День: 02.01.2024

Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук,

ведущий научный сотрудник Федеральный научный центр психологических и междисциплинарных исследований, Москва

E—mail: elenasbelova@mail.ru

В статье рассматриваются особенности и условия проявления высокого творческого потенциала в детском возрасте. В соответствии с концепцией А.М. Матюшкина высокий творческий потенциал выделяется как основа одаренности, которая составляет предпосылку развития творческой личности. Используется метод анализа биографических материалов. Основное внимание уделяется фактам из жизни талантливых ученых. Приводятся описания важных событий и отношений на этапе их дошкольного и школьного детства. Выделяется роль семьи, родителей, педагогов в поддержке и развитии способностей детей, формировании их личности. Подчеркивается комплексность воздействия внешних и внутренних факторов на раскрытие творческого потенциала.

The article discusses the features and conditions for the manifestation of high creative potential in childhood. In accordance with the concept of A.M. Matyushkin, high creative potential is highlighted as the basis of giftedness, which is a prerequisite for the development of a creative personality. The method of analysis of biographical materials is used. The main attention is paid to facts from the lives of talented scientists. Descriptions of important events and relationships at the stage of their preschool and school childhood are given. The role of the family, parents, and teachers in supporting and developing children’s abilities and shaping their personality is highlighted. The complexity of the influence of external and internal factors on the development of creative potential is emphasized. Читать далее Белова Е. С. | ТАЛАНТЛИВЫЕ УЧЕНЫЕ В ДЕТСТВЕ: ОСОБЕННОСТИ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ

Белавина Ю. Ю. | ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Белавина Ю. Ю., ГБОУ Школа №235 им. Д.Д. Шостаковича,

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail:belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Ключко О. И., доктор философских наук, доцент, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Музыкальное обогащение образовательной среды в начальной школе опирается на технологии междисциплинарного обучения с музыкальным и театральным направлением, позволяет применять личный опыт и интересы учащихся, использовать возможности вариативности содержания, многообразия методов, форм и средств музыкального обучения, осуществляет взаимодействие с педагогами-предметниками, родителями обучающихся и внешними социальными партнерами. Предлагаемая часть модели музыкального обогащения объединяет предметно-пространственный компонент и содержание организационно-технологического и социального компонентов образовательной среды. Интеграция учебного процесса, внеурочной деятельности и системы дополнительного образования, опора на музыкально-педагогические принципы системного развивающего обучения, персонализация среды, разнообразие коммуникативных взаимодействий, возможности изменения пространственного расположения учащихся в классе, синтезирование материала в курсе «Музыкальный театр», создают условия для успешной организации совместной творческой деятельности классного коллектива. Полученные данные свидетельствуют об эффективности созданной части модели музыкально-обогащенной среды для развития социальных навыков младших школьников.

Musical enrichment of the educational environment in primary school is based on the technologies of interdisciplinary learning with musical and theatrical direction, allows to apply personal students’ experience and interests, use the possibilities of content variability, variety of methods, forms and means of music education, interact with subject teachers, parents of students and external social partners. The proposed part of the musical enrichment model combines the subject-spatial component and the content of the organizational, technological and social components of the educational environment. Integration of the educational process, extracurricular activities and the system of additional education, reliance on the musical and pedagogical principles of systemic developmental education, personalization of the environment, a variety of communicative interactions, the possibility of changing the spatial arrangement of students in the classroom, synthesis of material in the “Musical Theater” course, create conditions for successful organization joint creative activity of the class team. The data obtained indicate the effectiveness of the created part of the model of a music-enriched environment for the development of social skills of students from primary school.

Читать далее Белавина Ю. Ю. | ВОЗМОЖНОСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБОГАЩЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бакаева И.А., Шевченко Л.М. | Особенности детско-родительских отношений и социальной ситуации в семьях  одаренных подростков

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Бакаева И.А., кандидат психологических наук, доцент Академии психологии и педагогики,

Шевченко Л.М., Преподаватель НОЦ «Перспективные решения в образовании», Южный федеральный университет, Ростов-на-Дону

E-mail: iabakaeva@sfedu.ru

В статье рассматриваются результаты исследования семей подростков, обучающихся в специализированном учебно-научном центре Южного федерального округа. Предметом исследования стали особенности детско-родительских отношений и семейной ситуации у подростков из центра и общеобразовательных школ. Использовались методики на взаимодействие родителей и детей, а также детско-родительские отношения, причем данные собирались как со стороны родителей, так и со стороны подростков. В исследовании выяснили, что семьи детей и СУНЦ более благополучны по социально-психологическим характеристикам и составу семьи. При этом имеются особенности во взаимоотношениях и способах реагирования родителей на различные ситуации. Способы стимулирования  детей в семьях также различаются.

The article discusses the results of a study of families of teenagers studying in a specialized educational and scientific center of the Southern Federal District. The subject of the study was the characteristics of parent-child relationships and the family situation of adolescents from the center and secondary schools. Methods were used for the interaction of parents and children, as well as child-parent relationships, and data were collected from both parents and adolescents. The study found that families of children and SSC are more prosperous in terms of socio-psychological characteristics and family composition. At the same time, there are features in the relationships and ways in which parents respond to various situations. Families also vary in how they encourage children.

Читать далее Бакаева И.А., Шевченко Л.М. | Особенности детско-родительских отношений и социальной ситуации в семьях  одаренных подростков

Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Айтышев А. Д., магистрант КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: aibek-aityshev@mail.ru

Научный руководитель: Нарикбаева Л. М. доктор педагогических наук, профессор, КазНПУ им. Абая, Алматы, Казахстан

e-mail: Lora_mn05@mail.ru

 В данной статье раскрывается актуальность понятия «коммуникативные навыки» в области образования. Рассматривается сущность термина «коммуникативные навыки» педагога как посредника между учителем и учащимися. На основе анализа психолого-педагогической литературы по обозначенной проблеме исследования, приводятся некоторые подходы к понимаю данного понятия. Авторы делают вывод, что термин «коммуникация» обеспечивает общение, а «навык» трактуется как способность действовать автоматически. Сочетание «коммуникативные навыки» для учителя предполагают его профессионально необходимые качества личности для психологического удовлетворения, социальной реализации и успешной профессиональной деятельности.

This article reveals the acutality of the concept of «communicative skills» in the field of education. The essence of the term «communicative skills» of a teacher as an intermediary between teacher and students is considered. Based on the analysis of psychological and pedagogical literature on the designated research problem, some approaches to the understanding of this concept are given. The authors conclude that the term «communication» provides communication, and «skill» is interpreted as the ability to act automatically. The combination of «communicative skills» for a teacher implies his professionally necessary qualities of personality for psychological satisfaction, social realization and successful professional activity.

Читать далее Айтышев А. Д. | Сущность понятия «коммуникативные навыки учителя»

МАЛЬКОВА Е.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ИГР

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МАЛЬКОВА Елена Александровна, магистрант Института педагогики и психологии ГАОУ ВО МГПУ, социальный педагог ГБОУ Школа № 887, г. Москва.

Е-mail: MalkovaEA@mgpu.ru.

Научный руководитель: ЛИСТИК Елена Мариковна, кандидат психологических наук, доцент, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

В статье раскрываются особенности формирования гражданской идентичности обучающихся средствами военно-патриотических игр. Представляется авторское определение военно-патриотической игры, предлагаются задания, которые будут способствовать формированию гражданской идентичности обучающихся, а также обращается особое внимание на педагогические условия, следование которым позволит сделать формирование гражданской идентичности обучающихся средствами военно-патриотических игр максимально эффективным. Читать далее МАЛЬКОВА Е.А. | ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА И ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ СРЕДСТВАМИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКИХ ИГР

Колосова Г.С. | ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа № 1798 «Феникс»,

педагог – психолог,

магистр по направлению Психолого-педагогическое образование, Москва

E—mail: K—Galina-7@yandex.ru

 Мы живем в современном мире, условия развития которого приводят к появлению нового поколения с более совершенными возможностями: с другим уровнем памяти, внимания, мышления и духовным наполнением. Педагоги находятся в ситуации постоянного совершенствования своих компетенций, которые позволили бы им работать и продуктивно взаимодействовать с детьми нового поколения. Новое поколение детей характеризуется более быстрыми темпами освоения современных технологий, гибкостью и креативностью мышления.  А это в свою очередь требует серьезных трансформаций в системе образования, в которых, наряду с педагогами, участвуют и эти уникальные дети. Главная задача современного образования — своевременно обнаруживать таких детей и доверять их развитие талантливым, духовным и мудрым педагогам, которые будут помогать и позволять реализовываться таким детям-Уникумам.

We live in the modern world, the development conditions of which lead to the emergence of a new generation with more advanced capabilities: with a different level of memory, attention, thinking and spiritual filling. Teachers are in a situation of constantly improving their competencies that would allow them to work and interact productively with children of the new generation. The new generation of children is characterized by a faster pace of development of modern technologies, flexibility and creative thinking. And this, in turn, requires serious transformations in the education system, in which, along with teachers, these unique children also participate. The main task of modern education is to detect such children in a timely manner and entrust their development to talented, spiritual and wise teachers who will help and allow such Unique children to realize themselves.Keywords: unique, teacher, parent. Читать далее Колосова Г.С. | ПРОБЛЕМЫ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ НОВОГО ПОКОЛЕНИЯ

Глизбург В. И., Гао Лихуа | THE INTEGRATION OF MATHEMATICS AND ART IN PRIMARY SCHOOL

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 4.8]
Glizburg V. I.

Dr. Sc. (Ped.), Cand. Sc. (Phys.-Math.),  Professor at the Department of Didactics Institute of Pedagogy and Psychology of Education Moscow City University

e-mail: glizburg@mail.ru

 Глизбург В. И.

доктор педагогических наук,  кандидат физико-математических наук, профессор департамента методики обучения Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет»

e—mail: glizburg@mail.ru
Gao Lihua 

China,Guangdong Shenzhen

 Bi Bo’s distinguished Teaching Studio 

Member of Curriculum Development and Primary School Mathematics Research, master’s student Institute of Pedagogy and Psychology of Education Moscow City University

e-mail: 1761126893@qq.com

  Гао  ЛихуаКитай, Гуандун Шэньчжэнь,

член отдела разработки учебных программ и исследований по математике в начальной школе в  учебной студии Би Бо,

магистрант Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО г. Москвы «Московский городской педагогический университет»

e—mail: 1761126893@qq.com

 

The presented article explores the problems of integrating mathematics and art with the aim of developing creative mathematical thinking in primary school students. The authors examined the basic possibilities of introducing such integration into the learning process of younger schoolchildren.

Although mathematics and art are different areas in educational practice, we take into account the commonalities that exist between these areas, which allows us to implement new ideas in teaching based on the integration of the areas under consideration.

Представленная статья исследует проблемы интеграции математики и искусства с целью развития творческого математического мышления учащихся начальной школы. Авторами рассмотрены базовые возможности внедрения такой интеграции в процесс обучения младших школьников. Несмотря на то, что математика и искусство это различные области в образовательной практике, мы учитываем существующие между этими областями общности, что позволяет нам реализовывать новые идеи в обучении, основанные на интеграции рассматриваемых областей. Читать далее Глизбург В. И., Гао Лихуа | THE INTEGRATION OF MATHEMATICS AND ART IN PRIMARY SCHOOL