Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]
УДК. 371.1
Машарова Татьяна Викторовна,
доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия,
E-mail: mtv203@mail.ru
В предлагаемой статье автор формулирует проблему управления педагогическим коллективом в современной образовательной организации. Педагогические коллективы сегодня характеризуются разнородностью своего состава, подвижностью, максимальной открытостью к окружающему социуму и информационно-образовательному пространству в целом.
В начале автор статьи делает небольшой экскурс в недавнее прошлое, когда педагогические коллективы отличались сплоченностью вокруг общей идеи и поставленных задач. Патерналистская политика государства была удобна для руководителей образовательных организаций и управленцев на всех уровнях образования. Практически все проблемы образования решало государство. Управленцы выступали в качестве трансляторов государственной политики в сфере образования.
Когда некоторую часть своих функций государство передало «на места», то руководящие кадры оказались не готовы к выполнению управленческой деятельности. Образовательные организации вынуждены были создавать себе «помощников» в лице гражданских институтов: социальных партнеров, управляющих и попечительских советов, родительской общественности. Однако, государственно-общественное управление касалось, в основном, внешней стороны деятельности, не рассматривая проблемы внутри педагогического коллектива.
Далее автор рассматривает особенности развития педагогических коллективов в настоящее время и формулирует проблему поиска технологий современной управленческой деятельности: наставничество, медиативный подход, информационные технологии.
In the proposed article, the author formulates the problem of managing the teaching staff in a modern educational organization. Pedagogical collectives today are characterized by the heterogeneity of their composition, mobility, maximum openness to the surrounding society and the information and educational space as a whole.
At the beginning, the author of the article makes a small digression into the recent past, when pedagogical collectives were distinguished by unity around a common idea and set tasks. The paternalistic policy of the state was convenient for the heads of educational organizations and managers at all levels of education. Almost all the problems of education were solved by the state. Managers acted as translators of state policy in the field of education.
When the state transferred some of its functions «to the field», the leading personnel were not ready to perform managerial activities. Educational organizations were forced to create «helpers» for themselves in the person of civil institutions: social partners, governing and trustee councils, the parent community. However, the state-public administration mainly concerned the external side of the activity, without considering the problems within the teaching staff.
Further, the author examines the peculiarities of the development of pedagogical collectives at the present time and formulates the problem of finding technologies for modern management activities: mentoring, mediation approach, information technology. Читать далее Машарова Т.В. | Особенности управления педагогическим коллективом с точки зрения медиативного подхода
