНИЯ СТAРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Неокина М. А., МБОУ городского округа Королёв Московской области «Лицей №4» дошкольное отделение магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: neokina@yandex.ru

Научный руководитель: Ларионова Л. И. доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: larionova.lign@yandex.ru

В данной статье представлены результаты сравнительного анализа типов конкурентного поведения при различном уровне эмоционального интеллекта старших дошкольников. В работе диагностирован уровень развития эмоционального интеллекта детей старшего дошкольного возраста, определен их тип конкурентного поведения, представлена их характеристика. В результате исследования установлено, что дети, проявляющие высокий уровень эмоционального интеллекта, обладают большей способностью к эффективному общению и взаимодействию в конкурентной среде. Дети, с низко развитым эмоциональным интеллектом, испытывают трудности в понимании своих и чужих эмоций. Они более склонны к негативным эмоциональным реакциям и имеют ограниченные навыки саморегуляции поведения. В результате, у них возникают трудности в соревнованиях и играх, так как им тяжело адаптироваться к ситуациям, требующим соревновательности.

This article presents the results of a comparative analysis of the types of competitive behavior at different levels of emotional intelligence of older preschoolers. The paper diagnoses the level of development of emotional intelligence of older preschool children, determines their type of competitive behavior, and presents their characteristics. As a result of the study, it was found that children who exhibit a high level of emotional intelligence have a greater ability to communicate and interact effectively in a competitive environment. Children with low emotional intelligence have difficulty understanding their own and others’ emotions. They are more prone to negative emotional reactions and have limited skills of self-regulation of behavior. As a result, they have difficulties in competitions and games, as it is difficult for them to adapt to situations that require competitiveness.

Читать далее Неокина М. А. | ОСОБЕННОСТИ КОНКУРЕНТНОГО ПOВЕДЕНИЯ СТAРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАЗЛИЧНЫМ УРОВНЕМ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА

Курганова Е. А., Листик Е. М. | СПЕЦИФИКА МОРАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Курганова Е. А., кандидат психологических наук, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: KurganovaEA@mgpu.ru

Листик Е. М., доцент, кандидат психологических наук, ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E—mail: ListikEM@mgpu.ru

Данная статья посвящена важным вопросам, освящающим особенности морального выбора в подростковом возрасте, ориентировку в содержании морально-нравственных норм у подростков, имеющих разные способности и обучающихся в профильных классах. Мы раскрываем приоритетные морально-нравственные ориентации на определенные моральные нормы у подростков из классов гуманитарного и физико-математического профилей. В нашем исследовании мы отвечали на вопрос о том, существуют ли различия в моральной регуляции (а именно знаниевый и ценностный компоненты) у подростков профильных классов. Анализ результатов исследования показал, что обучающиеся с гуманитарными способностями отличаются от обучающихся с физико-техническими способностями структурой и значимостью ценностных ориентаций, а также ориентацией на разные моральные нормы. Так, для обучающихся в классах гуманитарного профиля более важными являются моральные нормы помощи и щедрости по сравнению с обучающимися в классах физико-математического профиля. Более важными ценностями для обучающихся гуманитарного профиля являются общение и социальная активности по сравнению с обучающимися физико-математического профиля.

This article is devoted to important issues that highlight the features of moral choice in adolescence, orientation in the content of moral norms among adolescents with different abilities and studying in specialized classes. We reveal the priority moral orientations towards certain moral norms among teenagers from the classes of humanities and physics and mathematics profiles. In our study, we answered the question of whether there are differences in moral regulation (namely knowledge and value components) in adolescents of specialized classes. The analysis of the research results showed that students with humanitarian abilities differ from students with physical and technical abilities in the structure and significance of value orientations, as well as orientation to different moral norms. Thus, for students in humanities classes, the moral norms of help and generosity are more important than for students in physics and mathematics classes. Читать далее Курганова Е. А., Листик Е. М. | СПЕЦИФИКА МОРАЛЬНОЙ РЕГУЛЯЦИИ У ПОДРОСТКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССАХ

Карташова С. В. | Развитие мнемических способностей у детей среднего дошкольного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: kartashovasv724@mgpu.ru

В статье представлен анализ специализированной литературы по проблеме особенностей формирования мнемических способностей у детей в среднем дошкольном возрасте. Рассмотрены труды известных отечественных и иностранных ученых, которые внесли большой в клад в изучение памяти.

The article presents an analysis of specialized literature on the problem of the peculiarities of the formation of mnemonic abilities in children in middle preschool age. The works of famous domestic and foreign scientists who have made a great contribution to the study of memory are considered.

Читать далее Карташова С. В. | Развитие мнемических способностей у детей среднего дошкольного возраста

Карнеев Р. К., Сухоносов А. П., Карнеева О. А., Сухоносов Д. А. | КРЕАТИВНОСТЬ КАК КАЧЕСТВО СОВРЕМЕННОЙ ЭЛИТЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Карнеев Р. К., профессор кафедры общей и профессиональной психологии факультета педагогики и психологии Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского, г. Брянск,

E-mail: rkarneev@yandex.ru

Сухоносов А. П., кандидат психологических наук, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,

E-mail: aleks.suhonosov@mail.ru.

Карнеева О. А., доцент кафедры общей и профессиональной психологии факультета педагогики и психологии Брянского государственного университета им. акад. И.Г. Петровского, г. Брянск,

E-mail: karneeva.oa@mail.ru

Сухоносов Д. А., студент Института культуры и искусств ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва,

E-mail: SukhonosovDA@mgpu.ru.

Статья посвящена исследованию проблемы элитарности, формирования современной элиты, способной креативно мыслить и действовать в сложившейся социально-политической ситуации. Это определяется тем, что креативность и инновации в лидерстве имеют решающее значение; общество остро нуждается в эффективных управленцах во всех сферах деятельности.

The article is devoted to the study of the problem of elitism in the formation of a modern elite capable of thinking creatively and acting in the current socio-political situation. This is determined by the fact that creativity and innovation in leadership are crucial; Society is in dire need of effective managers in all spheres of activity. Читать далее Карнеев Р. К., Сухоносов А. П., Карнеева О. А., Сухоносов Д. А. | КРЕАТИВНОСТЬ КАК КАЧЕСТВО СОВРЕМЕННОЙ ЭЛИТЫ

Емельянова Е. В., Кузьмина Е. Ю., Лавлинский М. В. | Выявление структуры математических способностей у восьмиклассников

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Емельянова Е. В., МБОУ гимназия №1, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: emely07@yandex.ru

Кузьмина Е. Ю., кандидат физико-математических наук, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: quzminov@mail.ru

Лавлинский М. В., учитель, МАОУ лицей ИГУ, г. Иркутск

E-mail: lavlinskimv@mail.ru

В статье представлено исследование особенностей структуры математических способностей восьмиклассников, обучающихся по программам профильных математического, информационного и лингвистического классов с целью подготовки лонгитюдного эксперимента. Были выделены экспериментальная (школьники, изучающие углубленно информатику), одна — контрольная (математики) и одна группа для сравнения (лингвисты, каждая группа – по 20 человек). Использована адаптированная методика с четырехкомпонентной структурой математических способностей по В.А. Крутецкому. Для краткости компоненты структуры названы: перцептивный, процессуальный, мнемонический и общий синтетический. Анализ результатов сравнения математических способностей показал, что у двух групп (математики и информатики) структурные компоненты не различаются и достоверно значимо выше уровней структурных компонент лингвистов (за исключением процессуального компонента).

The article presents a study of the structural features of the mathematical abilities of eighth-graders studying in the programs of specialized mathematical, information and linguistic classes with the aim of preparing a longitudinal experiment. An experimental group (schoolchildren studying advanced computer science), one control group (mathematics) and one group for comparison (linguists, each group of 20 people) were selected. An adapted methodology was used with a four-component structure of mathematical abilities according to V.A. Krutetsky. The components of the structure are named briefly: perceptual, procedural, mnemonic and general synthetic. Analysis of the results of comparison of mathematical abilities showed that the structural components of the two groups (mathematics and computer science) do not differ and are significantly higher than the levels of structural components of linguists (except for the procedural component).

Читать далее Емельянова Е. В., Кузьмина Е. Ю., Лавлинский М. В. | Выявление структуры математических способностей у восьмиклассников

Вялова И. В. | СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОНТЕНТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Вялова И. В., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: vyalovaiv058@mgpu.ru

Научный руководитель: Виноградова И. А. кандидат психологических наук, доцент дирекции образовательных программ, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Основа для развития и формирования успешной личности закладывается в дошкольном возрасте. У ребенка формируется в этот период представление о себе, образуется более устойчивое межличностное взаимодействие и социальные нормы. При этом важно учитывать, что современные дошкольники социализируются в множественной реальности: оффлайн, онлайн и смешанной реальности. Дети являются активными пользователями сети интернет и цифровых ресурсов, что обуславливает необходимость учитывать современную тенденцию и использовать цифровую среду в их развитии, в частности, в социально-эмоциональном развитии. В статье представлено, как модульная программа с использованием интерактивных элементов и мультимедийных материалов может помочь в социально-эмоциональном развитии детей старшего дошкольного возраста, делая процесс обучения более увлекательным и эффективным.

The foundation for the development and formation of a successful personality is laid in preschool age. During this period, the child develops a self-image and develops more stable interpersonal interactions and social norms. It is important to take into account that modern preschoolers are socialized in multiple reality: offline, online and mixed reality. Children are active users of the Internet and digital resources, which necessitates the need to take into account the modern trend and use the digital environment in their development, in particular in socio-emotional development. The article presents how a modular program using interactive elements and multimedia materials can help in the social-emotional development of children of older preschool age, making the learning process more fun and effective. Читать далее Вялова И. В. | СОЦИАЛЬНО-ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОГО КОНТЕНТА

Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

ведущий научный сотрудник Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Москва

E—mail: elenasbelova@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и условия проявления высокого творческого потенциала в детском возрасте. В соответствии с концепцией А.М. Матюшкина высокий творческий потенциал выделяется как основа одаренности, которая составляет предпосылку развития творческой личности. Используется метод анализа биографических материалов. Основное внимание уделяется фактам из жизни талантливых ученых. Приводятся описания важных событий и отношений на этапе их дошкольного и школьного детства. Выделяется роль семьи, родителей, педагогов в поддержке и развитии способностей детей, формировании их личности. Подчеркивается комплексность воздействия внешних и внутренних факторов на раскрытие творческого потенциала.

The article discusses the features and conditions for the manifestation of high creative potential in childhood. In accordance with the concept of A.M. Matyushkin, high creative potential is highlighted as the basis of giftedness, which is a prerequisite for the development of a creative personality. The method of analysis of biographical materials is used. The main attention is paid to facts from the lives of talented scientists. Descriptions of important events and relationships at the stage of their preschool and school childhood are given. The role of the family, parents, and teachers in supporting and developing children’s abilities and shaping their personality is highlighted. The complexity of the influence of external and internal factors on the development of creative potential is emphasized. Читать далее Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Белавина Ю. Ю. | ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Белавина Ю. Ю., ГБОУ Школа №235 им. Д.Д. Шостаковича,

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail:belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Ключко О. И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Музыкальное обогащение образовательной среды в начальной школе опирается на технологии междисциплинарного обучения с музыкальным и театральным направлением, позволяет применять личный опыт и интересы учащихся, использовать возможности вариативности содержания, многообразия методов, форм и средств музыкального обучения, осуществляет взаимодействие с педагогами-предметниками, родителями обучающихся и внешними социальными партнерами. Предлагаемая часть модели музыкального обогащения объединяет предметно-пространственный компонент и содержание организационно-технологического и социального компонентов образовательной среды. Интеграция учебного процесса, внеурочной деятельности и системы дополнительного образования, опора на музыкально-педагогические принципы системного развивающего обучения, персонализация среды, разнообразие коммуникативных взаимодействий, возможности изменения пространственного расположения учащихся в классе, синтезирование материала в курсе «Музыкальный театр», создают условия для успешной организации совместной творческой деятельности классного коллектива. Полученные данные свидетельствуют об эффективности созданной части модели музыкально-обогащенной среды для развития социальных навыков младших школьников.

Musical enrichment of the educational environment in primary school is based on the technologies of interdisciplinary learning with musical and theatrical direction, allows to apply personal students’ experience and interests, use the possibilities of content variability, variety of methods, forms and means of music education, interact with subject teachers, parents of students and external social partners. The proposed part of the musical enrichment model combines the subject-spatial component and the content of the organizational, technological and social components of the educational environment. Integration of the educational process, extracurricular activities and the system of additional education, reliance on the musical and pedagogical principles of systemic developmental education, personalization of the environment, a variety of communicative interactions, the possibility of changing the spatial arrangement of students in the classroom, synthesis of material in the “Musical Theater” course, create conditions for successful organization joint creative activity of the class team. The data obtained indicate the effectiveness of the created part of the model of a music-enriched environment for the development of social skills of students from primary school.

Читать далее Белавина Ю. Ю. | ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бакаева И.А., Шевченко Л.М. | Особенности детско-родительских отношений и социальной ситуации в семьях одаренных подростков

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Бакаева И.А., кандидат психологических наук, доцент Академии психологии и педагогики,

Шевченко Л.М., Преподаватель НОЦ «Перспективные решения в образовании», Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

E-mail: iabakaeva@sfedu.ru

В статье рассматриваются результаты исследования семей подростков, обучающихся в специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа. Предметом исследования стали особенности детско-родительских отношений и семейной ситуации у подростков из центра и общеобразовательных школ. Использовались методики на взаимодействие родителей и детей, а также детско-родительские отношения, причем данные собирались как со стороны родителей, так и со стороны подростков. В исследовании выяснили, что семьи детей и СУНЦ более благополучны по социально-психологическим характеристикам и составу семьи. При этом имеются особенности во взаимоотношениях и способах реагирования родителей на различные ситуации. Способы стимулирования детей в семьях также различаются.

The article discusses the results of a study of families of teenagers studying in a specialized educational and scientific center of the Southern Federal District. The subject of the study was the characteristics of parent-child relationships and the family situation of adolescents from the center and secondary schools. Methods were used for the interaction of parents and children, as well as child-parent relationships, and data were collected from both parents and adolescents. The study found that families of children and SSC are more prosperous in terms of socio-psychological characteristics and family composition. At the same time, there are features in the relationships and ways in which parents respond to various situations. Families also vary in how they encourage children.

Читать далее Бакаева И.А., Шевченко Л.М. | Особенности детско-родительских отношений и социальной ситуации в семьях одаренных подростков

Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Айтышев А. Д., магистрант КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: aibek-aityshev@mail.ru

Научный руководитель: Нарикбаева Л. М. доктор педагогических наук, профессор, КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: Lora_mn05@mail.ru

В данной статье раскрывается актуальность понятия «коммуникативные навыки» в области образования. Рассматривается сущность термина «коммуникативные навыки» педагога как посредника между учителем и учащимися. На основе анализа психолого-педагогической литературы по обозначенной проблеме исследования, приводятся некоторые подходы к понимаю данного понятия. Авторы делают вывод, что термин «коммуникация» обеспечивает общение, а «навык» трактуется как способность действовать автоматически. Сочетание «коммуникативные навыки» для учителя предполагают его профессионально необходимые качества личности для психологического удовлетворения, социальной реализации и успешной профессиональной деятельности.

This article reveals the acutality of the concept of «communicative skills» in the field of education. The essence of the term «communicative skills» of a teacher as an intermediary between teacher and students is considered. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature on the designated research problem, some approaches to the understanding of this concept are given. The authors conclude that the term «communication» provides communication, and «skill» is interpreted as the ability to act automatically. The combination of «communicative skills» for a teacher implies his professionally necessary qualities of personality for psychological satisfaction, social realization and successful professional activity.

Читать далее Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»