Месяц: Декабрь 2022

Парнявская Н.Н. | ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 34 Средний: 4.7]

Парнявская Наталья Николаевна, педагог-методист, учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 МО «Барышский район», г. Барыш, Ульяновская область

Е-mail:paaii@mail.ru

 В статье предлагается описание разработанной и апробированной модели образовательной среды с вовлечением младших школьников разных групп здоровья и разным уровнем способностей в плодотворную творческую индивидуальную и совместную деятельность. Описанная образовательная среда включает в себя комплексную интеграцию четырех видов деятельности: урочной и внеурочной – театральной, проектной, конкурсной. Читать далее Парнявская Н.Н. | ПОСТРОЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ, НАПРАВЛЕННОЙ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Сухова Е. И., Сидоренко В.Н. | СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сухова Е. И., доктор педагогических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E—mail: elenaivanovna.suhova@mail.ru

Сидоренко В.Н., кандидат педагогических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

E—mail:080507.111v@gmail.com

 Целью настоящей статьи явилась потребность руководителей/методистов дошкольных организаций в рассмотрении проблемы, связанной с организацией эффективной образовательной среды детского сада и особенностей ее создания с учётом ограниченного пространства групповых комнат в помещении дошкольных организаций; рассмотрено использование современных образовательных технологий в вариативной, полифункциональной развивающей предметно-пространственной среде группы, других помещений детского сада; формы работы с одаренными детьми, роль педагога в выстраивании взаимодействия в семьями воспитанников по их включению в досуговые, конкурсные мероприятия для представления результатов творческого поиска детей; комплекс условий для создания эффективной образовательной среды в дошкольной организации; субъектность позиции ребенка как индивидуального права иметь возможность собственного видения для решения обозначенной им проблемы. Читать далее Сухова Е. И., Сидоренко В.Н. | СОЗДАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Кинзибаева М. В. | МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПРОГРАММАМ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Магистрант 2 курса, ГАОУ ВО МГПУ ИППО, Москва

E-mail: KinzibaevaMV@mgpu.ru

Научный руководитель:
Смирнова П. В.,
канд. психол. н., доцент департамента психологии
ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 Статья посвящена исследованию музыкального восприятия и пониманию эмоций как направления целостного становления личности младших школьников. Целью исследования явилось рассмотрение особенностей музыкального восприятия и понимания эмоций у младших школьников. Представлены результаты пилотажного эмпирического исследования по музыкальному восприятию и пониманию эмоций у младших школьников, обучающихся в общеобразовательной и музыкальной школах. В статье  показана взаимосвязь понимания эмоций у учащихся общеобразовательной школы как компонента восприятия музыки и эмоционального интеллекта, что требует дальнейшего исследования и подтверждения. Определено дальнейшее направление изучения особенностей музыкального восприятия младших школьников, его взаимодействие с основными структурными компонентами эмоционального интеллекта. Читать далее Кинзибаева М. В. | МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ И ПОНИМАНИЕ ЭМОЦИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ И СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ ПРОГРАММАМ

Доний Е. И. | ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОГНИТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 Доний Е. И.,  аспирант, ФГБОУ ВО МГППУ, Москва

E—mail: doniiekaterina@gmail.com

Научный руководитель:  Шумакова Н. Б. доктор психологических наук,  профессор ФГБОУ ВО МГППУ, Москва,  ведущий научный сотрудник ПИ РАО, Москва

Тезисы к кандидатской диссертации.

Исследование выполнено при финансовой поддержке

Российского фонда фундаментальных исследований (РФФИ)

в рамках научного проекта № 19-313-90002-19.

 Актуальность темы исследования заключается в анализе проблемы – роли когнитивных характеристик, способствующих развитию высоких достижений в разных видах деятельности на разных ступенях развития Цель работы – изучить роль когнитивных характеристик в академической и специальной художественной успешности младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью. Участники исследования – 108 учащихся 5-х и 7-х классов: с художественно-изобразительной одаренностью. В группе младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью выявлены когнитивные предикторы академической и специальной художественной успешности как в 5-м классе, так и спустя два года. Когнитивные предикторы специальной художественной успешности младших подростков с художественно-изобразительной одаренностью отличаются от когнитивных предикторов их академической успешности. При этом, выявлен универсальный когнитивный предиктор для академической и специальной художественной успешности. Читать далее Доний Е. И. | ПРОГНОСТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ КОГНИТИВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК В ШКОЛЬНОЙ УСПЕШНОСТИ МЛАДШИХ ПОДРОСТКОВ С ХУДОЖЕСТВЕННО-ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ОДАРЕННОСТЬЮ

Азарова А. А. | УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Азарова А. А.,  магистр, ГАОУ ВО МГПУ, Москва 

E-mail: azarovaaa@mgpu.ru

Научный руководитель: Смирнова П.В..

кандидат психологических наук, доцент,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В данной статье представлен анализ отечественной психолого-педагогической литературы по актуальной сегодня проблеме развития коммуникативных умений у детей младшего школьного возраста. В статье приведены и раскрыты подходы ученых к определению понятий «коммуникация» и «коммуникативные навыки и умения», их основные составляющие и классификации. Также в статье отмечены основные особенности младшего школьного возраста, которые помогают развивать коммуникативные навыки. Отмечаются основные условия формирования коммуникативных умений. Читать далее Азарова А. А. | УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ КОЛЛЕКТИВНО-ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Шафигуллин Д.Ф. | УСПЕШНОСТЬ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Казань

E—mail: dfshafigullin@litsey2.ru

Научный руководитель: Ларионова Л.И.

 доктор психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: larionova.lign@yandex.ru

В статье дан анализ изучения успешности адаптации одаренных обучающихся в коллективе. Рассмотрены особенности социально-психологической адаптации детей в условиях интернатной формы обучения. Отмечена зависимость эффективности обучаемого в учебной деятельности и его психоэмоционального благополучия от успешности адаптации в коллективе. Дана характеристика учебного заведения и детей, на базе которых осуществлялось исследование. Описаны методы исследования. При обработке данных построены «Социометрические» матрицы, результаты которых представлены в виде диаграмм. Был проведен анализ результатов исследования, на основании которых сделаны соответствующие выводы. Читать далее Шафигуллин Д.Ф. | УСПЕШНОСТЬ АДАПТАЦИИ ОДАРЕННЫХ ОБУЧАЮЩИХСЯ В КОЛЛЕКТИВЕ

Числова А.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО НАСТАВНИЧЕСТВА В ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: ChislovaAV@mgpu.ru,

Научный руководитель: Сергеева Т.Ф., доктор педагогических наук, профессор
ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 

В статье рассматриваются возможности сетевого наставничества в развитии и самореализации одаренных детей: овладение проектными и исследовательскими компетенциями, освоение навыков научной коммуникации и командной работы, презентации результатов научных и проектных работ. Перечислены преимущества использования программных продуктов при организации дистанционной формы сетевого наставничества.  Представлена модель сетевой проектной школы, реализующей технологию сетевого наставничества как проектирования развивающей сети, участниками которой являются обучающийся, учитель (тьютор) и наставник. Описаны направления и содержание ее деятельности, механизмы взаимодействия участников с использованием различных цифровых инструментов и сервисов. Раскрыто содержание образовательного курса по методологии проектной и исследовательской деятельности и определена тематика сетевых проектов учащихся на основе учета их познавательных потребностей и интересов. Читать далее Числова А.В. | ОРГАНИЗАЦИЯ СЕТЕВОГО НАСТАВНИЧЕСТВА В ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ

Суннатова Р.И. | УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ОТНОШЕНИЕМ ЗНАЧИМЫХ ВЗРОСЛЫХ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО РЕСУРСА ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор психологических наук, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: sunrano@mail.ru

 

Целью нашего исследования было изучение удовлетворенности отношением родителей и педагогов, выражающееся в принятии и поддержке школьников, как психолого-педагогического условия, способствующего личностному развитию, рассматриваемого как предиктор творческого ресурса школьника. В исследовании приняло участие 269 учащихся 8-11 классов. Были использованы методики: «Личностный ресурс школьников» и «Учебная лень, или Причины нежелания учиться». Статистически значимые связи между характером оценки удовлетворенности отношением значимых взрослых и причинами нежелания учиться у школьников выявлены по параметрам: – отсутствие веры в свои способности хорошо учиться, – экстернальный локус контроля. Которые, в свою очередь, традиционно рассматриваются как психолого-педагогические условия, блокирующие развитие креативности/творческого потенциала школьников, а именно, формирование мотивации и способности к преодолению трудностей. Показано, что наличие принятия и поддержки со стороны значимых взрослых, формируя удовлетворенность, создает у обучающихся чувство веры в свои возможности, что в целом способствует развитию творческого потенциала школьника.

Читать далее Суннатова Р.И. | УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ОТНОШЕНИЕМ ЗНАЧИМЫХ ВЗРОСЛЫХ КАК УСЛОВИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО РЕСУРСА ШКОЛЬНИКОВ

Попов П. Л., Черенев А. А. | ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Попов П. Л., кандидат философских наук, старший научный сотрудник ИГ СО РАН, г. Иркутск

E-mail: plp@irigs.irk.ru

Черенев А. А., кандидат географических наук, старший научный сотрудник ИГ СО РАН, г. Иркутск

E-mail: tcherenev@irigs.irk.ru  

 В статье рассмотрено распределение лучших школ, попавших в топ-200 Российской Федерации, характеризующихся наибольшей конкурентоспособностью выпускников при поступлении в высшие учебные заведения, на уровне макрорегионов, регионов и населенных пунктов. Отмечена значительная неоднородность распределения лучших школ, заключающаяся в их сосредоточении в Москве, Санкт-Петербурге и городах Московской области, крупных агломерациях Поволжья, Урала и Западной Сибири. Значительно отстают Центральное Черноземье, Юго-Запад, Северо-Восток Европейской части России, Восточная Сибирь. Наибольшим отставанием характеризуются Дальний Восток, Северо-Запад, Северный Кавказ. Как правило, такие школы находятся в федеральных и (или) региональных столицах, чаще имеющих не менее 1 миллиона жителей. В населенных пунктах, не имеющих статуса городов, школ попадающих в топ-200 нет. Читать далее Попов П. Л., Черенев А. А. | ЛУЧШИЕ ШКОЛЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ: ЗАКОНОМЕРНОСТИ ГЕОГРАФИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ

Няголова М. Д. | ВКЛАД МИХАИЛА АРНАУДОВА В ПСИХОЛОГИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

кандидат психологических наук, доцент истории психологии,

ВТУ имени Святых Кирилла и Мефодия, г. Велико Търново, Болгария

E—mail: mdnyagolova@mail.bg

 

В работе дан историко-психологический анализ изучения творчества болгарским ученым Михаилом Арнаудовым. Рассматриваются его научные публикации первой половины XX в. в данном направлении. Показано, что он построил целостную систему категориального аппарата психологии литературного творчества, на основе сочетания литературно-критического и собственно психологического анализа. Проанализирован его подход изучения таких фундаментальных проблем психологии творчества, как генезиса литературного таланта и механизмов творческого процесса. Делается вывод о научном вкладе М. Арнаудова в построение оригинальной теории индивидуального развития и проявления креативности личности.

Читать далее Няголова М. Д. | ВКЛАД МИХАИЛА АРНАУДОВА В ПСИХОЛОГИЮ ЛИТЕРАТУРНОГО ТВОРЧЕСТВА