С.Г. Воровщиков, О.А. Любченко, А.П. Каитов | Мониторинговый инструментарий предпрофильного модульного экзамена: тесты на проверку знаний, умений и решение профессиональных задач

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

С.Г. Воровщиков, профессор, доктор педагогических наук,

профессор института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», VorovshikovSG@mgpu.ru

О.А. Любченко, доцент, кандидат педагогических наук,

заместитель директора института педагогики и психологии образования по ресурсному обеспечению, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»

LubchenkoOA@mgpu.ru

А.П. Каитов, доцент, кандидат социологических наук,

доцент института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет»,

Kaitovap@mgpu.ru

В статье представлены и прокомментированы примеры контрольно-измерительных материалов предпрофильного экзамена по курсу «Технологический менеджмент» учебного модуля «Основы менеджмента». В качестве основных контрольно-измерительных материалов выступают тесты на проверку знаний и умений, решения профессиональных задач. Читать далее С.Г. Воровщиков, О.А. Любченко, А.П. Каитов | Мониторинговый инструментарий предпрофильного модульного экзамена: тесты на проверку знаний, умений и решение профессиональных задач

М.А. Козлова, А.В. Козлов | Организация системы наставничества в учреждениях дополнительного образования сферы физической культуры и спорта

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

М.А. Козлова, к.п.н.,

Педагог-психолог ФГБОУ ВО «МГУПП» МТК

7012946@bk.ru 

А.В. Козлов

Старший преподаватель ФГБОУ ВО «МГУПП»

19880588@bk.ru

 Аннотация. В настоящее время стало много уделяться внимания вопросу наставничества, но не проводилось научных исследований, где были бы рассмотрены причины, препятствующие внедрению единой системы, которая могла бы объединить все учреждения дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. В статье дается актуальное представление о нынешнем положении вопроса наставничества и адаптации молодых специалистов. Анонимный опрос охватил 25 сотрудников среди административно-управляющего персонала различных учреждений дополнительного образования в сфере физической культуры и спорта г. Москвы и Московской области на предмет внедрения единой системы наставничества. Результаты были статистически обработаны и выявлено процентное соотношение. В обсуждении результатов и заключении даются рекомендации для успешной реализации данной системы, делая акцент на ее универсальности, адаптированности и необходимости в учете специфики каждого учреждения дополнительного образования.   Читать далее М.А. Козлова, А.В. Козлов | Организация системы наставничества в учреждениях дополнительного образования сферы физической культуры и спорта

Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Антонова Анна Викторовна, доцент, доктор педагогических наук, профессор кафедры дошкольной педагогики, ФГБОУ ВО «Московский педагогический государственный университет (МПГУ)» Е-mail:av.antonova@mpgu.su

Ходакова Нина Павловна, доцент, доктор педагогических наук, профессор Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» Е-mail

Аннотация: профессиональная подготовка педагога рассматривается во связи с развитием курсов повышения для преподавателей, дополнительного образования для студентов педагогических специальностей. Для современного образования необходимо совершенствование профессиональной подготовки педагогов, действующих преподавателей и развитие мотивации у студентов в саморазвитию в обществе с постоянно меняющимся потоком информации. Читать далее Антонова А.В., Ходакова Н.П. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Хасьянов Д.А. | ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРОЕКТА «МЕДИАКЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 4.3]

Студент ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

E-mail: daniil_khasyanov@mail.ru

В статье рассматривается оценка индивидуализации обучения в рамках проекта предпрофессионального образования «Медиакласс в московской школе». Проанализированы основные положения проекта, включая элективные курсы на этапе предпрофильной подготовки, а также программы дополнительного образования. При работе с программами для создания мультимедийного контента у обучающихся вырабатываются межпредметные навыки, применяемые в учебной, творческой, самостоятельной, досуговой деятельности. С позиции анализа проблематики способностей и творчества сферы мультимедиа выявлены надпрофессиональные компетенции и профессиональные навыки, вырабатываемые при индивидуализации обучения и направленные на формирование творческой индивидуальности обучающегося. Читать далее Хасьянов Д.А. | ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ В РАМКАХ ПРОЕКТА «МЕДИАКЛАСС В МОСКОВСКОЙ ШКОЛЕ»

Поставнев В.М., Поставнева И.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Поставнев Владимир Михайлович, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevV@mgpu.ru

Поставнева Ирина Васильевна, ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail:PostavnevaIV@mgpu.ru

Статья посвящена обоснованию возможности использования когнитивных предикторов для предсказания выбора стратегии управления человеческими ресурсами в организации. В качестве метода исследования используется анализ теоретических источников, в которых представлены подходы к прогнозированию становления и развития сложных социальных систем. Читать далее Поставнев В.М., Поставнева И.В. | КОГНИТИВНЫЕ ПРЕДИКТОРЫ ВЫБОРА СТРАТЕГИИ УПРАВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКИМИ РЕСУРСАМИ В ОРГАНИЗАЦИИ

Н. Б. Полковникова | Проектирование рабочей программы воспитателя дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент, к.п.н.,

доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ

polkovnikovanb@mgpu.ru

 

Аннотация: В статье поставлены проблемы, возникающие перед дошкольными работниками в ходе разработки рабочей программы. Предложен подход к организации структуры рабочей программы, соответствующей требованиям дошкольного образовательного стандарта. Читать далее Н. Б. Полковникова | Проектирование рабочей программы воспитателя дошкольной образовательной организации

Р. М. Низаметдинова | ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТАНОВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Учитель, ГБОУ Школа №1636

nrimma@list.ru

 

 

Статья рассматривает вопрос формирования управленческой компетентности педагогов различных специальностей.  Рекомендуется для улучшения качества образования усложнить требования к педагогической профессиональной подготовке студентов различных профилей, которые в будущем станут работать по профессии.

Профессиональная компетентность имеет особое значение в связи с постоянными инновационными преобразованиями. Любой учитель, для того чтобы идти в ногу со временем и развиваться, должен адаптироваться под любые изменения условий образования, обновлять свои профессиональные знания и приобретать новые навыки, и также иметь навыки управленческой компетенции.

Статья рассуждает о факторах формирования управленческой компетенции учителей, когда необходимо начинать становление данного типа компетенций и о том, что большинство педагогов испытывают трудности с адаптацией к постоянно изменяющейся образовательной среде. Читать далее Р. М. Низаметдинова | ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ СТАНОВЛЕНИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ

Чиркова М.Р. | Субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
г. Москва
mrchirkova@yandex.ru

 

 

В данной статье рассматривается субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения. Первоначально объясняется актуальность данной проблемы, которая связана со стремительным изменением мира в целом, и как результат функций менеджмента и менеджера. На данный момент одних знаний и квалификации недостаточно, от менеджера требуется умение приспосабливаться к новым ситуациям и быстро реагировать на них, а для этого, кроме знаний необходима личная позиция, личные качества, т.е. субъектная позиция. Особенности данной субъектной позиции и представлены в данной статье. Читать далее Чиркова М.Р. | Субъектная позиция личности как средство развития менеджера нового поколения

Смирнова А.С. | Инструменты формирования позитивного имиджа образовательной организации среднего профессионального образования

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Смирнова Анастасия Сергеевна

преподаватель Дмитровского института непрерывного образования

E-mail: anastasiasmirnova_2019@mail.ru

г. Дмитров

В статье дается определение «имидж образовательной организации», выделяются инструменты его формирования. Позитивный имидж- ценный инструмент по развитию и продвижению образовательных услуг данного учебного учреждения. Имидж может как привлечь, так и оттолкнуть потенциальных абитуриентов, поэтому руководителям необходимо уделять достаточное внимание данной проблемы, находить эффективные инструменты по его формированию. Читать далее Смирнова А.С. | Инструменты формирования позитивного имиджа образовательной организации среднего профессионального образования

Машарова Т.В. | СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

МАШАРОВА Татьяна Викторовна,

доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО

«Московский городской педагогический университет»,

Москва, Россия, E-mail: mtv203@mail.ru

Актуальность заявленной темы заключается в том, что в современных условиях от обучающихся высшей школы требуется высокая мобильность знаний, готовность брать ответственность на себя за качество образовательных результатов, уметь самостоятельно проектировать свой профессионально-образовательный маршрут, проводить научное исследование, то есть – позиционировать себя как активного субъекта обучения. В этой связи основная проблема заключается в том, как донести до обучающегося содержание современного образования.

То есть, в данной статье нам необходимо ответить на ряд вопросов. Что же представляет собой субъектная позиция участников образовательного взаимодействия? Кто такой субъект обучения? Прежде всего отметим, что тезис о субъект-субъектных отношениях в образовании появился сравнительно недавно, когда авторитарная педагогика стала уступать место педагогике сотрудничества, где в качестве участников учебного процесса появились так называемые субъекты образовательных отношений. Сегодня субъектность в самом общем понимании смысла этого термина относится к имманентным (внутренним) свойствам личности, которая проявляется на определенном этапе ее развития посредством такой уникальной способности как быть субъектом. Читать далее Машарова Т.В. | СУБЪЕКТНАЯ ПОЗИЦИЯ И НАУЧНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОД