10.05.2023

Петрухина Е.А. | Формирование продуктивных текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета

E—mail: chikita2302@mail.ru

Научный руководитель — Профессор департамента методики обучения МГПУ, д.п.н., доцент

Л.С.Сильченкова

В статье автор подчеркивает, что способность создавать собственный текст является главной в процессе развития текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения. Автор рассматривает варианты создания учениками собственных текстов на основе художественного рассказа.

In the article the author emphasizes that the ability to create your own text is the main one in the process of developing the textual skills of younger schoolchildren in literary reading lessons. The author considers options for students to create their own texts based on an artistic story. Читать далее Петрухина Е.А. | Формирование продуктивных текстовых умений младших школьников на уроках литературного чтения

Орлова Е.Р., Силаева Д.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Орлова Екатерина Рустамовна, студент Института психологии и педагогики образования Московского городского педагогического университет

E-mail: orlovaER@mgpu.ru

Силаева Дарья Михайловна, студент Института психологии и педагогики образования Московского городского педагогического университета

E-mail: silaevaDM@mgpu.ru

В статье рассматриваются вопросы формирования ребенка-читателя младшего школьного возраста. Авторы пытаются проанализировать различные факторы формирования читательской деятельности учащихся начальной классов. В статье имеется описание социально-педагогических факторов чтения – современной образовательной среды, семьи, а также проблемы методической оснащенности учебного процесса: квалификации учителя, степень владения им новейшими технологиями формирования продуктивной читательской деятельности младших школьников.

The article presents the issues of the formation of a child reader of primary school age. The authors try to analyze various factors of the formation of the reading activity of primary school students. The article describes the socio-pedagogical factors of reading – the modern educational environment, the family, as well as the problems of methodological equipment of the educational process: the qualifications of the teacher, the degree of his mastery of the latest technologies for the formation of productive reading activity of younger schoolchildren. Читать далее Орлова Е.Р., Силаева Д.М. | ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Лисова Т.А. | ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 5]

магистрант 2 курса ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

lisovata636@mgpu.ru

В докладе рассматривается возможность внедрения технологии дополненной реальности в развитие исследовательского поведения дошкольников, знакомства их с окружающим миром. Представлены результаты исследований по вопросу внедрения технологии дополненной реальности в дошкольном образовании. Обосновывается актуальность внедрения технологий дополненной реальности в работе с дошкольниками. Описываются перспективы и проблемы использования технологии в процессе познания дошкольниками окружающей среды. Читать далее Лисова Т.А. | ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДОПОЛНЕННОЙ РЕАЛЬНОСТИ В ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОМ ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Куровская В.В., Ушакова К.В. | ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

студенты 4 курса бакалавриата ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Направление: Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): начальное образование, иностранный язык

E-mail: lera.kurovskaya.01@mail.ru

ushakowa.kristinochka@yandex.ru

В данной статье представлена информация о возможностях использования интеллект-карт на уроках литературного чтения в рамках реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Дано краткое представление о дидактических средствах обучения и интеллект-картах; предложены варианты работ по созданию различных интеллект-карт в зависимости от изучаемого материала.

This article presents information about the possibilities of using mind maps during the lessons of literature in the scope of the realization the Federal State Educational Standard of Primary General Education. A brief introduction of didactic teaching tools and mind maps is given; the options for creating various mind maps are proposed, depending on the studied material. Читать далее Куровская В.В., Ушакова К.В. | ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ ДИДАКТИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ПРИ ОБУЧЕНИИ ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

Крицына О.А. | ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОГО ЧИТАТЕЛЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Студент 4 курса бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

Направление подготовки 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Начальное образование, иностранный язык.

kritsynaoa@yandex.ru

Научный руководитель: д.п.н., доцент, профессор департамента методики обучения ИППО ГАОУ ВО МГПУ Сильченкова Л.С.

SilchenkovaLS@mgpu.ru

Статья рассматривает важность развития умения задавать вопросы при чтении текстов младшими школьниками. Автор статьи обосновывает, что умение задавать вопросы позволяет читателю более глубоко понимать текст, осознавать его содержание и выделять главную информацию. В статье также описывается, какие типы вопросов могут быть заданы при чтении текста и какие преимущества может получить читатель, развивая данное умение. В статье рассматриваются различные упражнения и приемы, которые помогают младшим школьникам развивать умение задавать вопросы.

The article considers the importance of developing the ability to ask questions when reading texts by younger schoolchildren. The author of the article substantiates that the ability to ask questions allows the reader to understand the text more deeply, realize its content and highlight the main information. The article also describes what types of questions can be asked when reading the text and what advantages the reader can get by developing this skill. The article discusses various exercises and techniques that help younger students develop the ability to ask questions. Читать далее Крицына О.А. | ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ АКТИВНОГО ЧИТАТЕЛЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Краснова К.В. | РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

kvkrasnova@bk.ru

В статье рассматривается влияние информационных технологий на эффективность смешанного обучения младших школьников. В материале статьи анализируются предпосылки эффективной организации обучения младших школьников на основе смешанного обучения с использованием информационных технологий. Также в данной статье обобщаются информационные технологии, которые педагогу рационально использовать в профессиональной деятельности для достижения определенных образовательных целей и задач. К данным информационным технологиям относятся презентации и обучающие программы (компьютерные); учебники, книги, словари, справочники (электронные); мультимедиа-устройства и другие. Также в материале статьи сформулированы преимущества использования информационных технологий в смешанном обучении (переход от объяснительно–иллюстрированного способа учебной деятельности к деятельностному; активизация познавательной деятельности обучающихся; использование новых и различных способов дифференцированного обучения, а также контроля знаний и другие). В связи с чем при организации данной деятельности возможно решение следующих образовательных задач: развитие умения младших школьников ориентироваться в информационных потоках в окружающей его среде; овладение практическими способами работы с информацией; развитие умения, позволяющее обмениваться информацией с помощью современных технических средств и другие.

The article examines the impact of information technology on the effectiveness of mixed learning of primary school students. The article analyzes the prerequisites for the effective organization of primary school education on the basis of blended learning using information technology. Also, this article summarizes information technologies that a teacher can rationally use in professional activities to achieve certain educational goals and objectives. These information technologies include presentations and training programs (computer); textbooks, books, dictionaries, reference books (electronic); multimedia devices and others. The advantages of using information technologies in blended learning are also formulated in the article (transition from an explanatory and illustrated method of educational activity to an activity–based one; activation of cognitive activity of students; use of new and different methods of differentiated learning, as well as knowledge control, and others). In this connection, when organizing this activity, it is possible to solve the following educational tasks: developing the ability of younger schoolchildren to navigate information flows in their environment; mastering practical ways of working with information; developing the ability to exchange information using modern technical means, and others. Читать далее Краснова К.В. | РОЛЬ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Зорина М.Н., Федорцова В.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРЕОЛИЗОВАННЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 4.7]

Зорина Мария Николаевна, студент Московского городского педагогического университета

E—mail: ZorinaMN@mgpu.ru

Федорцова Вера Александровна, студент Московского городского педагогического университета

E—mail: FedortsovaVA@mgpu.ru

В данной статье раскрываются возможности использования креолизованных текстов для отработки навыка чтения. Младший школьник воспринимает разные единицы знаковых систем в креолизованных текстах как равнозначные составляющие, то есть картинка и слово для него имеют одинаковое значение. Авторы подчеркивают важность знаковой природы чтения, так как именно в этом сегодня проявляется социализация современного человека.
Читать далее Зорина М.Н., Федорцова В.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРЕОЛИЗОВАННЫХ ТЕКСТОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ НАВЫКА ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Емельянова П. Д., Козлова А. Д., Терентьева Е. Р. | ДРАМАТИЗАЦИЯ КАК ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Емельянова П. Д., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

polina_emelyanova30@mail.ru

Козлова А. Д., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

89133638237@mail.ru

Терентьева Е. Р., Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ

tereliza@mail.ru

Данная статья посвящена изучению роли драматизации в процессе формирования навыков выразительного чтения у младших школьников. В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты драматизации, а также описываются различные виды драматизаций с примерами их использования в учебном процессе. Предложенные методы позволяют разнообразить процесс обучения чтению, увлечь учеников и способствовать развитию выразительности чтения. Помимо речевых навыков, драматизация развивает эмоциональную сферу, творческие способности, навыки коммуникации и саморегуляции.

This article is dedicated to the study of the role of dramatization in the process of developing expressive reading skills in elementary school children. The article discusses the psychological and pedagogical aspects of dramatization, as well as describes various types of dramatizations with examples of their use in the educational process. Suggested methods allow to make educational process more diverse, to captivate the students and to support the development of expressiveness of reading. Despite verbal skills, dramatization develops emotional sphere, creative abilities, skills of communication and self-regulation. Читать далее Емельянова П. Д., Козлова А. Д., Терентьева Е. Р. | ДРАМАТИЗАЦИЯ КАК ПРИЕМ ФОРМИРОВАНИЯ ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТИ ЧТЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.ru

Ходакова Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail: hodakovaN@mgpu.ru

Аннотация: подготовка педагога дошкольного образования рассматривается в свете современных подходов к обновлению педагогического высшего образования. Развитие подготовки педагогических кадров опирается на традиции отечественной педагогики, требования к дошкольному образованию в России. Читать далее Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ СИСТЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ: ТРАДИЦИИ И СОВРЕМЕННОСТЬ

Краснова К.В. | ЭКОСИСТЕМНОЕ РЕШЕНИЕ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

учитель начальных классов, ГБОУ Школа №2053,

аспирант 2 курса департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

kvkrasnova@bk.ru

Появление в сфере российского образования «гибридного обучения», так называемого «смешанного обучения», требует глубокого осмысления этого нового явления. Поэтому цель данной статьи заключалась в выявлении особенностей грамотного планирования и реализации моделей смешанного обучения младших школьников. Наше исследование показало, что на современном этапе смешанное обучение выполняет задачу не только использования новых и инновационных методик и форм обучения, соответствующих требованиям информационного общества, но выполняет задачу экосистемного характера, принципиально влияющую на качество образовательного результата.

The emergence of «hybrid learning» in the sphere of Russian education, the so-called «mixed learning», requires a deep understanding of this new phenomenon. Therefore, the purpose of this article was to identify the features of competent planning and implementation of mixed learning models for younger schoolchildren. Our research has shown that at the present stage, blended learning fulfills the task not only of using new and innovative methods and forms of learning that meet the requirements of the information society, but also performs an ecosystem task that fundamentally affects the quality of educational outcomes. Читать далее Краснова К.В. | ЭКОСИСТЕМНОЕ РЕШЕНИЕ В СМЕШАННОМ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ