магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ
minssy@mail.ru
Статья посвящена вопросам разработки современных методических решений в области совершенствования звуковой стороны речи обучающихся поликультурной начальной школы. Читать далее Захарова Т.Ю. | СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ЗВУКОВОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ: МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕШЕНИЯ
ДВОЙНИН Михаил Львович, кандидат педагогических наук, доцент Омского государственного педагогического университета, г. Омск. Е-mail: dep—sport@omgpu.ru
ДВОЙНИН Алексей Михайлович, кандидат психологических наук, доцент Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», г. Москва, доцент Московского городского педагогического университета г. Москва. Е-mail: alexdvoinin@mail.ru
В статье рассматривается такая составляющая педагогического мастерства учителя как артистизм. Приводится ряд признаков, которые по мысли исследователей (О.С. Булатова, С.Д. Якушева) сближают педагогическую и актерско-режиссерскую деятельности. Отмечается проблема недостаточной профессиональной подготовки будущих учителей в плане артистизма. Приводятся некоторые признаки парадигмы «перформативного обучения» (“performative teaching”), основывающейся на понимании преподавания как искусства. Описывается ряд поведенческих недостатков, которые ставят учителя в невыгодную позицию и которые могут быть исправлены при помощи артистической психотехники: закрытость и однообразие позы в течение учебного занятия; невыраженность позы активного слушания во время общения с обучающимися и отсутствие визуального контакта; поворот к обучающимся спиной во время общения; монотонность двигательной активности; нерациональное использование пространства аудитории для перемещений; гиперактивность; неестественность или отсутствие легкости походки, несбалансированность походки; непривлекательный внешний вид; раздражающая речь; общая речевая бедность; неприветливое выражение лица; демонстрация ложного авторитета и компетентности, гипертрофия имиджа; неравномерное уделение внимания обучающимся; проявление симпатий и антипатий по отношению к обучающимся. Приводятся некоторые психотехнические игры и задания для развития артистизма учителя, перечисляются границы приемлемости театрализации учебных занятий. Указывается на необходимость учителю быть не только в хорошей творческой, но и физической форме; наблюдать за реальной актерской игрой, рефлексируя свои ключевые артистические дефициты и перенимая некоторые приемы актерской техники. Читать далее Двойнин М.Л., Двойнин А.М. | РАЗВИТИЕ АРТИСТИЗМА В КОНТЕКСТЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО МАСТЕРСТВА УЧИТЕЛЯ
