22.06.2023

Мартынова Е.С. | ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ — ОСНОВА ВЫБОРА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

Московский городской педагогический университет, г. Москва, РФ

Статья посвящена понятию «предпрофессиональное образование», его сущность и содержание в общеобразовательной организации. Рассматриваются различные точки зрения исследователей, касаемо толкования терминов «профессиональное образование» и «профессия». Также в статье идет речь о реализации целей профессионального образования в образовательной организации в старшей школе через урочную и внеурочную деятельность.

The article is devoted to the concept of «pre-professional education», its essence and content in a general education organization. Various points of view of researchers regarding the interpretation of the terms «vocational education» and «profession» are considered. The article also deals with the implementation of the goals of vocational education in an educational organization in high school through regular and extracurricular activities.

Читать далее Мартынова Е.С. | ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СТАРШЕЙ ШКОЛЕ — ОСНОВА ВЫБОРА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ

Лукьянова В.И. | РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Студент 1 курса МГПУ магистратуры по направлению «Управление воспитательными системами»

Yavaleriluk@gmail.com

В статье проводится анализ результатов опроса, проведенного в конкретной школе, где уже активно используются школьные социальные сети. Результаты опроса позволяют оценить частоту взаимодействия участников образовательного процесса через социальные сети, а также выявить цели использования и влияние социальных сетей на позитивное социальное взаимодействие. Обсуждение результатов опроса подчеркивает преимущества использования школьных социальных сетей, такие как улучшение коммуникации, доступности информации, развитие навыков сотрудничества и мотивации участников образовательного процесса. Читать далее Лукьянова В.И. | РОЛЬ ШКОЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ ПОЗИТИВНОГО СОЦИАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4]

учитель средней школы №1 им. Агумава А.М., г. Гал Республики Абхазия, магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Е-mail:GurtskayaDD@mgpu.ru

Научный руководитель: Наумова Д.В.,

доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

Е-mail: NaumovaDV@mgpu.ru

Проблема профессионального самоопределения является актуальной в современных условиях транзитивности, цифровизации, информатизации, в условиях быстро меняющегося рынка труда и профессий. Феномен профессионального самоопределения рассматривали в гендерном аспекте, в социокультурном контексте, описывали с учётом возрастных особенностей. Многообразие исследований указывает на значимость в жизни человека процесса самоопределения, с другой стороны существующих данных не хватает, чтобы описать специфику и содержание процесса профессионального самоопределения личности старшеклассников. В статье анализируются некоторые подходы в исследовании профессионального самоопределения и делается попытка построения маршрута профессионализации старшеклассников.

The problem of professional self-determination is relevant in modern conditions of transitivity, digitalization, informatization, in a rapidly changing labor market and professions. The phenomenon of professional self-determination was considered in the gender aspect, in the socio-cultural context, described taking into account age characteristics. The variety of studies indicates the importance of the process of self-determination in a person’s life, on the other hand, there is not enough existing data to describe the specifics and content of the process of professional self-determination of the personality of high school students. The article analyzes some approaches in the study of professional self-determination and attempts to build a route of professionalization of high school students. Читать далее Гурцкая Д.Д. | ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ: ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ

БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студентка 2 курса магистратуры Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Профиль: Детская журналистика

elina.bogush@yandex.ru

В статье отражены результаты исследования авторов по актуализации образовательных технологий на примере квест-технологии (технологии образовательных квестов); Раскрываются теоретические аспекты проектирования технологии квеста в контексте требований ФГОС ВО на основе технологической карты образовательного квеста, разработанной авторами в логике системно-деятельностного подхода. Проектирование учебного квеста в логике системно-деятельностного подхода предполагает ориентацию, во-первых, на результаты обучения как системообразующую составляющую Стандарта (предметную, метапредметную и личностную), во-вторых , на дидактических принципах: активность, целостность, минимакс, психологическая комфортность, разносторонность и креативность.

The article reflects the results of the authors’ research on the actualization of educational technologies on the example of quest technology (technology of educational quests); The theoretical aspects of the design of the quest technology are revealed in the context of the requirements of the Federal State Educational Standard of Higher Education based on the technological map of the educational quest, developed by the authors in the logic of the system-activity approach. Designing an educational quest in the logic of a system-activity approach involves focusing, firstly, on learning outcomes as a system-forming component of the Standard (subject, meta-subject and personal), and secondly, on didactic principles: activity, integrity, minimax, psychological comfort, versatility and creativity. Читать далее БОГУШ Э.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ОПРЕДЕЛЕНИЮ РОЛИ КВЕСТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

ShurkinaEV@mgpu.ru

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Родионова Ю.Н.

В статье представлены результаты исследования особенностей взаимосвязи эмоционально-личностного развития детей с тяжелыми нарушениями речи и детей с нормальным ходом речевого развития со стилями родительских отношений. Автором делается акцент на причины нарушения эмоционально-личностного развития в двух исследуемых группах, включающие в себя такие компоненты, как тревожность, страх, умение осознавать свои собственные эмоциональные состояния и различать эмоции других людей. В ходе исследования выявлены нежелательные стили родительских отношений, внутрисемейные эмоциональные взаимоотношения и их особое влияние на уровень тревожности, количество страхов, осознание детьми своих собственных эмоциональных состояний и различение эмоциональных состояний других. В двух исследуемых группах обнаружены достоверно значимые, как отрицательные, так и положительные корреляционные связи, оказывающие непосредственное влияние на эмоционально-личностное развитие дошкольников в целом. Представленные в статье результаты исследования позволяют говорить о том, что в семьях, практикующих нежелательные стили родительских отношений у детей высокий уровень тревожности, количество страхов превышает норму, а также снижены показатели степени осознания собственных эмоциональных состояний и понимание эмоций других людей.

The article presents the results of a study of the features of the relationship between the emotional and personal development of children with severe speech disorders and children with a normal course of speech development with styles of parental relationships. The author focuses on the causes of violations of emotional and personal development in the two studied groups, including such components as anxiety, fear, the ability to recognize one’s own emotional states and distinguish between the emotions of other people. The study revealed undesirable styles of parental relationships, intra-family emotional relationships and their particular impact on the level of anxiety, the number of fears, children’s awareness of their own emotional states and the discrimination of the emotional states of others. In the two studied groups, significantly significant, both negative and positive correlations were found that have a direct impact on the emotional and personal development of preschoolers in general. The results of the study presented in the article allow us to say that in families practicing undesirable styles of parental relationships, children have a high level of anxiety, the number of fears exceeds the norm, and the indicators of the degree of awareness of their own emotional states and understanding of the emotions of other people are also reduced. Читать далее Шуркина Е.В. | СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ВЗАИМОСВЯЗИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ С ТНР И ДЕТЕЙ С НОРМАЛЬНЫМ ХОДОМ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ И СТИЛЕЙ РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ

Саковская Е.Н. | ВИДЕОРОЛИКИ КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

Психолого-педагогическое образование, начальное образование, 2 курс

SakovskayaEN481@mgpu.ru

Научный руководитель: Романова Марина Александровна

Доктор психологических наук, кандидат педагогических наук, профессор

Статья посвящена проблеме мотивации первоклассников к решению текстовых задач. Авторами рассматриваются результаты исследования мотивации первоклассников к решению текстовых задач и к математике в целом. Для решения данной проблемы разрабатывается комплекс видеороликов как средство первоклассников к решению текстовых задач, с учетом результатов анкетирования.

The article is devoted to the problematic motivations of first-graders to solve word problems. The authors present the results of a study of the motivation of first-graders to solve text problems and to mathematics in general. To solve this problem, we are developing a set of videos as a means for first-graders to solve text problems, taking into account the results of the survey. Читать далее Саковская Е.Н. | ВИДЕОРОЛИКИ КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ

Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ООО «МИЛХ»

МФЮА

В данной научной статье автор проводит многоаспектный анализ влияния интерактивных музейных пространств на стимуляцию интереса к внешкольному образованию у детей. Исследование базируется на академических основах педагогики, психологии, социологии и культурологии, выявляя комплексные механизмы взаимодействия между музейным пространством и детской аудиторией. Акцент делается на теоретических и методологических основах интерактивности в музейной среде, обозначая различные формы и подходы к созданию вовлекающих образовательных экспозиций. Автор рассматривает инновационные технологии и дидактические методы, применяемые в современных музеях, направленные на активизацию когнитивных и эмоциональных процессов у детей. Особое внимание уделяется исследованию степени вовлеченности детей в музейное образование, а также выявлению факторов, способствующих удержанию их интереса и мотивации к дополнительному обучению (Молчанова С.В., Афонина Е.И., Ченцова О.В). Автор анализирует ряд кейсов из России и Китая, обобщая опыт создания успешных интерактивных музейных пространств и предлагая рекомендации для оптимизации педагогического процесса. В заключительной части статьи автор подводит итоги своего исследования, акцентируя внимание на значимости интерактивных музейных пространств для формирования глубокого интереса к внешкольному образованию у детей. Выделяются ключевые аспекты, такие как гибкость и адаптивность образовательной среды, многообразие представленных материалов и современные методы преподавания, которые способствуют эффективному обучению и развитию детей вне формальной образовательной системы.

This scientific article presents a multi-faceted analysis of the impact of interactive museum spaces on stimulating interest in extracurricular education among children. The study is based on academic principles of pedagogy, psychology, sociology, and cultural studies, identifying complex mechanisms of interaction between the museum space and the child audience. The focus is on theoretical and methodological foundations of interactivity in the museum environment, identifying various forms and approaches to creating engaging educational exhibits. The author discusses innovative technologies and didactic methods used in modern museums aimed at activating cognitive and emotional processes in children. Special attention is paid to studying the degree of children’s involvement in museum education. The author analyzes several cases from Russia and China, generalizing the experience of creating successful interactive museum spaces and offering recommendations for optimizing the pedagogical process. In the concluding part of the article, the author summarizes their research, emphasizing the importance of interactive museum spaces for developing a deep interest in extracurricular education among children. Key aspects are highlighted, such as the flexibility and adaptability of the educational environment, the diversity of materials presented, and modern teaching methods that promote effective learning and child development outside the formal education system. Читать далее Малышев В. А. | ИНТЕРАКТИВНЫЕ МУЗЕЙНЫЕ ПРОСТРАНСТВА КАК ФАКТОР СТИМУЛЯЦИИ ИНТЕРЕСА К ВНЕШКОЛЬНОМУ ОБРАЗОВАНИЮ У ДЕТЕЙ

БОГУШ Э.А. | Обучение третьеклассников чтению приключенческих литературно — художественных произведений

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Направление подготовки: 44.04.01 Педагогическое образование

Профиль: Детская журналистика

elina.bogush@yandex.ru

В статье рассматриваются вопросы обучения третьеклассников чтению крупнообъемного приключенческого романа Томаса Майн Рида «Затерянные в океане»; Приведен пример урока чтения романа «Затерянные в океане»; Раскрыта структура второго и последующих уроков чтения романа: Описана биография автора романа «Затерянные в океане» Томаса Майн Рида.

The article discusses the issues of teaching third graders to read the large-volume adventure novel by Thomas Mayne Reed «Lost in the Ocean»; An example of a lesson of reading the novel «Lost in the Ocean» is given; The structure of the second and subsequent lessons of reading the novel is revealed: The biography of the author of the novel «Lost in the Ocean» by Thomas Mayne Reed is described. Читать далее БОГУШ Э.А. | Обучение третьеклассников чтению приключенческих литературно — художественных произведений