Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

Публикация посвящена описанию позитивных результатов исследования, предпринятого в рамках магистерской диссертации, посвященной созданию и проверке результативности системы внутришкольного контроля. Будучи сформированной на основании данных ретроспективного анализа психолого-педагогического опыта в области создания систем управления качеством образования, предложенная система, определяемая алгоритмом последовательно воспроизводимых действий, полагает результативными: проверку представлений о сущности понятия «качество образования» среди школьных педагогов, выявление максимально результативных форм и методов работы с ними на основании опросов и тестирования, определение проблемных, в понимании дидактического обеспечения, зон в преподавании частных дисциплин и консультативная работа с родителями. Особенностью рассмотренного процесса автор публикации признает системный характер обеспечения методического сопровождения стратегии качества образования, поскольку он в равной мере ориентирован на улучшение учебных достижений у школьников и формирования готовности к результативной профессиональной деятельности у педагогов на основании полной осознанности этого феномена. Читать далее Стречень Д.А. | Организация методического сопровождения управления качеством образования начальной школы

Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Стречень Д.А.

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

blagova1003@mail.ru

 В публикации рассматривается опыт проведенного исследования, сформированного на уровне магистерской диссертации, посвященной изучению эффективности проектируемых систем внутришкольного контроля. Автор, придерживаясь компетентностного подхода, оценивает возможности алгоритмизации проектирования функциональных характеристик управляющих качеством обучения систем, поскольку видит стратегические компоненты, отображаемые на уровне морфологических характеристик создаваемой системы и тактические, полагаемые в процессе инструментализации действия ФГОС по уровням обучения в отечественной системе непрерывного образования. Корреляция всех компонентов системы внутришкольного контроля, определяемая на основании метода декомпозиции, позволяет обеспечить процедуры мониторинга стабильными инструментами как теоретического, так и практического конструирования качества образовательного процесса в школе. Читать далее Стречень Д.А. | Система внутришкольного контроля: определение эффективност