Месяц: Май 2022

Аксанова Е.В., Джалалова Л.Е. | Особенности создания авторских настольных игр для развития креативности детей

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 5]

Аксанова Елена Владимировна, тьютор, руководитель Центра альтернативного образования Клевер Клуб, Краснодар, aks.elen@mail.ru, 

Джалалова Лола Ергешбаевна. учитель ИЗО и дополнительного образования, педагог-психолог, учитель высшей категории, Москва, lola160272@yandex.ru

В данной статье авторы говорят о важности игровой деятельности в младшем школьном возрасте, перечисляют принципы игрового образовательного процесса, рассматривают возможность развития креативности через игру, а также представляют авторскую игру «сКРЕпка». Читать далее Аксанова Е.В., Джалалова Л.Е. | Особенности создания авторских настольных игр для развития креативности детей

Соколова Н.Д., Козырева Н.А. | НАСТОЛЬНАЯ ИГРА С СЕКРЕТНЫМ ПОЛЕМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИВЕРГЕНТНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5–8 ЛЕТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Соколова Надежда Дмитриевна, магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: SokolovaND@mgpu.ru

Козырева Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: KozyrevaNA@mgpu.ru

 Приводится авторская разработка игры, предназначенной для развития дивергентного мышления детей. Описана конструкция и правила игры. Читать далее Соколова Н.Д., Козырева Н.А. | НАСТОЛЬНАЯ ИГРА С СЕКРЕТНЫМ ПОЛЕМ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ДИВЕРГЕНТНОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ 5–8 ЛЕТ

Костенко С.В., Козырева Н.А. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИГРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ ROBLOX НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКУ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Костенко Станислав Васильевич, магистрант института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: staskostenko676@gmail.ru

Козырева Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук, доцент департамента педагогики института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», г. Москва. Е-mail: KozyrevaNA@mgpu.ru

 В статье приводятся актуальные дидактические проблемы, с которыми сталкиваются большинство преподавателей иностранного языка, в частности английского языка, и способы их решения на платформе Roblox. Описана разработанная игра с приёмами мнемотехники для обучения навыку словообразования. Читать далее Костенко С.В., Козырева Н.А. | ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИГРОВОЙ ПЛАТФОРМЫ ROBLOX НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ НАВЫКУ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поставнев Владимир Михайлович, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevV@mgpu.ru

Поставнева Ирина Васильевна, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevaIV@mgpu.ru

В статье обосновывается актуальность осмысления и интеграции в образовательную практику столичного региона опыта европейских стран по оказанию психологической поддержки одаренным детям. Отмечается, что несмотря на отсутствие единой общепризнанной концепции обучения одаренных детей, различные подходы стран Европы к обучению и развитию одаренных детей объединены основополагающим принципом, предполагающим, что особые образовательные условия не должны выделять одну группу детей с ущербом для других. Данное обстоятельство придает европейскому опыту создания условий сохранения и развития потенциала детей с высокими способностями особую привлекательность. Цель исследования – показать специфику подходов стран Евросоюза к поддержке одаренных детей и их реализации в образовательной практике. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | ЕВРОПЕЙСКАЯ ТРАДИЦИЯ ПОДДЕРЖКИ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В КОНТЕКСТЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ

Фортунатов А.А. | Влияние рефлексивных технологий на развитие экологического сознания учащейся молодежи

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е-mail: art_fortunatov@mail.ru

В данном статье мы бы хотели рассмотреть рефлексивно-сотворческие технологии, которые можно применить в процессе развития экологического сознания обучающейся молодежи. Приводятся данные ранее проведенного нами исследования уровня сформированности экологического сознания студентов ВУЗа. Согласно данным исследования можно констатировать то, что уровень экологического сознания обучающихся находится на низком уровне. С целью повышения уровня экологического сознания обучающихся предлагаются задания, основанные на работах С.Ю. Степанова и Е.З. Кремера. Делается вывод о том, что взаимодействие обучающегося и педагога в процессе развития экологического сознания должно происходить в разных режимах рефлексивной психолого-педагогической поддержки. Читать далее Фортунатов А.А. | Влияние рефлексивных технологий на развитие экологического сознания учащейся молодежи

Цитлидзе Н.Б. | Педагогические условия формирования правовой культуры будущего учителя

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ЦИТЛИДЗЕ Нино Борисовна, ассистент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, аспирант Московского государственного областного университета, г. Москва. E—mail: nino—tsitlidze@mail.ru

В статье затронуты вопросы учебно-воспитательной среды педагогического колледжа. Выделены его социальный, мотивационный, креативный, рефлексивный, аксиологический, интегративный компоненты, установлены факторы, влияющие на формирование профессионально-правового сегмента культуры. Рассмотрен процесс формирования правовой культуры будущих учителей в учебно-воспитательной среде педагогического колледжа. Выделены общие и специфические особенности состояния учебно-воспитательной среды как специфического пространства, в котором формируется соответствующий уровень правовой культуры студенческой молодежи. Представлены компоненты индивидуальной правовой культуры. Читать далее Цитлидзе Н.Б. | Педагогические условия формирования правовой культуры будущего учителя

Устинов В.Ю. | Пропедевтика инженерного образования: в каком возрасте начинать

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант, Московский городской педагогический университет (ГАОУ ВО МГПУ), г. Москва, Российская Федерация

ORCID: https://orcid.org/0000-0002-3995-9767, e-mail: add-tech@yandex.ru

Научный руководитель Машарова Т.В., доктор педагогических наук, профессор

Вопрос подготовки высококвалифицированных инженеров в соответствии с современными требованиями становится всё более сложным. Поэтому внедрение в практику раннего начала инженерного образования видится целесообразным, вырастает значимость пропедевтики инженерного образования. При этом важно разграничить понятия раннее инженерное образование и ранняя профориентация. Первое рассматривается автором как универсальное средство когнитивного развития ребёнка, а второе как инструмент формирования узкой специализации, задействование которого на раннем этапе обучения вредно. В качестве обоснования универсального характера инженерного образования, позволяющего достичь более высоких результатов по базовым (общим, а не чисто инженерным) критериям когнитивной деятельности, автор приводит результаты тестирования по методике Равена. Способность к инженерному мышлению в разных возрастных группах оценивается по тесту Беннетта. В тестированиях приняло участие более 280 обучающихся общеобразовательной школы 5-х, 6-х, 7-х и 10-х классов. Результаты тестирований подтверждают гипотезы автора о высокой значимости инженерного образования для формирования мыслительной деятельности и целесообразности его внедрения в практику общеобразовательных учреждений в виде пропедевтики начиная с 5-х классов. Читать далее Устинов В.Ю. | Пропедевтика инженерного образования: в каком возрасте начинать

Резниченко И.А. | Теоретические аспекты формирования ценностно-смыслового отношения к военной службе

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Резниченко Ирина Андреевна, магистрант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:ira.rez84@mail.ru

Научный руководитель: Фортунатов Артем Александрович, кандидат педагогических наук, доцент Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва

В статье рассматривается проблема формирования ценносто-смыслового отношения к военной службе кадет. В рамках поиска решения рассматриваемой проблемы в статье были раскрыты понятие: «ценностно-смысловое отношение к военной службе». Формирования положительного отношения к профессии защитника Отечества у воспитанников подросткового возраста.

Читать далее Резниченко И.А. | Теоретические аспекты формирования ценностно-смыслового отношения к военной службе

Машарова Т.В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 3]

МАШАРОВА Татьяна Викторовна, доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: mtv203@mail.ru

О функциональной грамотности сегодня пишут часто и много. Вначале это были только читательская, математическая и естественно-научная грамотность, проверяемая у обучающихся основной школы. Затем к этому списку добавились финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Постепенно шло уточнение содержания каждой составляющей всего спектра «функциональной грамотности». Соответственно менялась и формулировка этой инновационной дефиниции.

При этом в большинстве публикаций основное внимание уделяется непосредственно процессу формирования этого вида грамотности. Причем даже не самому процессу формирования, а разработке заданий для формирования функциональной грамотности. Часто вне поля зрения авторов оставался вопрос оценки сформированности этих качеств и управления данной процедурой. Так как этот процесс не может происходить автоматически, в данной статье автор раскрывает отдельные управленческие аспекты формирования и развития функциональной грамотности обучающихся основной школы. Читать далее Машарова Т.В. | УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Козырева Н.А. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНТАМИ МГПУ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

КОЗЫРЕВА Нелли Арнольдовна, кандидат психологических наук,

доцент Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: KozyrevaNA@mgpu.ru

В статье приведена концепция вовлечения студентов-педагогов в деятельность по инновационному предпринимательству посредством обучения их проектированию игр, игрушек, игровых методик и средств обучения и воспитания детей. Показан опыт и результаты работы. Описаны планы дальнейшего развития сетевого взаимодействия. Читать далее Козырева Н.А. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТУДЕНТАМИ МГПУ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МЕГАПОЛИСА