День: 09.05.2022

ЛарионовА Л.И., Азарова Л.Н., Кочемирова Н.Ф. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ЛарионовА Людмила Игнатьевна, проф., д. психол. наук, профессор департамента психологии образованияИнститута педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: larionova.lign@yandex.ru

Азарова Людмила Николаевна, доцент, к.п.н., доцент кафедры психологии, социологии и права ФГБОУ «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева», г.Москва. Е-mail:azarovaldml@gmail.com

 Кочемирова Наталья Федоровна, преподаватель Государственного бюджетного образовательного учреждения «Воробьёвы горы», г.Москва. Е-mail: m.kpt@mail.ru

 В статье представлен опыт авторов по развитию творческой индивидуальности студентов технического вуза средствами арт-технологий. Творческая индивидуальность рассматривается как определенный тип восприятия и отношения к миру, который проявляется в жизнедеятельности человека. Арт-технологии как новая форма взаимодействия облучаемого и обучающегося, основанная на использовании различных видов творческой деятельности и направленная по повышение эффективности учебного процесса.Исследование проводилось на базе ФГБОУ «Российский химико-технологический университет имени Д.И. Менделеева». Использование арт-технологий с целью развития творческой индивидуальности студентов осуществлялось в рамках учебных занятий дисциплин гуманитарного цикла.На практико-ориентированных семинарах студентам предлагались задания, предполагающие обращение к искусству.  В статье представлены примеры заданий и примеры их выполнения студентами. Результаты итогового анкетирования участников показали, что главным достоинством такой работы они считают возможность «показать» свою точку зрения, увидеть, чем она похожа и чем отличается от взглядов сокурсников. Читать далее ЛарионовА Л.И., Азарова Л.Н., Кочемирова Н.Ф. | РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА

Травкина К.И. | Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

Травкина К.И.,

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: silverkiss@yandex.ru

Научный руководитель:

ЛарионоваЛ. И.

Доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В данной статье рассматривается вопрос развития творческого воображения у детей младшего школьного возраста. Благодаря творческому воображению ученики начальных классов могут развиваться как креативные личности, обогащатьсвой внутренний мир и расширить кругозор.
Читать далее Травкина К.И. | Развитие творческого воображения у детей младшего школьного возраста

Суннатова Р.И. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФИЛАКТИКЕ ГИПЕРУВЛЕЧЕННОСТИ  ШКОЛЬНИКОВ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Суннатова Рано Иззатовна, ФГБНУ Психологический институт РАО, ведущий научный сотрудник лаборатории Экопсихологии развития и психодидактики, г. Москва. Е-mail:sunrano@mail.ru

 

В эмпирическом исследовании, посвященного изучению условий возникновения риска зависимости от цифровых устройств, было выявлено, что неудовлетворенность отношением значимых взрослых может рассматриваться как одно из условий риска. Выявлена значимая связь между увлеченностью цифровыми устройствами и удовлетворенность отношением педагогов -,458 и  ,431 значимая связь неудовлетворенности отношением родителей и увлеченностью цифровыми устройствами при р <0,001 по критерию Спирмана. Результаты  исследований и коллег убеждают, что особенности коммуникативного поведения значимых взрослых остаются значимыми и, в первую очередь, как создающие ту атмосферу доверия и дружелюбия, которая необходима для того, чтобы школьники были открыты и восприимчивы во взаимодействии со значимыми взрослыми.  В связи с этим в школе с использованием программы Teams была реализована такая форма деятельности психологической службы, как просвещение. Встречи с родителями и педагогами были посвящены обсуждению маркеров поведения школьников и особенностей их состояния, которые могут рассматриваться как риск возникновения излишней увлеченности цифровыми устройствами. Также были обсуждены возможности и ресурс конструктивного общения значимых взрослых в профилактике риска компьютерной зависимости. Представленный подход поможет снизить или нивелировать риск становления у школьников зависимости от цифровых устройств, а создаваемая методика может представлять интерес для психологической службы школ. Читать далее Суннатова Р.И. | ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ПРОФИЛАКТИКЕ ГИПЕРУВЛЕЧЕННОСТИ  ШКОЛЬНИКОВ ЦИФРОВЫМИ УСТРОЙСТВАМИ

Миранян Г.А. | КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Миранян Г.А.

Магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

e—mail: miranyan1998@mail.ru

Научный руководитель: Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

 В статье представлен обзор литературы об особенностях когнитивного развития младших школьников в процессе обучения иностранному языку. В работе рассматриваются различные определения когнитивного развития, а также анализируются основные подходы к когнитивному развитию младших школьников в процессе обучения иностранному языку. Анализ литературы позволил установить, что в процессе обучения иностранному языку когнитивное развитие младших школьников будет намного эффективнее при соблюдении психолого-педагогических требований, выдвигаемых к такому обучению в начальной школе. Читать далее Миранян Г.А. | КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Медведева С. В. | Исследование эмоционального интеллекта младших школьников из семей с различными типами детско-родительских отношений

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Медведева С. В.

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E—mail: medvedeva5wetik@yandex.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л. И.

доктор психологических наук, профессор

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В настоящей статье представлены результаты сравнительного анализа особенностей развития эмоционального интеллекта младших школьников из семей с различным типом детско-родительских отношений. Читать далее Медведева С. В. | Исследование эмоционального интеллекта младших школьников из семей с различными типами детско-родительских отношений

Лукьянова И.Н. | РЕФЛЕКСИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФАКТОР ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Лукьянова Ирина Николаевна, МАОУ Домодедовская СОШ №1, аспирант Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: ira.luk.2012@mail.ru

Научный руководитель: СТЕПАНОВ Сергей Юрьевич, доктор психологических наук, профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, профессор кафедры общей психологии факультета психологии Московского государственного университета им. М. В. Ломоносова, заслуженный работник образования Республики Карелии.

 

В статье приводится теоретический анализ и предпосылки для исследования проблемы продуктивного и репродуктивного мышления младших школьников.  Целью исследования является нахождение способа развития творческого и репродуктивного мышления учащихся. Автор анализирует современное состояние образовательного пространства и приоритетные направления развития.  Рассматривает роль рефлексии в учебном процессе и ее влияние на мышление. Рефлексия выступает механизмом организации творческого мышления и играет существенную роль в педагогическом процессе. Автор приводит различия продуктивного и репродуктивного мышления. Выявляет особенности процесса порождения интеллектуального и личностного новообразования.   Раскрывает сущность и значение творческой задачи для продуктивного мышления.  Дает определение продуктивному и репродуктивному мышлению, рефлексии. В статье выявляются факторы, негативно и позитивно влияющие на развитие продуктивного мышления. Предполагается путь для преодоления существующих негативных тенденций и необходимые педагогические инструменты.     Читать далее Лукьянова И.Н. | РЕФЛЕКСИЯ КАК ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ФАКТОР ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ

Лобанов Д.В., Ларионова Л.И. | Особенности творческого потенциала у педагогов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Лобанов Д.В.,

аспирант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва E-mail: salvatation@yandex.ru

Научный руководитель:

Ларионова Л.И.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

В данной статье рассматривается проблема особенностей творческогопотенциала педагогов, работающих с детьми, имеющимирасстройства аутистического спектра. Проанализированы подходы к творческомупотенциалу педагога в профессиональной деятельности. Показано, какие особенности творческого потенциала могут присутствовать у таких учителей в учебной деятельности с данной категорией детей. Читать далее Лобанов Д.В., Ларионова Л.И. | Особенности творческого потенциала у педагогов, работающих с детьми, имеющими расстройства аутистического спектра

Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Гришин Игорь Станиславович,магистр психол. н., аспирант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.

E—mail: igor0987@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, д. психол. н., профессор Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва.

 E-mail: i_samenov@mail.ru

В статье на основе достижений общей психологии продуктивного мышления и педагогической – его когнитивного развития изучается проблема формирования интеллектуально-креативных элементов человеческого капитала в процессе обучения обучающихся решению творческих задач естественнонаучного цикла: логико-пространственных и физико-технических в инновационном столичном образовании. Читать далее Гришин И.С., Семенов И.Н. | ПСИХОЛОГИЯ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ И РЕШЕНИЕ ОДАРЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ ЕСТЕТСЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

 студентка Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. E-mail: FedosovaAA@mgpu.ru

В данной статье рассматривается вопрос информатизации современного образования. Каждый ребенок в настоящее время владеет и развивается в сфере информационных технологий, ресурсов. Для улучшения подачи материала, повышения мотивации каждого ребенка в классе, появлении большего интереса к проблемам экологии, учителю необходимо использовать различные информационно-образовательные ресурсы, позволяющие укреплять и систематизировать информацию. Вопрос экологии довольно трудный, глубокий и важный. Необходимо детям объяснять особенности данной темы и делать это в рамках актуальных ресурсов и технологий. В статье приводятся примеры различных ресурсов, благодаря которым процесс обучения может быть более интересным, увлекательным и развивающим. Читать далее Федосова А.А. | ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ В ОБЛАСТИ ЭКОЛОГИИ

Сурьева Ю.В., Кинчак А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEM — ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Сурьева Юлия Владиславовна, ГБОУ Школа 1747, студентка общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: yulya.sureva@mail.ru

Кинчак Анастасия Дмитриевна, студентка общеинститутской кафедры педагогики образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail: anastasia.kinchak@yandex.ru

Современное образовательное пространство расширяет свои границы с каждым годом все шире и шире. Возможностей становится гораздо больше, как для педагогического состава образовательных организаций, так и для учеников и воспитанников школ, детских садов. На наш взгляд, ребенок в образовательном пространстве мегаполиса, должен уверенно стоять на ногах, свободно передвигаться и самое главное с интересом познавать что-то новое. А новшеств, в современном мире, очень много. Так как же успевать познать все? Возможно ли разнообразить образовательную деятельность интересным контентом для учеников без вреда и потерь? В своей статье, мы рассмотрим возможности и необходимость внедрения STEM-технологий в начальной образование, а также предложим несколько идей использования новых технологий на уроках. Читать далее Сурьева Ю.В., Кинчак А.Д. | ИСПОЛЬЗОВАНИЕ STEM — ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ