День: 10.05.2023

Козырева Н.А. | МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: KozyrevaNA@mgpu.ru

 

В статье приведены этапы и закономерности профессионально-творческого становления студентов в проектной деятельности в магистратуре «Интеллектуальные игры» и элективном курсе «Игрофикация в образовании» в Московском городском педагогическом университете (МГПУ). Описана структура методической поддержки, разработанных баз данных для успешного прохождения каждого этапа. Читать далее Козырева Н.А. | МЕТОДИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ СТУДЕНТОВ ПРИ ПРОЕКТИРОВАНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ

Ключко О.И., Захарова С.А. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В ВУЗЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Ключко Ольга Ивановна, доктор философских наук, профессор департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,

e-mail: olga-klioutchko@yandex.ru  

Захарова Софья Анатольевна, магистрант программы «Интеллектуальные игры» института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета,

e—mail: zakharovasa@mgpu.ru 

Аннотация: в данной статье рассматриваются пример преодоления типичных проблем традиционной формы промежуточной аттестации в виде игровые формы модульного экзамена. Представлено описание апробации модульного экзамена у магистрантов второго курса педагогического университета, основные игровые механики и этапы игры, а также результаты его экспертной оценки. Читать далее Ключко О.И., Захарова С.А. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА КАК ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ МОДУЛЬНОГО ЭКЗАМЕНА В ВУЗЕ

Геращенко И.В. | Применение элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ ШКОЛА №1151, учитель-логопед, г. Москва, г. Зеленоград

  Е-mail: Gerashhirina@yandex.ru

 

 

 

Статья посвящена изучению применения на практике элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников 5-7 лет посредством дидактических игр. В материале рассматриваются три варианта дидактических игр на автоматизацию звуков «з», «л», «р» с различной позицией в словах, словосочетаниях и предложениях. В процессе применения методики игрофикации выполнен анализ использования игровой стратегии для повышения мотивации обучения дошкольников в процессе автоматизации звуков. Автором было апробировано применение на практике трех дидактических игр: «Случайность», «Замок», «Укрась торт» с применением основных способов игрофикации.

 В процессе применения игр был выявлен резкий рост мотивации к процессу автоматизации звуков у дошкольников. Это проявлялось в ярких эмоциях детей, желании продолжать игру в следующий раз. Дети делились впечатлениями об игре со своими сверстниками и родителями, и что самое главное – прослеживалось повешение качества произношения автоматизируемых звуков и рост уровня самоконтроля за собственной речью ребёнка, как в кабинете учителя-логопеда, так и в свободной деятельности. Читать далее Геращенко И.В. | Применение элементов игрофикации в процессе автоматизации звукопроизношения дошкольников

Белавина Ю.Ю. | Развитие «4к» компетенций при создании КВИЗа младшими школьниками

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 ГБОУ средняя школа № 235 им. Д.Д. Шостаковича, г. Санкт-Петербург, магистрант Московского городского педагогического университета,

e-mail: belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Виноградова И.А., кандидат психологических наук, доцент Московского городского педагогического университета, г. Москва

Техники использования КВИЗ интенсивно внедряются в школьную практику, так как выполняя задачи по тренировке младших школьников в умении работать в команде; формировании умения отстаивать свою точку зрения; развитию навыков понимания устной речи; воспитанию интереса к изучению нового для себя; созданию собственного творческого продукта, применению междисциплинарных связей, полезно использовать возможности проведения и создания КВИЗа. В статье приведены примеры методических приемов работы учителя начальных классов по развитию критического мышления, креативности, коллаборации, кооперации и разработке тематического КВИЗа, показана значимость междисциплинарной интеграции уроков литературного чтения, окружающего мира и занятий из курса внеурочной деятельности «Увлекательная информатика» и «Музыкальный театр». В результате дети осваивают содержание предмета, развивают способности самостоятельного приобретения и создания нового творческого продукта, учатся управлять собой, повышают компетентность в сфере коммуникаций. Разработка новогоднего инопланетного КВИЗа синтезирует в себе все вышеуказанные направления работы с младшими школьниками, представленные материалы включают краткое описание каждого раунда, инструкции для ведущего, ссылку и QR-код на папку с готовой методической разработкой.
Читать далее Белавина Ю.Ю. | Развитие «4к» компетенций при создании КВИЗа младшими школьниками