Месяц: Декабрь 2022

Зиманкова М.Н. | ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

УДК 373.31

 студент 2 курса магистратуры МГПУ

В данном исследовании рассматривается проблема формирования представления о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста в условиях современного мира и в условиях нынешней системы образования. В ходе анализа научно-методической литературы определена важность и актуальность данной проблемы. Также были выявлены основные методы воспитания понятий о здоровом образе жизни детей как во время урочной, так и внеурочной деятельности. В статье подробно описано влияние здорового образа жизни на развитие и укрепление здоровья младших школьников. В заключении предложены рекомендации по улучшению формирования понятий о здоровом образе жизни у детей младшего школьного возраста. Читать далее Зиманкова М.Н. | ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ПОНЯТИЙ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

Минкина А.В. | Проблемы группировки букв в учебниках по обучению грамоте

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирантка ГАОУ ВО Московский городской педагогический университет

e-mail:minkina.nast@yandex.ru

В статье описываются принципы, в соответствии с которыми располагаются буквы в русских букварях. Среди них рассматриваются алфавитный, генетический, частотный, фонематический метод. Последний из которых опирается на позиционный фонематический механизм чтения, что позволяет его называть наиболее эффективным.
Читать далее Минкина А.В. | Проблемы группировки букв в учебниках по обучению грамоте

Федоров Т. Ю., Федорова Т. В. | ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЯ GEOBOARD В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Федоров Т. Ю., аспирант ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

E—mail: fedorov.timofey@sgspu.ru

Федорова Т. В., кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального образования

ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

E—mail: fedorova@pgsga.ru

 Важным познавательным процессом, позволяющим создавать образы и оперировать ими, получать оригинальные продукты деятельности, базой для всех видов творчества является воображение. Именно поэтому его развитие – актуальная задача начального математического образования. Целью настоящей статьи является демонстрация возможностей развития воображения обучающихся начального звена школы средствами веб-приложения Geoboard.

Показано значение творческих заданий, которые специально инициируют развитие воображения учеников, характеризуются открытостью, многовариантным характером решения, получением субъективно нового творческого продукта. Охарактеризованы приемы воображения, приведены примеры творческих конструктивных заданий с использованием веб-приложения Geoboard, позволяющие вовлекать младших школьников в активную творческую деятельность. Намечены перспективы дальнейшего исследования способов решения обозначенной проблемы. Читать далее Федоров Т. Ю., Федорова Т. В. | ДИДАКТИЧЕСКИЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ВЕБ-ПРИЛОЖЕНИЯ GEOBOARD В РАЗВИТИИ ВООБРАЖЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Низовцова А.Н. | ВЫСОКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ПРИЗНАК ПРОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Низовцова А.Н., кандидат психологических наук,

независимый исследователь,

Рабат, Королевство Марокко

E-mail: anna_nizovtsova@mail.ru

В данной статье рассматриваются ведущие детерминанты одаренности на примере математической. В исследовании приняли участие студенты и выпускники математических специальностей престижных московских вузов (n = 100). Одаренность диагностировалась с помощью методики на математическом материале, разработанной в рамках метода «Креативное поле»; результаты сопоставлялись с категориями, выделенными посредством контент-анализа интервью. Было обнаружено, что группы испытуемых, проявивших и не проявивших признаки одаренности, статистически значимо различаются по частоте использования таких категорий как «увлеченность» и «нравственные качества» при описании истинного математика; «радость познания», «математическая красота» и «лаконичность» при описании процесса творчества в математике. Также нами наблюдалась следующая тенденция: исполнители отдавали предпочтение качествам когнитивной сферы, а творцы – личностной.
Читать далее Низовцова А.Н. | ВЫСОКИЕ НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ КАК ПРИЗНАК ПРОЯВЛЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ

Естемес К.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Естемес К.А., магистрант, КазНПУ им. Абая, Алматы

E—mail: karinashalapanova03.ru@mail.ru

Научный руководитель: Акпаева А. Б. к.п.н., доцент

 В данной статье рассматриваются некоторые вопросы использования элементов краеведения в преподавании математики как средства развития учебно-познавательного интереса учащихся начальных классов. В качестве примера приводятся задачи, которые дети самостоятельно составляли на основе краеведческого материала Республики Казахстан и города Алматы, участвуя в конкурсе краеведческих математических задач для младших школьников. Конкурс проводился на базе КазНПУ им. Абая. Представлено описание педагогического исследования, проведенного на базе КГУ « Школы-лицей №28 им. М. Маметовой» города Алматы. Сделан вывод о том, что использование краеведческих материалов родного города на уроках математики поможет развить у учащихся интерес к математическому познанию объектов и явлений окружающего мира, а также применению математических знаний на практике. Читать далее Естемес К.А. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ КРАЕВЕДЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА

Дягилева Д.В. | СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Дягилева Д.В.,  Магистрант, МГППУ, Москва

E—mail: ddiaguileva@yandex.ru

Научный руководитель: Шумакова Н.Б., доктор психологических наук, профессор,
ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Психологический институт РАО», профессор кафедры «Возрастная психология им. профессора Л.Ф.Обуховой» ФГБОУ ВО МГППУ

 В статье поднимается проблема совладающего поведения математически одаренных старших подростков. Проводилось исследование репертуара стратегий совладания. Представлены эмпирические результаты исследования специфики совладающего поведения в указанной группе. Читать далее Дягилева Д.В. | СТРАТЕГИИ СОВЛАДАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ

Вендина А.А., Киричек К.А. | Развитие математической одаренности младших школьников средствами схематизации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Вендина А.А., кандидат физико-математических наук, доцент   ФГАОУ ДПО «Академия Минпросвещения России», г. Москва

e-mail: aavendina@gmail.com

Киричек К.А., кандидат педагогических наук, доцент,  ГБОУ ВО СГПИ, г. Ставрополь

e-mail: KirichekKA@mail.ru

 Целью статьи является описание развития математических способностей (лежащих в основе математической одаренности) младших школьников средствами схематизации. Основу математической одаренности составляют три основных блока способностей (В. А. Крутецкий): 1) формализированное восприятие математического материала; 2) переработка математической информации; 3) хранение и запоминание математической информации. Для изучения вопроса развития математической одаренности средствами схематизации нами конкретизированы способности по переработке математической информации в контексте работы со схемами: 1) распознавание сходства и различий в графических структурах; 2) классификация, обобщение графических структур; 3) выявление закономерности; 4) быстрое и свободно переключение с графической модели на математическую или высказывательную и обратно; 5) преобразование графической структуры; 6) создание утверждений по заданной структуре. Проведенный анализ учебно-методических комплексов по математике показал, что обучение приемам схематизации в начальной школе происходит по двум направлениям: 1) работа с вычислительными схемами, 2) работа со схемами к текстовым задачам. На наш взгляд, для развития математических способностей средствами схематизации необходимо усилить выявленные два направления заданиями, направленными на развитие способностей по переработке математической информации в контексте работы со схемами. Читать далее Вендина А.А., Киричек К.А. | Развитие математической одаренности младших школьников средствами схематизации

Акпаева А.Б., Лебедева Л.А. | СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧЕЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО УМК «МАТЕМАТИКА 1-4» АВТОРОВ АКПАЕВОЙ А.Б., ЛЕБЕДЕВОЙ Л.А.

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

Акпаева А.Б., кандидат педагогических наук, доцент  КазНПУ им.Абая, Алматы

E—mail: akpayeva@mail.ru

Лебедева Л.А., кандидат педагогических наук, доцент  КазНПУ им.Абая, Алматы

E—mail: larissalewk@mail.ru

В статье раскрывается система работы с текстовой задачей, реализованная в учебно-методическом комплекте «Математика 1-4» авторов Акпаевой А.Б., Лебедевой Л.А. издательства Алматыкiтап баспасы.  Обосновывается выбор средств и приемов работы с задачей. Раскрывается система упражнений  по формированию понятия задача и умения решать задачи разных видов. Акцентируется внимание на таком важном аспект в методике обучения решению задач, как подготовка к введению задачи, работа с задачей после решения, творческое преобразование задач. Проанализированы приемы учебной деятельности при решении задач. Раскрываются типы упражнений для обучения решению задач. Обосновываются принципы построения такой системы. Делается вывод о необходимости включения в УМК данной системы, и влиянии ее на повышение эффективности работы с задачей. Читать далее Акпаева А.Б., Лебедева Л.А. | СИСТЕМА РАБОТЫ С ТЕКСТОВОЙ ЗАДАЧЕЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ПО УМК «МАТЕМАТИКА 1-4» АВТОРОВ АКПАЕВОЙ А.Б., ЛЕБЕДЕВОЙ Л.А.

Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

Публикация посвящена описанию позитивных результатов исследования, предпринятого в рамках магистерской диссертации, посвященной созданию и проверке результативности системы внутришкольного контроля. Будучи сформированной на основании данных ретроспективного анализа психолого-педагогического опыта в области создания систем управления качеством образования, предложенная система, определяемая алгоритмом последовательно воспроизводимых действий, полагает результативными: проверку представлений о сущности понятия «качество образования» среди школьных педагогов, выявление максимально результативных форм и методов работы с ними на основании опросов и тестирования, определение проблемных, в понимании дидактического обеспечения, зон в преподавании частных дисциплин и консультативная работа с родителями. Особенностью рассмотренного процесса автор публикации признает системный характер обеспечения методического сопровождения стратегии качества образования, поскольку он в равной мере ориентирован на улучшение учебных достижений у школьников и формирования готовности к результативной профессиональной деятельности у педагогов на основании полной осознанности этого феномена. Читать далее Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Стречень Д.А.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

 В публикации рассматривается опыт проведенного исследования, сформированного на уровне магистерской диссертации, посвященной изучению эффективности проектируемых систем внутришкольного контроля. Автор, придерживаясь компетентностного подхода, оценивает возможности алгоритмизации проектирования функциональных характеристик управляющих качеством обучения систем, поскольку видит стратегические компоненты, отображаемые на уровне морфологических характеристик создаваемой системы и тактические, полагаемые в процессе инструментализации действия ФГОС по уровням обучения в отечественной системе непрерывного образования. Корреляция всех компонентов системы внутришкольного контроля, определяемая на основании метода декомпозиции, позволяет обеспечить процедуры мониторинга стабильными инструментами как теоретического, так и практического конструирования качества образовательного процесса в школе. Читать далее Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност