Декабрь 2022

Титов Н.А., Чернышева Л.А. | МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОМПЬЮТЕРНО-ЦИФРОВОЙ СИСТЕМЕ «CREO DATUM»

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Титов Н.А., кандидат педагогических наук, доцент кафедры химии ФГБОУ ВО «Брянский государственный университет имени академика И.Г. Петровского», Брянск, titovna32@gmail.com

Чернышева Л.А., кандидат педагогических наук, учитель химии МАОУ «Гимназия №1», Брянск, cherla32@yandex.ru

В статье рассматривается проблема творческого развития учащихся на уроках химии с помощью образовательно-цифровой системы «CREO—DATUM». Анализ динамики показателей развития творческого мышления позволил сделать вывод, что для эффективного развития дивергентности и критичности мышления учителю необходимо организовать этап рефлексии познавательной деятельности школьников после решения творческой задачи и её проверки. Читать далее Титов Н.А., Чернышева Л.А. | МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ПРОДУКТИВНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ХИМИЧЕСКИХ ЗАДАЧ В КОМПЬЮТЕРНО-ЦИФРОВОЙ СИСТЕМЕ «CREO DATUM»

Федорова Е.П. | ТВОРЧЕСКОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ КАК ПРАКТИКА САМОПОМОЩИ В ПРЕОДОЛЕНИИ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОГИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат психологических наук, доцент, ФГАОУ ВО «РУТ» (МИИТ), г. Москва

E-mail: epfedorova@mail.ru

В статье освещается проблема преодоления экзистенциальной тревоги посредством погружения в творческие практики. Обосновывается понятие феномена «творческое самовыражение» с опорой на теоретические идеи современных направлений психологии – системной антропологической психологии и рефлексивно-сотворческого подхода. Представлены результаты исследования возможностей «творческого осуществления себя» как средства преодоления состояния кризиса, тревоги и страха неопределенности. Приведены данные наблюдения консультативной практики, подтверждающие эффективность приемов творческого самовыражения как средства самопомощи в ситуации переживания человеком экзистенциальной тревоги. Читать далее Федорова Е.П. | ТВОРЧЕСКОЕ САМОВЫРАЖЕНИЕ КАК ПРАКТИКА САМОПОМОЩИ В ПРЕОДОЛЕНИИ ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЙ ТРЕВОГИ

Сухоруков А. С. | ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ: ОЦЕНКА РОДИТЕЛЯМИ ДИНАМИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ РЕБЕНКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 1]

кандидат психологических наук, президент Фонда поддержки инновационных проектов «Новое измерение», г.Петрозаводск

E—mail: suhorand@mail.ru

Ценность творческой самореализации как жизненной стратегии в различных сообществах растет. Для современного научного анализа творческой самореализации многочисленные исследования процесса решения творческих задач необходимо дополнить исследованиями их постановки (появления), а также превращения продуктов творческих процессов решения в социально-значимые результаты. Вероятно, для творческой самореализации характерно особое сочетание внутренней и внешней мотивации, с попеременным лидированием каждой из них на разных этапах. В статье приводятся предварительные данные анкетирования 122 респондентов о проявлениях внутренней и внешней мотивации их детей в возрасте от 5 до 20 лет. Ценность творческой самореализации как ключевого результата образования и воспитания детей разделяют 54,1% опрошенных. Прослежена динамика проявлений внутренней и внешней мотивации в разных школьных возрастах, построена гипотеза о периодизации их соотношений. Читать далее Сухоруков А. С. | ТВОРЧЕСКАЯ САМОРЕАЛИЗАЦИЯ: ОЦЕНКА РОДИТЕЛЯМИ ДИНАМИКИ ПРОЯВЛЕНИЙ ВНУТРЕННЕЙ И ВНЕШНЕЙ МОТИВАЦИИ РЕБЕНКА

Печерица Э. И. | ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ КАК ОСНОВА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ В ОСВОЕНИИ ПЕДАГОГИКИ СОТВОРЧЕСТВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

кандидат педагогических наук, ОГБУ ТОИПКРО, Томск,

E-mail: inostr@edu.tomsk.ru

В статье обсуждается значимость результатов проекта регионального института повышения квалификации в методической поддержке педагогов по освоению педагогики сотворчества. Качество образования определяется педагогическими кадрами. Поэтому автором подчеркивается важность обновления средств подготовки педагогов, способных обучать детей креативности. Акцентируется внимание на особенностях этапов, характерных для сотворческих практик в работе с педагогами. Подчеркивается необходимость специально организованных проектов по развитию педагогического мастерства на основе педагогики сотворчества. Представленный материал сопровождается примером реализации одного из подобных авторских проектов. Определены основные аспекты образовательного процесса проектного обучения учителей в контексте педагогики сотворчества. Читать далее Печерица Э. И. | ИССЛЕДОВАНИЕ В ДЕЙСТВИИ КАК ОСНОВА МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ПЕДАГОГОВ В ОСВОЕНИИ ПЕДАГОГИКИ СОТВОРЧЕСТВА

Морозюк С. Н., Морозюк Ю. В., Кузнецова Е. С. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА СО СТИЛЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ И РЕФЛЕКСИЕЙ МАТЕРИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Морозюк С. Н., доктор психологических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», e—mail: 7085963@mail.ru

Морозюк Ю. В., доктор психологических наук, профессор ФГБОУ ВПО «Московский педагогический государственный университет», e—mail: 89268863933@mail.ru

Кузнецова Е. С., кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии АНО ВО «Московский гуманитарно-экономический университет», e-mail: ESKaip@yandex.ru

В статье представлен краткий анализ того, что такое детское творчество, виды детского творчества. Детское творчество рассматривается как главный фактор формирования эмоционального благополучия ребенка, закладывающееся в семье и детско-родительских отношениях. Рассмотрены стили родительского отношения, способствующие формированию эмоционального и психологического благополучия/неблагополучия ребенка, его интерес/безынтирес к творчеству. Показано, что ведущим фактором становления того или иного стиля родительского отношения к ребенку является качество рефлексии значимых взрослых. Она может быть саногенной (конструктивной, направленной на решение возникшей проблемы в отношениях с помощью адекватных ситуации средств), так и патогенной (направленность на собственные переживания и состояния, проявляющиеся как самокопание, не имеющее отношение к актуальной жизненной ситуации). Читать далее Морозюк С. Н., Морозюк Ю. В., Кузнецова Е. С. | ВЗАИМОСВЯЗЬ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА СО СТИЛЕМ РОДИТЕЛЬСКОГО ОТНОШЕНИЯ И РЕФЛЕКСИЕЙ МАТЕРИ

Лукьянова И. Н. | РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО И РЕПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧЕНИКОВ 4-ГО КЛАССА. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

Лукьянова И. Н., аспирантка ИППО МГПУ, учитель начальных классов МАОУ Домодедовской средней общеобразовательной школы №1

E-mail: ira.luk.2012@mail.ru

Научный руководитель: Степанов С. Ю., д.пс.н., профессор департамента психологии ИППО МГПУ

Целью данной статьи является обобщение полученных результатов в ходе проведенного эксперимента с учениками 4-го класса. Эксперимент проводился в рамках исследования взаимообусловленного развития продуктивного и репродуктивного мышления учеников 4-го класса. Гипотезой исследования выступало предположение о том, что включение в школьную программу предметно-творческих задач приведет к взаимообусловленному развитию как репродуктивного, так и продуктивного мышления обучающихся. Проведенный эксперимент позволил получить данные, подтверждающие выдвигаемую гипотезу. Читать далее Лукьянова И. Н. | РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО И РЕПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ УЧЕНИКОВ 4-ГО КЛАССА. ОБОБЩЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Лукина И.Г. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДНЕВНИК КАК ИНСТРУМЕНТ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: erjkjdj@gmail.com

Научный руководитель: Ушакова Е.В.

кандидат психологических наук, доцент, начальник департамента общепрофессионального развития и коррекционной педагогики Института среднего профессионального образования имени К.Д. Ушинского ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация: данная статья рассматривает рефлексивный дневник участников очного этапа Всероссийской Олимпиады «Мой первый учитель – 2022» как инструмент рефлексивно-сотворческих технологий. Особое внимание уделяется структуре, предложенным вопросам и анализу ответов педагогов и тому, как рефлексивный дневник помогает формулировать дефициты и находить пути их преодоления. Читать далее Лукина И.Г. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ ДНЕВНИК КАК ИНСТРУМЕНТ РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ

Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

зав.кафедрой ИЯ лицея, учитель английского языка, МАОУ лицей №7, Томск

E-mail: super.lazarevasv@yandex.ru

В статье описывается практический опыт формирования функциональной грамотности школьников в соответствии с требованиями обновленных федеральных образовательных стандартов основного общего образования. Автор представляет собственный положительный опыт организации образовательного процесса, направленный на развитие одного из ключевых компонентов функциональной грамотности, креативного мышления. В статье описывается практика создания и применения в учебном процессе открытых задач, заданий открытого типа; практика проведения уроков с применением технологии ТРИЗ, рефлексивно-сотворческих практик педагогики сотворчества, таких как социоимпровизация, метод рефлексивных инверсий. Читать далее Лазарева С.В. | РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Лавров А. П. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ В ПАРАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕМЕННОГО СОСТАВА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лавров А. П., аспирант, ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

E—mail: alex19971550@gmail.ru

Научный руководитель:

Оржековский П. А., доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент РАО ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

В данной статье описан процесс подготовки к цифровизации оценивания вклада обучающихся в решение экспериментальных творческих задач по химии в 8 классе средней школы. Данный процесс рассматривался на примере экспериментальных творческих задач, которые решались в условиях сотворчества обучающихся в парах переменного состава. Целью работы стало выявление вклада каждого ученика в решение экспериментальной творческой задачи. В результате работы были созданы специальные поправочные коэффициенты, определяющие роль каждого учащегося в решении творческой задачи. Также была проведена апробация применения данных коэффициентов в процессе работы с обучающимися 8-х классов, анализ которой описан в данной статье на примере вариантов решения задачи по теме «Чистые вещества и смеси». Читать далее Лавров А. П. | ЦИФРОВИЗАЦИЯ ОЦЕНКИ РЕШЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ЗАДАЧИ ПО ХИМИИ В ПАРАХ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПЕРЕМЕННОГО СОСТАВА

Кинцель Н.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

УДК 37.022

Кинцель Наталья Васильевна, учитель английского языка категории, педагог-мастер КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», магистр педагогических наук.

г.Степногорск, Акмолинская область, Казахстан

Е-mail: n.kintsel@mail.ru

В статье исследуется психолого-педагогические аспекты обучения английскому языку. Автор анализирует проблему активизации коммуникативной деятельности на уроке за счет использования совокупности групповой работы совместно с использованием лексического подхода. В статье исследуются теоретические основы данных подходов, так же, как и практические способы их внедрения.

В качестве результатов исследования автор формулирует рекомендации по учету всех вышеупомянутых аспектов преподавания английского языка в соответствии с уровнями таксономии Блума, которая определяет деятельность обучающихся на уроке, начиная от простых заданий до коммуникации на продуктивном этапе. Читать далее Кинцель Н.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ПОДХОДА В ГРУППОВОЙ РАБОТЕ ПРИ ОБУЧЕНИИ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ШКОЛЕ