05.06.2023

Сабирова Э. Г., Гафаров Ф. М., Устин П. Н. | К вопросу об оценивании в образовании

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сабирова Эльвира Гильфановна кандидат педагогических наук, доцент;

Гафаров Фаиль Мубаракович кандидат физико-математические наук, доцент;

Устин Павел Николаевич кандидат психологических наук, доцент

Россия, Казань, Казанский федеральный университет

Russia, Kazan, Kazan federal university

E-mail: sabirovaelli@yandex.ru

В статье описано влияние формирующего оценивания на итоговое. Рассмотрено предположение о том, что от количества формирующего оценивания повышается качество итогового. Оценивание зафиксировано учителями в электронном журнале информационно-аналитической системы «Электронное образование в Республике Татарстан».

В рамках исследования авторы использовали технологии BigData, а именно регрессионный анализ. Основной вывод: увеличение доли отметок типа 1 (формирующее оценивание) приводит к повышению отметок типа 2 (итоговое оценивание) по предметам: математика, физика, иностранный язык, химия. Также увеличение доли отметок типа 1 (формирующее оценивание) приводит к понижению отметок типа 2 (итоговое оценивание) по предметам: русский язык, география.

Статья может быть интересна педагогам и исследователям в области образования.

This article describes the impact of formative assessment on summative assessment. The assumption that the quantity of formative assessment increases the quality of summative assessment is considered. The assessment was recorded by teachers in the electronic journal of the information-analytical system «E-education in the Republic of Tatarstan».

The authors used BigData technology, namely regression analysis, in their study. The main conclusion: increase in share of type 1 grades (formative assessment) leads to increase in type 2 grades (summative assessment) in subjects: mathematics, physics, foreign language, chemistry. Also, an increase in the proportion of Type 1 grades (formative assessment) leads to a decrease in Type 2 grades (summative assessment) in the subjects: Russian, Geography.

The article may be of interest to teachers and educational researchers. Читать далее Сабирова Э. Г., Гафаров Ф. М., Устин П. Н. | К вопросу об оценивании в образовании

Курак Н.Ф. | ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В БЕЛОРУССКОЙ СЕМЬЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Государственное учреждение образование «Детский сад N 6 г. Сморгони», заведующий Республика Беларусь kuraknf@mgpu.ru

Научный руководитель: к.п.н., доцент Ганичева А.Н.

В статье анализируются причины и факторы, способствующие или затрудняющие процесс семейного воспитания. Автор проводит системный анализ основных факторов воспитания: генетических, средовых, личностных. Предметом анализа являются современные представления о родительских позициях и установках, оказывающих влияние на становление личности ребенка. Статья написана по материалам анализа факторов семейного воспитания в Беларуси. Читать далее Курак Н.Ф. | ОСНОВНЫЕ ФАКТОРЫ ВОСПИТАНИЯ РЕБЕНКА В БЕЛОРУССКОЙ СЕМЬЕ

Савенков А.И. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КАТАЛИЗАТОР ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Савенков Александр Ильич, доктор психологических наук, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования, директор института педагогики и психологии образования Государственного автономного образовательного учреждения высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»;

asavenkov@bk.ru

ORCID 0000-0001-7532-7540

Современный мир требует от педагогов умения работать с цифровыми технологиями и использовать их в своей профессиональной деятельности. Цифровизация образования становится все более актуальной, так как она помогает не только оптимизировать учебный процесс, за счет снижения количества рутинных операций, но и развивать метакогнитивные способности и креативность педагогов. В данной статье рассмотрим, как цифровые технологии меняют подходы к обучению и воспитанию, как они меняют функции педагогических работников, а также какие новые возможности они предоставляют для повышения эффективности работы педагога. Будем изучать вопросы, связанные с применением интерактивных программ и онлайн-курсов, а также с использованием социальных сетей для коммуникаций с учениками и коллегами.

The modern world requires teachers to be able to work with digital technologies and use them in their professional activities. Digitalization of education is becoming more and more relevant, as it helps not only to optimize the educational process by reducing the number of routine operations, but also to develop metacognitive abilities and creativity of teachers. In this article, we will consider how digital technologies are changing approaches to teaching and upbringing, how they are changing the functions of teaching staff, as well as what new opportunities they provide to improve the effectiveness of a teacher. We will study issues related to the use of interactive programs and online courses, as well as the use of social networks for communication with students and colleagues. Читать далее Савенков А.И. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАК КАТАЛИЗАТОР ИЗМЕНЕНИЙ ПРОФЕССИИ ПЕДАГОГА

Юганова Л. С. | Особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Юганова Л. С., магистр, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: Luda-no-name@bk.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л.И. доктор психологических наук, профессор департамента психологии, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация: статья посвящена проблеме особенностей развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента. В работе рассматривается понятие воображение, приводятся результаты исследования особенностей творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента, делаются выводы о необходимости учёта формально-динамических свойств психики в работе по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста.

Abstract: the article is devoted to the problem of the peculiarities of the development of the creative imagination of children of older preschool age with different types of temperament. The paper discusses the concept of imagination, presents the results of a study of the characteristics of the creative imagination of older preschool children with different types of temperament, draws conclusions about the need to take into account the formal dynamic properties of the psyche in the development of creative imagination in children of older preschool age. Читать далее Юганова Л. С. | Особенности развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста с разными типами темперамента

Суннатова Р.И. | ТРЕНИНГ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ЗАДАЧИ, ТРУДНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Суннатова Рано Иззатовна,

доктор психологических наук, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е-mail: sunrano@mail.ru

Одной из функций психологической службы в школе является психолого-педагогическое сопровождение обучающихся 9-х и 11-х классов в подготовке к выпускным экзаменам ЕГЭ и ОГЭ. Психологическая коррекция, направленная на снижение или нивелирование экзаменационной тревожности, на первый взгляд ориентирована исключительно на школьников. Однако, работа с экзаменационной тревожностью предполагает охват не только школьников, но и значимых взрослых (родителей и педагогов). То, как относятся родители и учителя к выпускнику в ситуации его подготовки к экзаменам в достаточно существенной мере определяет уровень экзаменационной тревожности. Одной из возможностей тренинга со школьниками является создание условий для осознания и понимания обучающимися контролирующего стиля отношения значимых взрослых, как формы беспокойства за результаты экзамена. И, соответственно «выработку» на тренинге ответной реакции школьника, свидетельствующую для взрослых о принятии обучающимся позиции взрослого. Другим важным ресурсом тренинга является осознание школьниками того факта, что тревожность является адекватной формой реагирования человека на ситуацию экзамена. Необходимым является снижение деструктивного уровня тревожности до конструктивного, помогающего мобилизоваться для успешности сдачи экзамена. Читать далее Суннатова Р.И. | ТРЕНИНГ ЭКЗАМЕНАЦИОННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ: ЗАДАЧИ, ТРУДНОСТИ И ВОЗМОЖНОСТИ

Свитайло Н. В. | ЗАНЯТИЯ ЛИТЕРАТУРНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3]

ГБОУ Школа №556, магистрант ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

е-mail: n.svitaylo@bk.ru

В современном образовании чаще всего педагоги общеобразовательных школ акцентируются на формировании универсальных учебных действий, зачастую пропуская одаренных и потенциально-одаренных обучающихся. В то время как актуальность вопросов культурного, интеллектуального, духовного развития общества, обусловлена тем, что именно одаренная, талантливая личность способна преобразовывать современную реальность, делая ее более одухотворенной и гармоничной. Литературные способности определены как специальные способности человека, позволяющие с определенной долей успешности осуществлять творческую литературную деятельность. В статье на основе рефлексии и обобщения опыта исследовательской и научной работы известных ученых и педагогов, а также выводов, основанных на примерах из профессиональной деятельности педагога дополнительного образования, рассматриваются особенности развития способностей литературно–одаренных детей — выпускников студии литературного творчества и журналистики «Живое слово» (МБУДО ЯЦДЮТ). А также анализируется роль наставника и влияние творческой среды на становление личности юного таланта. В материалах статьи приведены примеры из творческих работ юных литераторов – выпускников студии, подтверждающие значимость занятий в литературной студии; показано, что смысл литературного творчества учащихся заключается в углублении, расширении и насыщении эмоциональной жизни ребёнка, в упражнении его творческих и душевных стремлений, в содействии овладению художественным словом, как инструментом самовыражения и творчества, в развитии личностного потенциала. Читать далее Свитайло Н. В. | ЗАНЯТИЯ ЛИТЕРАТУРНЫМ ТВОРЧЕСТВОМ КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Леонова В.О., Ларионова Л.И. | МАСТЕР-КЛАСС КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Леонова Варвара Олеговна

старший преподаватель кафедры общей и социальной психологии МГИМО МИД России Одинцовский филиал, аспирант ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Москва, Россия

Email: v.korotkova@odin.mgimo.ru

Ларионова Людмила Игнатьевна доктор психологических наук, профессор, профессор департамента психологии, Институт педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Москва, Россия

Email: larionova.lign@yandex.ru

Аннотация: в данной статье рассматривается вопрос развития творческого потенциала личности психолога при обучении в высшей школе. Для успешной работы психологу необходимо активизировать свой творческий потенциал личности, который будет способствовать нахождению более продуктивного, оригинального способа решения профессиональных задач. Практическая психология в наши дни накопила достаточно инструментов для работы с психикой человека. Такие методы как арт-терапия, проективные рисуночные тесты, беседа требуют от специалиста знаний творческих процессов личности и навыков работы с ними. Для развития творческого потенциала личности будущих психологов авторы статьи предлагают применять такую педагогическую технологию как мастер-класс. В статье представлен опыт развития творческого потенциала личности у будущих психологов в высшей школе с помощью педагогической технологии мастер-класс.

Abstract: this article discusses the issue of developing the creative potential of a psychologist’s personality while studying at a higher school. For successful work, the psychologist needs to activate the creative potential of the individual, which will contribute to finding a more productive, original way of solving professional problems. Practical psychology nowadays has accumulated enough tools to work with the human psyche. Such methods as art therapy, projective drawing tests, and conversation require a specialist to know the creative processes of the individual and the skills to work with them. To develop the creative potential of the personality of future psychologists, the authors of the article suggest using such pedagogical technology as a master class. The article presents the experience of developing the creative potential of the personality of future psychologists in higher school with the help of pedagogical technology master class.

Читать далее Леонова В.О., Ларионова Л.И. | МАСТЕР-КЛАСС КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА У БУДУЩИХ ПСИХОЛОГОВ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ

Кабанова О.М. | ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: KabanovaOM@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.,

д.псих.н., профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматриваются особенности психологического благополучия одаренных обучающихся подросткового возраста. Выделяются характерные особенности интеллектуально одаренных детей, а также трудности, свойственные данной категории. Определяются факторы, влияющие на уровень психологического благополучия. Делается вывод о влиянии личностных качеств и социальных факторов на уровень психологического благополучия одаренных подростков.

This article discusses the features of the psychological well-being of gifted students of adolescence. The characteristic features of intellectually gifted children are highlighted, as well as the difficulties inherent in this category. The factors influencing the level of psychological well-being are determined. The conclusion is made about the influence of personal qualities and social factors on the level of psychological well-being of gifted adolescents. Читать далее Кабанова О.М. | ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО БЛАГОПОЛУЧИЯ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Исайкина А.А. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: NSvet1997@yandex.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л.И.,

д.псих.н., профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматривается учебная мотивация, как залог успешного обучения в школе. Проведён теоретический анализ учебной мотивации, факторов, влияющих на её формирование. Дана характеристика влияния мотивов учения на успешность учебной деятельности младших школьников с разным уровнем обучаемости.

This article discusses learning motivation as a guarantee of successful schooling. A theoretical analysis of educational motivation, factors influencing its formation has been carried out. A characteristic is given of the influence of learning motives on the success of the educational activity of younger schoolchildren with different levels of learning ability. Читать далее Исайкина А.А. | ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ