Аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва
e-mail: anastillana@yandex.ru
Научный руководитель: Степанов С.Ю.
доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва
В статье предоставлено обоснование для изучения динамики дивергентного и критического мышления подростков при решении предметно-творческих задач различного вида. Указаны проблемы традиционного образования, характеризующиеся преобладанием репродуктивного типа мышления у школьников. Объяснена важность развития творческого мышления школьников, связанная с большой потребностью в личностях с выраженными креативными способностями. Также рассмотрены некоторые исследования отечественных научных деятелей, связанные с возможностью развития творческого мышления подростков и развития творческих составляющих – дивергентного и критического мышления подростков. Уточнено и описано понятие «предметно-творческие задачи» и указана классификация предметно-творческих задач, которая состоит из семи видов. В рамках цифровизации обучения обоснована необходимость в цифровых платформах, способствующих творческому развитию учащихся. В качестве примера представлена механика работы цифровой программы «CREO DATUM», описаны ее возможности и особенности применения в учебной среде.
The article provides a justification for studying the dynamics of divergent and critical thinking of teenagers in solving subject-creative problems of different types. The problems of traditional education, characterized in the predominance of the reproductive type of thinking in schoolchildren, have been specified. The article explains the importance of development of creative thinking of schoolchildren, connected with the great need for personalities with pronounced creative abilities. Also considered are some studies of domestic scientists related to the possibility of developing creative thinking of teenagers and the development of creative components — divergent and critical thinking of teenagers. The concept of «subject-creative tasks» has been clarified and described and the classification of subject-creative tasks, which consists of seven types, has been specified. As part of the digitalization of learning, the need for digital platforms promoting the creative development of students has been substantiated. As an example, the mechanics of the work of the digital program «CREO DATUM» are presented, its possibilities and features of application in the learning environment are described. Читать далее Герасимова А.А. | К ИЗУЧЕНИЮ ДИНАМИКИ ДИВЕРГЕНТНОГО И КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ПОДРОСТКОВ ПРИ РЕШЕНИИ ПРЕДМЕТНО-ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ РАЗЛИЧНОГО ВИДА