23.01.2024

Рузибоев Т. Б., Мухиддинова Р. А. | МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДАРЕННЫХ ЛЮДЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.3]

Рузибоев Т. Б., преподаватель, ТГПУ,Ташкент

E—mail: temurbukhara8@gmail.com

Мухиддинова Р. А., Студентка, ТГПУ,Ташкент

E-mail: robiyajonxon@gmail.com

INTERDISCIPLINARY RESEARCH AND THE PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF GIFTED INDIVIDUALS

В этой статье исследуется императивный сдвиг в сторону междисциплинарных подходов в исследованиях одаренности, оспаривая традиционные дисциплинарные границы. Подчеркивая необходимость многоуровневого анализа, интеграции и совместных усилий, он подчеркивает потенциал междисциплинарных исследований для улучшения понимания сложных когнитивных процессов одаренных людей. Статья выступает за всестороннее понимание, решение таких проблем, как установление общего языка, методов и ценностей. Эта междисциплинарная линза обещает более нюансированный взгляд на когнитивную сферу одаренности, означая решающий шаг к целостному пониманию. На основе обмена идеями она стремится создать единую основу для решения сложных проблем, связанных с когнитивной динамикой одаренных людей, содействуя всеобъемлющему междисциплинарному диалогу. Обеспечивая более широкий взгляд на когнитивные аспекты одаренности.

This article explores the imperative shift towards interdisciplinary approaches in giftedness research, challenging traditional disciplinary boundaries. Emphasizing the need for multilevel analyses, integration, and collaborative efforts, it underscores the potential of interdisciplinary research to enhance comprehension of gifted individuals’ complex cognitive processes. The article advocates for a comprehensive understanding, addressing challenges such as establishing common language, methods, and values. This interdisciplinary lens promises a more nuanced perspective on the cognitive realm of giftedness, signifying a crucial step towards holistic insights. The article aims to address gaps in understanding of the framework for inclusive discussions of giftedness in diverse cognitive contexts. Читать далее Рузибоев Т. Б., Мухиддинова Р. А. | МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ОДАРЕННЫХ ЛЮДЕЙ

Фролова Е.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРОФИЛИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: frolova1@mgpu.ru

В статье рассмотрена проблема обеспечения качества высшего образования на основе результатов исследования особенностей познавательных процессов у студентов в зависимости от направления профессиональной подготовки. Анализ проведен в контексте построения когнитивных профилей, отражающих преобладающие особенности стилей познавательного контроля, мыслительных стратегий, уровня притязаний в познавательной сфере и стилей обучения. Исследование реализовано на выборке студентов естественнонаучного, филологического и математического направлений обучения. Обсуждается возможные пути применения особенностей познавательной деятельности студентов с учетом стратегии «совпадения» или «конфликта» стилей преподавания и обучения в построении учебной среды.

The article deals with the problem of ensuring the higher education quality basing on the results of studying the student’s cognitive processes peculiarities depending on their professional education direction. The analysis was conducted in the context of cognitive profiles constructing that reflect the main peculiarities of cognitive control styles, thinking strategies, aspirations level in cognitive sphere and learning styles. The research is realized on a student’s sample of natural, philological and mathematical directions of studying. Possible ways of applying knowledge about cognitive activity of students are considered, taking into account the strategy of «accordance» or «conflict» of teaching and learning styles in the learning environment construction. Читать далее Фролова Е.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРОФИЛИ СТУДЕНТОВ РАЗНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

Песков В.П., Кузеванов В.Я. | САДОВАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРИРОДОПОДОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ РЕСУРСОВ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4]

Песков В.П. доцент, кандидат психологических наук,
Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: vpeskov@bk.ru

Кузеванов В.Я. профессор Российской Академии Естествознания, кандидат биологических наук, доцент ФГБОУ ВО «Байкальский государственный университет»

E—mail: bogard@rambler.ru

Цель работы — проанализировать возможности использования нового метода «садовой терапии» как фактора среды для проявления и развития когнитивных способностей через специальные формы взаимодействия человека с природными объектами – растениями и садами. Садовая терапия оказывается особенно многообещающей для широкого применения, поскольку это более простой, доступный и недорогой способ развития когнитивных и творческих ресурсов личности, развития социальных навыков, улучшения памяти, концентрации внимания, улучшения межличностного общения и индивидуальной креативности при использовании таких доступных природных объектов, как школьный сад, городские скверы и парки, ботанические сады, дендрологические парки и т. п. На основе практического опыта авторов, а также анализа отечественной и зарубежной литературы делается вывод о том, что садовая терапия как одна из современных междисциплинарных природно-подобных технологий (на основе психологии, социальных наук, ботаники, садоводства и экологии) действительно обладает большим потенциалом для образовательных и развивающих целей в области когнитивных способностей, особенно у одаренных детей и молодежи.

The objective of this work was to analyze the possibilities of using the new method of «horticultural therapy» as anenvironmental factor for the manifestation and development of cognitive abilities through special modes of human interaction with natural objects — plants and gardens. Horticultural therapy is particularly promising for widespread use because it is a simpler, more accessible and inexpensive way to develop individual creative resources, develop social skills, improve memory, concentration of attention, improve interpersonal communications and individual creativity using natural objects such as a school garden, city squares and parks, botanic gardens, dendrological parks, etc. Based on the authors’practical experience, as well as analysis of domestic and foreign literature, it is concluded that horticultural therapy as one of the modern interdisciplinary nature-like technologies (psychology, social science, botany, horticulture and ecology) indeed has great potential for educational and developmental purposes in the field of cognitive abilities, especially forgifted children and youth. Читать далее Песков В.П., Кузеванов В.Я. | САДОВАЯ ТЕРАПИЯ КАК МЕЖДИСЦИПЛИНАРНАЯ ПРИРОДОПОДОБНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ КОГНИТИВНЫХ РЕСУРСОВ ОДАРЕННОЙ ЛИЧНОСТИ

Петрусевич П. Ю. | ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

кандидат педагогических наук,

ФГБОУ ВО ИГМА, АОУ ДПО УР ИРО, Ижевск

E-mail: polina.petrusevich@gmail.com

В статье обосновывается значимость развития лингвистической одаренности не только в специализирующихся на этом образовательных учреждениях, но и в более массовой педагогической практике. Рассматривается интегративный подход как основополагающий для разработки концептуальной модели одаренности и ее развития в образовательном процессе. Представлена авторская интегративная модель лингвистической одаренности, включающая основу (общую одаренность), признаки лингвистической одаренности и формы самоактуализации личности средствами языка. Определена роль интегративного подхода в проектировании образовательного процесса. Рассмотрены три аспекта реализации идей интегративного подхода: информационно-содержательный, организационно-технологический, социальный. Представлены примеры педагогических решений при проведении курса иностранного языка для обучающихся юношеского возраста, направленного на развитие у них лингвистической одаренности.

The article substantiates the importance of the development of linguistic giftedness not only in specialized educational institutions, but also in more widespread pedagogical practice. The integrative approach is considered as fundamental for the formation of the conceptual model of giftedness, as well as for the development of giftedness in the educational process. The integrative model of linguistic giftedness is presented, including the basis (general giftedness), signs of linguistic giftedness and forms of self-actualization of the individual by means of language. The role of the integrative approach in the design of the educational process is determined. Three aspects of the implementation of the ideas of the integrative approach are considered: informative, organizational — technological, social. Examples of pedagogical solutions that are aimed at developing linguistic giftedness of youngsters are presented. Читать далее Петрусевич П. Ю. | ИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Кинцель А.Е. | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕШНОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Кинцель Александр Евгеньевич, КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская область, учитель биологии, аспирант 4 курса Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», магистр педагогических наук

Аннотация: в данной работе автор исследует взаимосвязь метакогнитивных стратегий и результатов обучения одаренных школьников в контексте становления академической успешности. Стратегии формирования метакогнитивных навыковрассматриваются не только в качестве средств обучения, но и формирования метакогнитивных навыков у обучающихся. Целью образовательных методов и технологий, отражаемых в статье, является усвоение учениками предметных и межпредметных знаний, становление навыков исследовательской деятельности, а также повышение показателей академической успешности. Автор считает важным подчеркнуть специфику работы с одаренными обучающимися и актуальность применения стратегий, формирующих личностные и когнитивные процессы в процессе обучения. Эффективность обучения при этом отражает не только высокую академическую успешность, но и личностное становление и саморазвитие школьников.

Abstract: in this paper, the author explores the relationship between metacognitive strategies and learning outcomes of gifted schoolchildren in the context of the formation of academic success. Strategies for the formation of metacognitive skills are considered as not only learning tools, but also the formation of metacognitive skills in students. The purpose of the educational methods and technologies reflected in the article is the assimilation of subject and interdisciplinary knowledge by students, the formation of research skills, as well as the improvement of academic success indicators. The purpose of the educational methods and technologies reflected in the article is the assimilation of subject and interdisciplinary knowledge by students, the formation of research skills, as well as the improvement of academic success indicators. The author considers it important to emphasize the specifics of working with gifted students and the relevance of applying strategies that form personal and cognitive processes in the learning process. The effectiveness of teaching at the same time reflects not only high academic success, but also the personal formation and self-development of schoolchildren. Читать далее Кинцель А.Е. | ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ СТРАТЕГИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ АКАДЕМИЧЕСКУЮ УСПЕШНОСТЬ

Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Семенов И.Н. доктор психологических наук, профессор департамента психологии ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: i_ samenov@mail.ru

Калашников И.Г. магистр технических наук, аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: simpson_@inbox.ru

Статья посвящена актуальному в условиях цифровизации обучения изучению когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала одаренных учащихся на различных ступенях личностно ориентированного развивающего непрерывного профессионального образования. Данное психолого-педагогическое исследование проводится с позиций научной школы рефлексивной психологии и педагогики развития творчества. Практикуемые в этой школе субъектно-деятельностный и рефлексивно-персонологический подходы к мышлению и личности субъектов образования применяются к психолого-педагогическому изучению когнитивных элементов человеческого капитала, формируемых в системах образования различных типов. На этом характеризуемом в статье и уже осуществленном фоне перспективны исследования также метакогнитивных элементов человеческого капитала в процессе образования учащихся различных возрастов. В связи с этим обсуждаются методологические проблемы взаимодействиия когнитивных и метакогнитивных компонентов человеческого капитала в условиях социума, а также предложена комплексная исследовательская стратегия его изучения и развития в современном образовании.

This article addresses a pertinent topic in the context of digitalization of education: the study of cognitive and metacognitive components of human capital in gifted students at various stages of personally-oriented, developmental, continuous professional education. This psychological-pedagogical research is conducted from the perspective of the scientific school of reflective psychology and pedagogy of creativity, employing subject-activity and reflexive-personological approaches to thinking and personality in students. The paper discusses the application of these approaches to the psychological-pedagogical study of cognitive elements of human capital formed in various educational systems. Special attention is given to the study of metacognitive elements of human capital in students of different ages against the backdrop of modern education. The article also examines methodological issues in the interaction of cognitive and metacognitive components of human capital in the conditions of society, as well as a comprehensive research strategy for its study and development in modern education is proposed. Читать далее Семенов И.Н., Калашников И.Г. | МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ ЭЛЕМЕНТОВ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ УЧАЩИХСЯ

Егоров И.В., Наумова Д.В., Павленко Т.А. | АНТИСОЦИАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: ХАРАКТЕР СВЯЗИ И СПЕЦИФИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Егоров И.В. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Наумова Д.В. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Павленко Т.А. Кандидат психологических наук, доцент департамента психологии ИППО ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье сделана попытка анализа связи антисоциальной креативности с особенностями идентичности личности (социальной, профессиональной и личностной). В исследовании участвовало 63 респондента, студенты столичных вузов, получающих образование в области юриспруденции, конфликтологии, педагогики и психологии. Были проведены методики, позволяющиеизмерить разные виды идентичности и показатели антисоциальной креативности (нанесение вреда, злые шутки, ложь). Анализ данных показал, что существует сильная обратная связь между шкалами антисоциальной креативности и профессиональной идентичностью (интегральный показатель профессиональной идентичности и шкала «непрофессионал»); отсутствует корреляционная связь показателей антисоциальной креативности и социальной идентичности; есть статистически значимая обратная связь с такими показателями личной идентичности, которые отвечают за субъектность, умение принимать решение и нести за него ответственность.

The article attempts to analyze the connection of antisocial creativity with the peculiarities of personal identity (social, professional and personal). The study involved 63 respondents, students of the capital’s universities, receiving education in the field of jurisprudence, conflictology, pedagogy and psychology. Methods were carried out to measure different types of identity and indicators of antisocial creativity (harming, malicious jokes, lies). The analysis of the data showed that there is a strong feedback relationship between the scales of antisocial creativity and professional identity (the integral indicator of professional identity and the «non-professional» scale); there is no correlation between the indicators of antisocial creativity and social identity; there is a statistically significant feedback with such indicators of personal identity, which are responsible for subjectivity, decision-making ability and responsibility for he has a responsibility. Читать далее Егоров И.В., Наумова Д.В., Павленко Т.А. | АНТИСОЦИАЛЬНАЯ КРЕАТИВНОСТЬ И ИДЕНТИЧНОСТЬ ЛИЧНОСТИ: ХАРАКТЕР СВЯЗИ И СПЕЦИФИКА

Борозинец Д. В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Борозинец Д. В.

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: borozinetsdv874@mgpu.ru

Научный руководитель:

Суннатова Р.И., доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: sunrano@mail.ru

Актуальность исследования определяется важностью выявления и изучения карьерно-адаптационных способностей обучающейся молодежи в рамках их профессиональногосамоопределения и становления. Целью исследования является выявление возможных связей между профессиональной идентичностью и карьерно-адаптационными способностями обучающихся колледжей педагогических специальностей и специальностей в сфере информационных технологий. На пилотажном этапе исследования приняли участие обучающиеся 3 курсов колледжей в количестве 41 человека в возрасте 18-19 лет. Используя методики А.А. Азбель, А.Г. Грецов «Статусы профессиональной идентичности» и М. Савикас, Э. Порфели «Шкала карьерно-адаптационных способностей» изучались статусы профессиональной идентичности и карьерная адаптивность. Выявлены статистически значимые связи между показателями карьерной адаптивности и статусов профессиональной идентичности, в частности: сформированная идентичность, контроль и любознательность.

The relevance of the research is determined by the importance of identifying and studying the career-adaptive abilities of young people in the framework of their professional self-determination and formation. The purpose of the study is to identify possible links between professional identity and career-adaptive abilities of college students of pedagogical specialties and specialties in the field of information technology.The pilot stage of the study was attended by students of 3 college courses in the number of 41 people aged 18-19 years. Using the methods of A.A. Azbel, A.G. Gretsov «Statuses of professional identity» and M. Savikas, E. Porfeli «Scale of career-adaptive abilities», the statuses of professional identity and career adaptability were studied.Statistically significant relationships between indicators of career adaptability and professional identity statuses have been revealed, in particular: formed identity, control and curiosity. Читать далее Борозинец Д. В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ И КАРЬЕРНО-АДАПТАЦИОННЫЕ СПОСОБНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ КОЛЛЕДЖЕЙ

Ахмедова М.Х., Джораева Г. Е. | ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ахмедова М.Х., ТГПУ им.Низами, доцент

muyassaraxmedova1968gmail.com

Джораева Г. Е., ТГПУ факультет педагогики и психологии

студентка направления прикладной психологии

Эффективное использование педагогических технологий в образовательном процессе на сегодняшний день считается одной из актуальных проблем области педагогики. В этой статье описываются интерактивные методы, которые могут быть использованы на семинарских занятиях в высших учебных заведениях. Использование нетрадиционных методов на уроке повышает интерес учащихся к уроку, повышает его качество.

Метод урока, который проводится с использованием магнитов с цветными зернами, повышает активность участников. В нем учитель организует соревнование, которое проходит в классе на глазах у учеников. Это делается с помощью игры. В ней будет удобно и легко запомнить предмет или упомянутую тему, повторить ее, сравнить с ранее упомянутыми темами. В статье излагаются особенности этого метода.

Effective use of pedagogical technologies in the educational process is considered one of the urgent problems of the field of pedagogy today. This article describes interactive methods that can be used in seminar classes in higher education institutions. The use of unconventional methods in the lesson increases the interest of students in the lesson, improves its quality. The lesson method, which is performed using colored-grain magnets, increases the activity of the participants. In it, the teacher organizes the competition that is taking place in the classroom in the eyes of the students. This is done through the game. In it, it will be convenient and easy to keep in mind the subject or mentioned topic, repeat it, compare it with the previously mentioned topics. The article expresses the peculiarities of this method.

Читать далее Ахмедова М.Х., Джораева Г. Е. | ХАРАКТЕРИСТИКИ ТВОРЧЕСКИХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ В ПРЕПОДАВАНИИ ПСИХОЛОГИИ

Тошматов Б.Э. | ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИУЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Тошматов Б.Э.

Преподаватель кафедры «Общая психология» ТГПУ имени Низами, Ташкент

boburjon20102010@gmail.com

Toshmatov B.E.

Teacher of the department Of «General psychology » Tashkent

State Pedagogical University named after Nizami

e-mail: boburjon20102010@gmail.com

FEATURES OF MOTIVATION OF TEACHERS WORKING IN EDUCATIONAL ORGANIZATIONS

Abstract. At the present moment the problem of professional motivation is acute in many institutions including educational ones. The article deals with the main factors motivating the activity of teachers, as well as the results of the study of the motivation of teachers working in organizations of different forms of ownership. This information will be of interest to specialists in the field of pedagogical psychology and labor psychology.

Аннотация: В настоящее время проблема профессиональной мотивации остро стоит во многих учреждениях, в том числе образовательных. В статье рассмотрены основные факторы, мотивирующие деятельность педагогов, а также результаты исследования мотивации педагогов, работающих в организациях разных форм собственности. Данная информация будет интересна специалистам в области педагогической психологии и психологии труда. Читать далее Тошматов Б.Э. | ОСОБЕННОСТИ МОТИВАЦИИУЧИТЕЛЕЙ, РАБОТАЮЩИХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ