13.01.2024 — Страница 2

Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова А. В., доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО МПГУ,Москва

E-mail: av.antonova@mpgu.su

Ходакова Н. П., доктор педагогических наук, профессор ИППО, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Развитие художественной одаренности ребенка обеспечивает педагог, имеющий художественную подготовку, включающую знание истории и теории искусства, владеющий информационно-коммуникативными технологиями и необходимыми компетенциями по диагностике, мониторингу одаренных детей, построению индивидуальной траектории развития с учетом возрастных особенностей ребенка, которые обеспечивают развитие его особенностей художественного восприятия окружающего мира. Художественный навигатор дает возможность педагогу организовать качественное сопровождение развития художественной одаренности детей, построить маршрут посещения музея, выставки.

Abstract: the development of artistic giftedness of a child is provided by a teacher who has artistic training, including knowledge of the history and theory of art, who owns information and communication technologies and the necessary competencies for the diagnosis, monitoring of gifted children, building an individual development trajectory taking into account the age characteristics of the child, which ensure the development of his features of artistic perception of the surrounding world. The art navigator allows the teacher to organize high-quality support for the development of artistic talent of children, to build a route to visit a museum, an exhibition. Читать далее Антонова А. В., Ходакова Н. П. | ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ НАВИГАТОР И ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГОВ К РАЗВИТИЮ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Иоффе А.Н., Бычкова Л.В., Данилина А.А., Бородкина Н.В. | РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРАКТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Иоффе А.Н., доктор педагогических наук, кандидат исторических наук, заведующий Лабораторией развития личностного потенциала в образовании ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: ioffean@mgpu.ru

Бычкова Л.В., кандидат исторических наук, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития личностного потенциала в образовании ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: bychkovalv@mgpu.ru

Данилина А.А., кандидат филологических наук, ведущий научный сотрудник Лаборатории развития личностного потенциала в образовании ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: danilina1@mgpu.ru

Бородкина Н.В., специалист Лаборатории развития личностного потенциала в образовании ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: borodkinanv@mgpu.ru

В статье предложен обзор направлений исследовательско-практической деятельности в области развития рефлексии педагогов, которая ведется сотрудниками Лаборатории развития личностного потенциала в образовании ГАОУ ВО МГПУ. В ходе этой работы при реализации программ повышения квалификации педагогических работников всех уровней образования предлагается системный взгляд на рефлексию как способ анализа профессиональной деятельности с высокими трансформационными возможностями. Повышение частоты и качества использования рефлексивных практик рассматривается как фактор позитивных изменений в образовательной деятельности и принципах взаимодействия участников образовательных отношений.

The article provides an overview of the research directions and practical activities in the field of the development of teachers’ reflection conducted by the Laboratory of Human Potential Development in Education at Moscow City University. A systematic view on reflection is proposed as a way of analyzing professional activity with high transformational capabilities. It is available for teachers at all levels of education during their participation of professional development programs led by the Laboratory. The frequency growth and quality increase of reflexive practices usage is considered as a factor of positive changes in educational activities and the principles of interaction in education. Читать далее Иоффе А.Н., Бычкова Л.В., Данилина А.А., Бородкина Н.В. | РЕФЛЕКСИВНЫЕ ПРАКТИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТНОГО ПОТЕНЦИАЛА ОБУЧАЮЩИХСЯ В СИСТЕМЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ

Аренова А.Х. | СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, профессор,

КазНПУ им. Абая, Алматы

E—mail: arssyl31@mail.ru

В статье рассмотрены некоторые аспекты современных проблем международной системы качества образования и ее основные концепции. Целью работы является представление анализа проблем международного оценивания качества образования. Рассмотрены понятия качества образования, международной системы качества образования и ее проблемы. Раскрыто значение исследований качества школьного образования, которые не только помогают повысить уровень обучения, но и способствуют созданию более эффективной и доступной системы образования для всех обучающихся.

The article considers some aspects of the modern problems of the international education quality system and its basic concepts. The purpose of the work is to present an analysis of the problems of international assessment of the quality of education. The concepts of the quality of education, the international education quality system and its problems are considered. The importance of research on the quality of school education is revealed, which not only helps to improve the level of education, but also contributes to the creation of a more effective and accessible education system for all students. Читать далее Аренова А.Х. | СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ МЕЖДУНАРОДНОЙ СИСТЕМЫ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ КОНЦЕПЦИИ

Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Герасимова Т.Н. магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

GerasimovaTN707@mgpu.ru

Научный руководитель: Егоров И.В., кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются взгляды ученых на проблему формирования творческих способностей младших школьников. В ней описаны условия психолого — педагогического взаимодействия для развития творческих способностей младших школьников: взаимодействие и общение между педагогом и школьником в формате со-участия; отсутствие регламентации творческой активности; организация безопасного творческого пространства; поддержка собственного мнения ребенка и создание ситуаций для высказывания такого мнения; создание проблемных ситуаций для детей и создание психологической поддержки взрослым при их решении; эмоциональное благополучие и поддержка. Для преодоления проблем концепции «функционального фиксирования» и стимулирования творческого мышления рассмотрены метод «мысленного взрыва» и метод «разрушения схемы». В статье подчеркнута важность соблюдения психолого-педагогических условий для создания благоприятствующей творческой обстановки и отмечены рекомендации для успешного проведения различных форм занятий.

The article discusses the views of scientists on the problem of the formation of creative abilities of younger schoolchildren. It describes the conditions of psychological and pedagogical interaction for the development of creative abilities of younger schoolchildren: interaction and communication between the teacher and the student in the format of participation; lack of regulation of creative activity; organization of a safe creative space; support of the child’s own opinion and the creation of situations for expressing such an opinion; the creation of problematic situations for children and the creation of psychological support for adults with their decision-making; emotional well-being and support. To overcome the problems of the concept of «functional fixation» and stimulate creative thinking, the method of «mental explosion» and the method of «destruction of the scheme» are considered. The article emphasizes the importance of observing psychological and pedagogical conditions for creating a favorable creative environment and notes recommendations for the successful conduct of various forms of classes. Читать далее Герасимова Т.Н. | УСЛОВИЯ ПСИХОЛОГО — ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ АКМЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Поставнев В.М., кандидат психологических наук, доцент, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

postavnevv@mgpu.ru

Поставнева И.В., кандидат психологических наук, доцент, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

PostavnevaIV@mgpu.ru

В статье обосновывается проблема изучения закономерностей и психологических механизмов развития одаренной личности на протяжении всего онтогенеза и жизненного пути конкретного человека. Показано, что использование понятия «психологический механизм» для объяснения сложной ускользающей от анализа психической реальности позволяет объяснить более сложное явления посредством менее сложной объяснительной схемы. Рассмотрены психологические механизмы, которые характеризуются высокой степенью обобщенности, а именно, механизм обобщения или генерализации, идентификации и обособления, социализации и индивидуализации. Отмечается, что идея возрастания значения механизма индивидуализации как для личности на этапе акме, так и для эволюции общества в целом, становится одной из центральных в психологических исследованиях.

The article substantiates the problem of studying the patterns and psychological mechanisms of the development of a gifted personality throughout the ontogenesis and life path of a particular person. It is shown that the use of the concept of «psychological mechanism» to explain a complex psychic reality that escapes analysis makes it possible to explain a more complex phenomenon by means of a less complex explanatory scheme. Psychological mechanisms that are characterized by a high degree of generalization are considered, namely, the mechanism of generalization or generalization, identification and isolation, socialization and individualization. It is noted that the idea of increasing importance of the mechanism of individualization both for the individual at the stage of acme and for the evolution of society as a whole is becoming one of the central ones in psychological research. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ НА ЭТАПЕ АКМЕ

Эрназарова М.А., Исабоева М.М., Мадумаров М.Д. | БИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНТЕГРАТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Эрназарова Махлиё Абдухалил кизи – магистр КГПИ, Узбекистан

Исабоева Машхура Мухиддиновна – к.п.н., доцент КГПИ, Узбекистан

Мадумаров Максаджон Джуманович – к.б.н., доцент, КГПИ, Узбекистан

Выявлено влияние интегративного подхода в образовании на качество знаний и умений студентов. Этот подход обеспечивает прямую связь процесса подготовки будущих учителей биологии к профессионально-педагогической деятельности с особенностями интеграции педагогических знаний в учебный процесс. В содержании статьи выделены пути приобретения знаний, умений и компетенций, связанных с теорией и методологией педагогики, педагогическими технологиями, психологией и педагогическим мастерством при подготовке будущих учителей биологии к профессиональной и педагогической деятельности.

The influence of the integrative approach in education on the quality of knowledge and skills of students has been revealed. This approach provides a direct connection between the process of preparing future biology teachers for professional teaching activities and the features of integrating pedagogical knowledge into the educational process. The content of the article highlights ways of acquiring knowledge, skills and competencies related to the theory and methodology of pedagogy, pedagogical technologies, psychology and pedagogical skills in preparing future biology teachers for professional and pedagogical activities. Читать далее Эрназарова М.А., Исабоева М.М., Мадумаров М.Д. | БИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНТЕГРАТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ

Тихонова Е.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОЖАТОГО В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ЛАГЕРЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 5 Средний: 4.8]

Студент бакалавриата 3 курса Института педагогики и психологии образования Московского государственного педагогического университета

В статье рассматривается лагерь как организация, имеющая историческое прошлое. Основное внимание уделено роли лагеря для педагогов, их профессионального развития. В статье раскрыты цели прохождения летней педагогической практики на базе лагеря, сформирована образовательная траектория, на основании которой будет достигнут успешный результат педагогической деятельности и развитие педагогических компетенций.

The article considers the camp as an organization with a historical past. The main attention is paid to the role of the camp for teachers and their professional development. The article reveals the goals of the summer pedagogical internship at the camp, an educational trajectory has been formed, on the basis of which a successful result of pedagogical activity and the development of pedagogical competencies will be achieved. Читать далее Тихонова Е.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ ВОЖАТОГО В ХОДЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ЛЕТНЕЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ В ЛАГЕРЕ

Солодий В.Н. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

Студент бакалавриата ГАОУ ВО МГПУ ИППО

Аннотация: в данной статье рассматривается проблема формирования познавательной активности младших школьников в процессе предметно-практической деятельности на уроках технологии. Раскрывается сущность понятий «активность», «деятельность», «познавательная активность», рассматриваются педагогические условия, обеспечивающие успешность формирования познавательной активности детей младшего возраста в предметно-практической деятельности.

Abstract: this article examines the problem of forming the cognitive activity of junior schoolchildren in the process of subject-based practical activities in technology lessons. The essence of the concepts “activity”, “activity”, “cognitive activity” is revealed, pedagogical conditions are considered that ensure the success of the formation of cognitive activity of young children in subject-based practical activities. Читать далее Солодий В.Н. | ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Поддубная Е.И. | МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МБОУ ДО ЦОДВ, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: poddubnaya2402@mail.ru

В рамках настоящей статьи автором рассматриваются психолого-педагогические особенности волевых качеств учащихся младшего школьного возраста. В работе представлены психолого-педагогические условия формирования данной группы качеств младших школьников, конкретизированы методы развития воли и произвольного поведения учащихся.

Within the framework of this article, the author examines the psychological and pedagogical features of the volitional qualities of primary school students. The work presents the psychological and pedagogical conditions for the formation of this group of qualities in younger schoolchildren, and specifies methods for developing the will and voluntary behavior of students. Читать далее Поддубная Е.И. | МЕТОДЫ РАЗВИТИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Перехватова Е.А. | МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ: ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Студентка 3 курса бакалавриата

Аннотация: в статье рассматриваются возможности и перспективы включения музейной педагогики в работу классного руководителя начальной школы. Рассматривается реализация функций классного руководителя с помощью музейной деятельности, а также формы взаимодействия учащихся со школьным музеем.

Abstract: the article discusses the possibilities and prospects for the inclusion of museum pedagogy in the work of a primary school class teacher. The article considers the implementation of the functions of the classroom teacher with the help of museum activities, as well as the forms of interaction of students with the school museum. Читать далее Перехватова Е.А. | МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА В РАБОТЕ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ: ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ