Ковалев Г.Н., Дементьева О.М. | ВОПРОСЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Ковалев Григорий Николаевич, кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО МГПУ, г. Москва, Email: kovalev_g_n@mail.ru

Дементьева Оксана Мироновна, кандидат педагогических наук, доцент, доцент Кафедры теории и практики начального образования, ФГБОУ ВО  МПГУ, г. Москва, Email: oka76@mail.ru

 В статье дан анализ нынешней ситуации и причин, приведших к падению духовности и нравов у современных школьников, что привело к размыванию понятия патриотизма. Школа перестала воспитывать детей, а стала «оказывать образовательные услуги». Детей стали готовить к «успешной жизни», которая отрицает героизм, самоотверженность, искренность, честь, совесть, служение Отечеству. Ко всему этому привело подражание «западным образцам». Но настал тот рубеж, когда нужно активировать понятия патриота и патриотизма, сделать их близкими сердцу каждого Россиянина. Читать далее Ковалев Г.Н., Дементьева О.М. | ВОПРОСЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ПОДРОСТКОВ

Кинцель А.Е. | ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ КАК ФАКТОРА ИХ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», г.Степногорск, Акмолинская область, учитель биологии, аспирант 2 курса ИППО МГПУ, г.Москва. Е-mail: aleks196767@mail.ru

На современном этапе развития система образования отражает социальный запрос общества в контексте новых требований к выпускникам школ, их предметным, межпредметным и универсальным компетенциям. Именно поэтому актуальность формирования метапредметных навыков определяет включение в образовательный процесс специальных учебных задач, которые способствуют развитию у обучающихся не только учебных умений, но и навыков формирования субъектной учебной позиции, осмысления процесса учения.

В статье автор рассматривает специфику внедрения модели формирования метакогнитивных навыков обучающихся в решении учебных задач. При этом основой выявления степени эффективности внедрения данной модели определяется академическая успешность обучающихся. В отличие от школьной успеваемости, академическая успешность характеризуется личностным восприятием воспитанника, поэтому формируется в результате целенаправленного педагогического воздействия с одной стороны, и личностного осмысления и принятия обучающимися — с другой.

Основной целью исследования является выявление специфики внедрения модели формирования метакогнитивных навыков у обучающихся в решении учебных задач как фактора их академической успешности. В качестве предмета нами определена специфика внедрения модели метакогнитивных навыков у обучающихся в решении учебных задач как фактора академической успешности.

Объект исследования — модель формирования метакогнитивных навыков у обучающихся.

В статье автор описывает опыт разработки и внедрения модели формирования метакогнитивных навыков у обучающихся средней школы в нескольких учебных заведениях: КГУ «Школа-гимназия № 6 имени Абая Кунанбаева», КГУ «Многопрофильная школа-лицей № 3 имени А.С.Пушкина», КГУ «Общеобразовательная школа № 2 имени Ахмета Байтурсынова» г.Степногорск, Акмолинская область, Казахстан.

Практическая значимость данной статьи заключается в том, что компоненты данной модели могут быть использованы педагогами, которые разрабатывают учебные задачи в контексте формирования метакогнитивных навыков у обучающихся. Критерии академической успешности, определенные в ходе исследования, могут применяться педагогами при построении индивидуальных образовательных траекторий, маршрутов и способствовать формированию понимания обучающимися своего образовательного уровня. Читать далее Кинцель А.Е. | ВНЕДРЕНИЕ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ У ОБУЧАЮЩИХСЯ В РЕШЕНИИ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ КАК ФАКТОРА ИХ АКАДЕМИЧЕСКОЙ УСПЕШНОСТИ

Илюшина Н.Н. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ИСТОРИЧЕСКИЕ ВЕХИ (XIX – XXI ВЕКА)

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Институт педагогики и психологии образования, г. Москва. Е-mail: innxx@mfil.ru

 В статье раскрыты отдельные исторические вехи становления штата педагогических кадров отечественных пенитенциарных учреждений; описаны особенности подбора сотрудников детских воспитательных колоний в Российской Империи второй половины XIX в., в колонии им. Горького в 20-е годы XX в., в Канской воспитательной колонии начала XXI в.; обозначены отдельные кадровые проблемы современных пенитенциарных учреждений. Читать далее Илюшина Н.Н. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ: ИСТОРИЧЕСКИЕ ВЕХИ (XIX – XXI ВЕКА)

Антонова Н.Н., Щербакова Е.В. | НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 Антонова Н.Н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: n73@mail.ru

Щербакова Е.В., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: elena08041966@yandex.ru

 Настоящая статья позволяет получить представление о духовно-нравственном воспитании как одном из важных факторов становления любого человека и личности, а также о методах, направленных на его формирование в школе и в вузе. Авторы уточняют определение понятия «духовно-нравственное воспитание», рассматривают его как процесс становления внутренне богатой, личности, живущей в гармонии с собой и окружающим миром, на развитие её высоких культурных ценностных ориентиров, путём формирования духовно-нравственных идеалов. Авторы представляют анализ духовно-нравственного развития личности как сложный и динамичный процесс, который затрачивает огромную массу временных и человеческих ресурсов через образовательную деятельность. Рассмотрено на конкретных примерах, как на лекционных и практических занятиях по педагогическим дисциплинам можно реализовать духовно-нравственное воспитание учащихся. Проанализированы внешние и внутренние составляющие облика педагога, которые оказываются наиболее важными для духовного и нравственного воспитания своих учеников. Подчеркивается важность междисциплинарного подхода к представленной проблеме. Авторы рассматривают на конкретных примерах, по разделам, как на лекционных и практических занятиях по дисциплине «Педагогика» возможно реализовать духовно-нравственное воспитание. Материалы статьи могут быть интересны и полезны студентам педагогических вузов, магистрантам, аспирантам, слушателям курсов повышения квалификации, учителям, родителям. Читать далее Антонова Н.Н., Щербакова Е.В. | НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ В ШКОЛЕ И В ВУЗЕ

Симонян Г.Г., Ходжиева М.А. | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Симонян Г.Г. 

студентка ИППО, ГАОУ ВО МГПУ,

РФ, г. Москва

SimonjanGG@mgpu.ru

Ходжиева М.А.

студентка ИППО, ГАОУ ВО МГПУ,

РФ, г. Москва

KhodzhievaMA@mgpu.ru

В статье раскрыта проблема инклюзивного обучения на уроках английского языка в начальной школе. Дети с ограниченными возможностями имеют амбиции и мечты относительно своего будущего. Как и всем обучающимся, им необходимо качественное образование, чтобы развивать свои навыки и полностью реализовывать свой потенциал. Инклюзивность заключается в обеспечении равного доступа и возможностей для всех и включает в себя устранение дискриминации и других барьеров, чтобы все учащиеся чувствовали свою принадлежность и связь с социумом.

Читать далее Симонян Г.Г., Ходжиева М.А. | ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Пенькова М.О. | ВОЗМОЖНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОДНОКОРЕННЫМИ СЛОВАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
PenkovaMO@mgpu.ru

В статье описаны современные подходы к формированию познавательных универсальных учебных действий (УУД); приведены примеры заданий, которые можно использовать на уроках русского языка в процессе ознакомления с однокоренными словами. Представлены рекомендации по использованию различных педагогических технологий, которые помогут учителям начальной школы эффективно формировать познавательные УУД. Читать далее Пенькова М.О. | ВОЗМОЖНЫЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ФОРМИРОВАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД В ПРОЦЕССЕ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ОДНОКОРЕННЫМИ СЛОВАМИ

Митичкина В.Н., Трофимчик М.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Митичкина В.Н.

преподаватель ГБПОУ ПК №18 г.Москвы

E-mail: mititory@gmail.com

Трофимчик М.В.

учитель ГБОУ «Школа №727» г. Москвы

E-mail: masha.trofim4ick@gmail.com

В статье рассматриваются особенности электронных платформ и возможности их использования для организации контроля образовательных результатов школьников, описывается опыт применения электронных платформ в диагностической работе с учащимися начальной школы.
Читать далее Митичкина В.Н., Трофимчик М.В. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Медведева В.В. | ПОТЕНЦИАЛ ТЕХНИЧЕСКОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ИППО

Направление подготовки «Дошкольное образование», заочная форма обучения

E-mail: Medvedevavv651@mgpu.ru

Научный руководитель: доктор психологических наук, кандидат педагогических наук,

профессор ИППО МГПУ М.А. Романова

 

В настоящей статье автором исследован потенциал конструирования, рассмотрено понятие «техническое конструирование» и его возможности при формировании математических представлений у детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет). Автором на основе обстоятельного теоретического анализа и собственного педагогического опыта сделан вывод о позитивном влиянии технического конструирования на процесс формирования математических понятий у дошкольников. Сам же процесс обучения конструированию позволяет эффективно решать задачи развития математических представлений. Читать далее Медведева В.В. | ПОТЕНЦИАЛ ТЕХНИЧЕСКОГО КОНСТРУИРОВАНИЯ В ФОРМИРОВАНИИ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Жалялетдинова А.Р. | Лексическая работа с детьми с ОВЗ на уроках английского языка в условиях инклюзии

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

студентка ИППО ГАОУ В МГПУ, Педагогическое образование с двумя профилями подготовки (Начальное образование, иностранный язык),

г. Москва. E-mail: aygulraufovna@gmail.com
Научный руководитель
преподаватель ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва
к.п.н, доцент
Апарина Ю.И.

 В данной статье раскрывается проблема работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзии на уроках английского языка. Представлены некоторые приемы при работе с лексикой. Читать далее Жалялетдинова А.Р. | Лексическая работа с детьми с ОВЗ на уроках английского языка в условиях инклюзии

Гусейнова А.А. | РОЛЬ СОВМЕСТНОГО ДОСУГА В УКРЕПЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 3.8]

    магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

   Е-mail: quseynovaa@list.ru

В данной статье раскрывается роль совместного досуга в укреплении современной семьи. Автором предлагаются способы совместной деятельности детей и родителей, содействующие укреплению взаимоотношений в семье. Читать далее Гусейнова А.А. | РОЛЬ СОВМЕСТНОГО ДОСУГА В УКРЕПЛЕНИИ СОВРЕМЕННОЙ СЕМЬИ