Май 2023 — Страница 8

Дмитриева Е.Е. | ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ КУРСЫ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

преподаватель кафедры социально-гуманитарных дисциплин

Рязанского филиала Московского университета

МВД России имени В.Я. Кикотя

dmitrieva_ee91@mail.ru

Аннотация. Дано описание структуры персонифицированного электронного курса повышения квалификации педагогических работников. Определены условия реализации персонифицированного электронного курса. Проанализированы преимущества и недостатки персонифицированного электронного курса для реализации программы повышения квалификации педагогических работников в сравнении с традиционным (очным) обучением по программе повышения квалификации. Обозначены направления усовершенствования электронных учебных курсов для реализации программ повышения квалификации педагогических работников.

The author gives the description of the structure of the personalized e-course for advanced training of teachers and determines the conditions for the implementation of them. The author analyzes the advantages and the disadvantages of a personalized e-course for the implementation of a professional development program for teaching staff in comparison with traditional (full-time) training. The author outlines the directions of improvement of these courses for the implementation of advanced training programs for teaching staff.

Читать далее Дмитриева Е.Е. | ПЕРСОНИФИЦИРОВАННЫЕ ЭЛЕКТРОННЫЕ КУРСЫ КАК МЕТОДИЧЕСКИЙ РЕСУРС ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ МВД РОССИИ

Табунова О.П. | ВЛИЯНИЕ ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО ОБРАЗА «Я» У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва,

Е-mail: nakime@mail.ru

Научный руководитель: Цаплина Ольга Викторовна, кандидат педагогических наук, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва,

E-mail: tsaplinaO@mgpu.ru

В статье рассматривается влияние игры на формирование образа «Я» у детей старшего дошкольного возраста. Автор делает обзор теоретических положений основ формирования образа «Я», Я-концепции в дошкольном возрасте. Приводятся основные факторы, влияющие на самооценку дошкольников. Даются примеры игр для развития самооценки и формирования позитивного образа «Я» у детей дошкольного возраста. Читать далее Табунова О.П. | ВЛИЯНИЕ ИГР НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗИТИВНОГО ОБРАЗА «Я» У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Мастерова Л.Г. | ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрантка института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва.

E—mail: kozlovaLG033@mgpu.ru

Научный руководитель: Ключко Ольга Ивановна, доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва,

E—mail: klyuchko1@mgpu.ru

В статье рассматриваются различные игровые формы психологического просвещения на примере психопросветительской программы для мальчиков-подростков. Разбирается опыт проведения ролевых, настольных, образовательных и ситуационных игр с детьми старшего школьного возраста в условиях образовательного учреждения. Читать далее Мастерова Л.Г. | ИГРОВЫЕ ФОРМЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ

Костенко С.В. | РАЗВИТИЕ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В АВТОРСКОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЕ MEMORY SANDBOX

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа №1788, магистрант института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: kostenkosv105@mgpu.ru

Научный руководитель: Козырева Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва

В статье описано значение использования мнемотехнических приёмов как средства развития мнемических способностей, описана авторская компьютерная игра для развития мнемических способностей, приведены результаты диагностики эффективности мнемических способностей обучающихся 5-7 классов до и после участия в игровых сессиях. Читать далее Костенко С.В. | РАЗВИТИЕ МНЕМИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В АВТОРСКОЙ КОМПЬЮТЕРНОЙ ИГРЕ MEMORY SANDBOX

Козырева Н.А. | МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: KozyrevaNA@mgpu.ru

В статье приведены этапы и закономерности профессионально-творческого становления студентов в проектной деятельности в магистратуре «Интеллектуальные игры» и элективном курсе «Игрофикация в образовании» в Московском городском педагогическом университете (МГПУ). Описана структура методической поддержки, разработанных баз данных для успешного прохождения каждого этапа. Читать далее Козырева Н.А. | МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Ключко О.И., Захарова С.А. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В ВУЗЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Ключко Ольга Ивановна, доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,

e-mail: olga-klioutchko@yandex.ru

Захарова Софья Анатольевна, магистрант программы «Интеллектуальные игры» института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,

e—mail: zakharovasa@mgpu.ru

Аннотация: в данной статье рассматриваются пример преодоления типичных проблем традиционной формы промежуточной аттестации в виде игровые формы модульного экзамена. Представлено описание апробации модульного экзамена у магистрантов второго курса педагогического университета, основные игровые механики и этапы игры, а также результаты его экспертной оценки. Читать далее Ключко О.И., Захарова С.А. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В ВУЗЕ

Геращенко И.В. | Применение элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ ШКОЛА №1151, учитель-логопед, г. Москва, г. Зеленоград

Е-mail: Gerashhirina@yandex.ru

Статья посвящена изучению применения на практике элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников 5-7 лет посредством дидактических игр. В материале рассматриваются три варианта дидактических игр на автоматизацию звуков «з», «л», «р» с различной позицией в словах, словосочетаниях и предложениях. В процессе применения методики игрофикации выполнен анализ использования игровой стратегии для повышения мотивации обучения дошкольников в процессе автоматизации звуков. Автором было апробировано применение на практике трех дидактических игр: «Случайность», «Замок», «Укрась торт» с применением основных способов игрофикации.

В процессе применения игр был выявлен резкий рост мотивации к процессу автоматизации звуков у дошкольников. Это проявлялось в ярких эмоциях детей, желании продолжать игру в следующий раз. Дети делились впечатлениями об игре со своими сверстниками и родителями, и что самое главное – прослеживалось повешение качества произношения автоматизируемых звуков и рост уровня самоконтроля за собственной речью ребёнка, как в кабинете учителя-логопеда, так и в свободной деятельности. Читать далее Геращенко И.В. | Применение элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников

Белавина Ю.Ю. | Развитие «4к» компетенций при создании КВИЗа младшими школьниками

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ средняя школа № 235 им. Д.Д. Шостаковича, г. Санкт-Петербург, магистрант Московского городского педагогического университета,

e-mail: belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Виноградова И.А., кандидат психологических наук, доцент Московского городского педагогического университета, г. Москва

Техники использования КВИЗ интенсивно внедряются в школьную практику, так как выполняя задачи по тренировке младших школьников в умении работать в команде; формировании умения отстаивать свою точку зрения; развитию навыков понимания устной речи; воспитанию интереса к изучению нового для себя; созданию собственного творческого продукта, применению междисциплинарных связей, полезно использовать возможности проведения и создания КВИЗа. В статье приведены примеры методических приемов работы учителя начальных классов по развитию критического мышления, креативности, коллаборации, кооперации и разработке тематического КВИЗа, показана значимость междисциплинарной интеграции уроков литературного чтения, окружающего мира и занятий из курса внеурочной деятельности «Увлекательная информатика» и «Музыкальный театр». В результате дети осваивают содержание предмета, развивают способности самостоятельного приобретения и создания нового творческого продукта, учатся управлять собой, повышают компетентность в сфере коммуникаций. Разработка новогоднего инопланетного КВИЗа синтезирует в себе все вышеуказанные направления работы с младшими школьниками, представленные материалы включают краткое описание каждого раунда, инструкции для ведущего, ссылку и QR-код на папку с готовой методической разработкой.
Читать далее Белавина Ю.Ю. | Развитие «4к» компетенций при создании КВИЗа младшими школьниками

Шилов А.В. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАДЕТ В СИСТЕМЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, СОЗДАННОЙ НА БАЗЕ МУЗЕЯ 9-Й ГВАРДЕЙСКОЙ КРАСНОЗНАМЁННОЙ СТРЕЛКОВОЙ ДИВИЗИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Шилов Андрей Владимирович, воспитатель кадетских классов ГБОУ Школа №1286, магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», РФ, г. Москва. E—mail: ShilovAV283@mgpu.ru

Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ; заместитель директора института педагогики и психологии образования по научно-исследовательской деятельности.

В данной статье рассмотрены основные пути патриотического воспитания кадет в системе образовательной среды школьного музея, воздействия через систему мероприятий на формирование сознания, социальной активности, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга. Читать далее Шилов А.В. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАДЕТ В СИСТЕМЕ МОДЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, СОЗДАННОЙ НА БАЗЕ МУЗЕЯ 9-Й ГВАРДЕЙСКОЙ КРАСНОЗНАМЁННОЙ СТРЕЛКОВОЙ ДИВИЗИИ

Шарипов В.В. | ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ФАКТОР ГРАЖДАНСКОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 19 Средний: 4.8]

Шарипов Вадим Валентинович, офицер-воспитатель, учитель ОБЖ ГБОУ Школа № 1355, магистрант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: vadim_sharipov1@mail.ru

Научный руководитель: Воропаев Михаил Владимирович, доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики, Институт педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ.

Историческая память – это совокупность знаний, представлений, оценок и чувств, которые сохраняются в сознании индивида или коллектива относительно прошлых событий, личностей и явлений. Историческая память является результатом многолетнего накопления знаний об истории, ее интерпретации и значимости, которые передаются из поколения в поколение. Историческая память включает в себя не только фактические сведения об истории, но и оценку и интерпретацию этих событий, что влияет на мировоззрение людей и формирует их представления о прошлом, настоящем и будущем.
Читать далее Шарипов В.В. | ИСТОРИЧЕСКАЯ ПАМЯТЬ КАК ФАКТОР ГРАЖДАНСКОГО, ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ