11.12.2022 — Страница 2

Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Карпова С.И., доктор педагогических наук, профессор департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: KarpovaSI@mgpu.ru

Савенкова Т.Д., кандидат педагогических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО МГПУ

E-mail: Savenkovatd@mgpu.ru

В статье обоснована необходимость сотрудничества педагогов дошкольной образовательной организации с семьями старших дошкольников в процессе развития их лидерской одаренности, предусматривающего включение семьи как социального партнера и активного субъекта в образовательный процесс с целью интеграции ресурсов партнеров, координации совместных действий для достижения запланированных результатов. Представлена модель развития лидерской одаренности старших дошкольников, структуру которой образуют три крупных блока: методологический, содержательно-технологический; оценочно-рефлексивный. Реализация модели в образовательной практике позволит расширить позитивный социальный опыт старших дошкольников, усилить мотивацию и интерес представителей семьи к созданию условий для позитивного развития лидерского потенциала своего ребенка как предиктора его будущей жизненной успешности. Читать далее Карпова С.И., Савенкова Т.Д. | РАЗВИТИЕ ЛИДЕРСКОЙ ОДАРЕННОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В УСЛОВИЯХ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПАРТНЕРСТВА ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ

Ершова Л. В. | ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ К ЗНАЧИМОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКИ АКТИВНЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ершова Л. В., доцент, кандидат психологических наук,

заведующий кафедрой гуманитарных,

социально-экономических и естественно-научных дисциплин

Московского областного филиала РАНХиГС, г. Красногорск

E-mail: ershova-lv@ranepa.ru

Статья посвящена изучению взаимосвязи стремления к значимости собственной личности со звеньями саморегуляции поведения творчески активных старших школьников. Стремление к личностной значимости рассматривается как мотивационный конструкт, включающий три аспекта: значимость в себе, значимость для других и значимость для себя. Изучение саморегуляции поведения личности осуществляется через измерение основных регуляторных процессов (планирование, программирование, моделирование, оценка результатов) и регуляторноличностных свойств (гибкость, самостоятельность). Специфика взаимосвязи стремления к значимости собственной личности со звеньями саморегуляции поведения творчески активных старших школьников проявляется в более сложной системе данных связей, а так же особой роли значимости для себя как аспекта стремления к собственной значимости в системе саморегуляции поведения творчески активных старших школьников. Читать далее Ершова Л. В. | ПРОЯВЛЕНИЕ СТРЕМЛЕНИЯ К ЗНАЧИМОСТИ СОБСТВЕННОЙ ЛИЧНОСТИ В САМОРЕГУЛЯЦИИ ПОВЕДЕНИЯ ТВОРЧЕСКИ АКТИВНЫХ СТАРШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Донцова Е. М. | Игра как метод развития креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Донцова Е. М., Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: dontsovaem@mgpu.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И., Доктор психологических наук, профессор, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматривается влияние игры на развитие креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста. Показана важность феномена креативности для выявления и развития музыкально одаренных детей. Акцент делается на методах организации игровой деятельности, обеспечивающей развитие творческого потенциала школьника младшей школы. Креативность в игре связывается со способностью генерации новых идей, решения задач в ситуации неопределенности и неизвестности. Многими исследователями установлено, что игра является одним из важных условий для дальнейшего развития креативности у одаренного ребенка младшего школьного возраста. В целях развития креативности ребенка были описаны специальные методы, необходимые для развития творческих способностей: метод эвристических вопросов, метод мозгового штурма, метод свободных ассоциаций. Читать далее Донцова Е. М. | Игра как метод развития креативности у музыкально одаренных детей младшего школьного возраста

Даниарова М. В., Чугунова Н. М. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЧАСТЬ ОБОГАЩАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Даниарова М. В., директор ГБОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат», Йошкар-Ола

Чугунова Н. М., заместитель директора по УВР ГБОУ Республики Марий Эл «Многопрофильный лицей-интернат» Йошкар-Ола

E-mail: chugunova_nm@mail.ru

Научный руководитель: Швецова М.Н., кандидат психологических наук, профессор ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В статье рассматриваются прикладные аспекты выявления, поддержки и обучения одаренных школьников. Целью работы является описание особенностей организации обогащающего образования в условиях сельского лицея для развития творческих способностей обучающихся. В первой части статьи изложены теоретические основы описываемого опыта. Во второй части работы освещены особенности организации проектной деятельности обучающихся как одной из составляющих обогащающего образования. В заключение статьи делается вывод о роли обогащающего образования в процессе выявления, поддержки и обучения одаренных школьников. Читать далее Даниарова М. В., Чугунова Н. М. | ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ЧАСТЬ ОБОГАЩАЮЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В РАБОТЕ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Бортник Л. Д., Голова А. Г. | Проблема генотипической и средовой детерминации развития одаренности

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Бортник Л. Д., Магистрант, МГПУ, Москва

E-mail: edu1693@mail.ru

Голова А. Г., кандидат социологических наук, доцент, РГГУ, Москва

E-mail: golova.a@rggu.ru

Научный руководитель: Цаплина О.В., кандидат педагогических наук, доцент МГПУ, Москва

В статье делается обзор междисциплинарных подходов к изучению факторов, влияющих на раскрытие одаренности личности. Авторы описывают и анализируют эндогенные и экзогенные условия развития одаренности личности. Рассматривается инструментарий выявления факторов генотипической и средовой детерминации одаренности. Определяется баланс между когнитивными и социальными компетенциями (познавательная деятельность, социальный и эмоциональный интеллект), необходимыми для развития одаренности. Актуализируются вопросы изменения условий для разного возрастного периода жизни человека, затрагивается вопрос влияния образовательной среды на становление потенциальной одаренности ребенка. Раскрывается актуальность механизмов становления не только всесторонне развитой личности, но и реализация ее задатков, склонности к определенным видам деятельности, что в свою очередь, имеет гуманитарный и экономический аспект. Читать далее Бортник Л. Д., Голова А. Г. | Проблема генотипической и средовой детерминации развития одаренности

Белавина Ю.Ю. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ДИСЦИПЛИН, ИЗУЧАЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ)

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Белавина Ю.Ю., магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Е-mail: belavina.y@mail.ru

Научный руководитель: Виноградова И.А.,

кандидат психологических наук, доцент ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Техники развития социального интеллекта интенсивно внедряются в школьную практику, так как способность понимать других людей, успешно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми определяет жизненную успешность, способствует позитивной социализации человека. В статье представлен обзор методических пособий и приемов работы учителя по развитию социального интеллекта младших школьников с использованием материалов из разных предметных областей. Показана важность проведения интегрированных уроков, классных часов и занятий внеурочной деятельности через успешное взаимодействие в группах и командах, развитие социального восприятия, сопереживания и социальной выразительности детей младшего школьного возраста. При такой организации занятий дети осваивают содержание предмета, развивают способности самостоятельного приобретения и создания нового знания, учатся управлять собой, повышают компетентность в сфере коммуникаций. Читать далее Белавина Ю.Ю. | РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (НА МАТЕРИАЛЕ ДИСЦИПЛИН, ИЗУЧАЕМЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ)

Захарова О.А. | ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОРЯДКА РОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ НА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

44.04.02 Психолого-педагогическое образование, направление педагогическая психология, 3 курс

Научный руководитель кандидат психологических наук, доцент Песков В.П.

г. Москва

olgawg99@mail.ru

Статья посвящена проблеме зависимости особенностей развития речи детей дошкольного возраста от порядка их рождения в семье. Приводятся исследования данного феномена в рамках нейропсихологического подхода, с применением анализа логопедических обследований, медицинских карт стационарного больного, индивидуальных карт развития. Обосновывается необходимость данного знания как компонента метакогнитивной компетентности педагога. Авторами показывается специфика развития речи детей первого, второго, третьего и четвёртого порядков рождения в семье. Читать далее Захарова О.А. | ОБЗОР СОВРЕМЕННЫХ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОРЯДКА РОЖДЕНИЯ РЕБЁНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В СЕМЬЕ НА ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕЧИ