День: 09.05.2022

Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 1]

 Абысова Вероника Александровна,старший методист БОУ Школа №1412,аспирант общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва.E-mail:vabysova@mail.ru

Семенов Игорь Никитович, профессор департамента психологии Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, доктор психологических наук, E—mail:i_samenov@mail.ru

В статье в русле разработки социокультурного проекта развития элементов человеческого капитала одаренных учащихся обобщаютсяи распространяются среди учителей  психолого-педагогическиепримеры формирования такого его компонента, как физико-техническое мышление в дошкольном и начальном инновационном образовании на материале обучения детей решению инженерных задач  на экспериментально-лабораторной площадке. Читать далее Абысова В.А., Семенов И.Н. | РАЗРАБОТКА И ТРАНСЛЯЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО КАПИТАЛА ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ В ИННОВАЦОННОМ ОБРАЗОВАНИИ

Швецова Н.А., Баранова А.С. | Экологический проект: Мультфильм «Сказка о Человеке и Золотой рыбке»

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 4.7]

Швецова Наталья Александровна воспитатель,

Баранова Анна Сергеевна воспитатель

дошкольное отделение «Солнышко» Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы «Школа № 1430 имени Героя Социалистического Труда Г. В. Кисунько», г. Москва

В статье представлен педагогический опыт организации проектной деятельности старших дошкольников по экологическому воспитанию средствами детской мультипликации.

Читать далее Швецова Н.А., Баранова А.С. | Экологический проект: Мультфильм «Сказка о Человеке и Золотой рыбке»

Сёмина Н.А. | МУЛЬТТЕРАПИЯ КАК СРЕСТВО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 2]

Сёмина Наталия Андреевна воспитатель Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа № 1517», г. Москва, n9096454939@gmail.com

Статья посвящена описанию исследования нового метода социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста – мульттерапии. Основная задача исследования – изучение влияния мульттерапии на социализацию дошкольников, развитие их коммуникативных навыков, профилактику конфликтных ситуаций в группе детского сада, стабилизацию эмоционального состояния детей. Мульттерапия рассматривается как одно из направлений арт-терапии для использования в работе с детьми школьного возраста с особыми потребностями; с детьми в кризисной ситуации, а также с детьми, находящимися на длительном лечении в стационаре. В статье представлена история развития мульттерапии. Предложены пути использования мульттерапии в работе с детьми в рамках современной образовательной программы дошкольной образовательной организации.  Описан опыт работы с детьми с использованием метода мульттерапии, представлен алгоритм педагогической работы, раскрыто содержание и значение каждого этапа работы. Материалы статьи доказывают эффективность мульттерапии в работе с детьми дошкольного возраста.  Рассматриваемая тема будет полезна педагогам, психологам, родителям. Читать далее Сёмина Н.А. | МУЛЬТТЕРАПИЯ КАК СРЕСТВО СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Полковникова Н.Б. | Этническая идентичность как аксиологическая составляющая воспитания дошкольников: опрос родителей и педагогов

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Полковникова Наталья Борисовна, доцент, к.п.н., доцент департамента педагогики ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, polkovnikovanb@mgpu.ru

 

В статье представлены результаты опроса воспитателей детских садов и родителей дошкольников о значении собственной этнической идентичности в жизни взрослых, воспитывающих детей дошкольного возраста. В исследовании решены задачи изучения значения этнической принадлежности в жизни взрослых и их готовности заявить о своей этнической принадлежности. Сделано предположение о социальном наследовании этнической идентичности как ценности, транслируемой взрослыми детям. Читать далее Полковникова Н.Б. | Этническая идентичность как аксиологическая составляющая воспитания дошкольников: опрос родителей и педагогов

Нечаева З.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОСТРОЕНИЯ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Нечаева Зоя Анатольевна воспитатель Государственное бюджетное образовательное учреждение г. Москвы «Школа № 1517»,  Nechaevaza@mail.ru

 

Аннотация: в статье рассматриваются технологии построения партнерских отношений семьи и дошкольных отделений образовательных организаций; рассматривается понятие социальное партнерство как эффективная форма взаимодействия с родителями детей; обсуждаются современные формы взаимодействия с семьей, в том числе с использованием информационных технологий. Читать далее Нечаева З.А. | СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ПОСТРОЕНИЯ ПАРТНЕРСКИХ ОТНОШЕНИЙ СЕМЬИ И ДОШКОЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

Мамсурова М.В. | Связь поколений, опыт взаимодействия бабушек и дедушек в условиях дошкольной образовательной организации

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Мамсурова Марина Валериевна, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №96 комбинированного вида, г. Владикавказ, заведующий, E—mail:dou96@list.ru

 Статья раскрывает основу и специфику взаимодействия педагогов, родителей и представителей старшего поколения семьи — бабушек и дедушек в контексте тесного сотрудничества между семьей и дошкольной организацией. Также в статье уделяется внимание условиям, которые способствуют взаимодействию с представителями старшего поколения семьи и образовательного учреждения. В статье дается анализ взаимодействия воспитателей детского сада с представителями старшего поколения семьи, предложены наиболее эффективные формы взаимодействия, принципы взаимодействия и функции взаимодействия. Учитывая, что представители старшего поколения семьи – бабушки и дедушки проявляют интерес и активное участие в образовательном и воспитательном процессе, участниками разнообразных совместных проектов, независимо от того, какая деятельность у них доминирует, а не просто быть наблюдателями. Взаимодействие педагогов с бабушками и дедушками строится на взаимопомощи, взаимоуважении и взаимодействии, знании и учете педагогом условий семейного воспитания, а представителями старшего поколения семьи – условий воспитания в детском саду.  Сотрудничество – это диалог, который постоянно обогащает все участников. Детский сад и семья – это два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего. Читать далее Мамсурова М.В. | Связь поколений, опыт взаимодействия бабушек и дедушек в условиях дошкольной образовательной организации

Тихонова Н.М. | ПРИЕМ СРАВНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Тихонова Надежда Михайловна, студент Института педагогики и психологии образования Московского городского университета, г. Москва. E-mail: 0511star@mail.ru

 

Целью данной статьи является анализ приема сравнения и выявление его положительных сторон, а также его влияния на развитие познавательной деятельности младших школьников на уроке литературного чтения. Также в статье представлены примеры работы с обучающимися 3 класса при сравнении басни Эзопа «Ворон и лисица» и басни И. А. Крылова «Ворона и лисица». Читать далее Тихонова Н.М. | ПРИЕМ СРАВНЕНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Тимурзиева А.Б., Петрова В.И. | ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Рейтинг
[Всего голосов: 3 Средний: 5]

Тимурзиева Амина Башировна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: aminas2001@mail.ru

Петрова Виктория Игоревна, студент бакалавриата Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: deadriss@list.ru

Статья посвящена одному из актуальных на сегодняшний день методов обучения иностранному языку в начальной школе – игровому методу. Авторами излагаются различные взгляды и трактовки ученых и педагогов о понятиях игровой деятельности и игры; раскрывается обобщенная версия понимания данных понятий; указываются варианты включения игровой деятельности в образовательный процесс в рамках изучения английского языка в начальной школе. На основе научной литературы определяется польза современного метода игры на занятиях по английскому языку при развитии речевых навыков и формировании элементарной коммуникативной компетенции как одной из важнейших целей изучения языка и описываются возможности применения игровой деятельности в контексте изучения английского языка обучающимися младшего школьного возраста. Авторами раскрывается важность использования активных методов обучения языку, оказывающих благоприятное влияние на развитие готовности и способности обучающихся взаимодействовать, используя иноязычную речь; предлагаются некоторые виды игр, способствующих преодолению языкового и психологического барьера при формировании речевых умений и навыков. Представленные в статье дидактические игры могут быть рекомендованы для использования на начальном этапе обучения английскому языку детей младшего школьного возраста. Читать далее Тимурзиева А.Б., Петрова В.И. | ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Сильченкова Л.С. | ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНИКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Сильченкова Людмила Семёновна, ГБОУ ВО Московский городской педагогический университет, профессор департамента методики обучения Института педагогики и психологии образования, г. Москва,

E-mail: lui-sil@yandex.ru

 Школа, как чуткий камертон, должна отвечать на запросы общества построением воспитательной работы, уровнем интеллектуального развития своих учащихся, сформированностью предметных и метапредметных навыков, которые позволяют воспитанникам школы адаптироваться к новым условиям жизни, получать профессиональное образование, приобретать все новые и новые профессии, которые со временем появляются в социуме.

Автор пытается проанализировать, в какой мере такому социальному заказу соответствовал первый в жизни ребенка учебник – букварь. В статье описывается практики бытования разных методов обучения первоначальному чтению в разные периоды существования отечественной начальной школы. Автор стремится отыскать в практиках обучения первоначальному чтению семиотические основания, поскольку обучение чтению происходит в процессе овладения разнообразными языковыми знаками, а также сложными взаимоотношения между единицами устной и письменной формы языка.

В статье дана краткая сравнительная характеристика учебников для обучения русской грамоте разных лет. Автор приходит к выводу, что в некоторых букварях были отдельные элементы семиотического подхода к процессу обучения элементарным навыкам чтения и письма, т.е. уделялось некоторое количество внимания разным сторонам знака: сначала означаемому, как это бывало в буквенных методах, потом больше внимания уделялось означаемому – звуку. В букварях и в процессе обучения грамоте использовались разные типы знаков: иконические, знаки-индексы (типология Ч. Пирса). Автор настаивает, что построение процесса обучения грамоте на подлинной семиотической основе возможно только при использовании символического типа знаков и правил их использования. Это, по мнению автора, позволит создать компактный экономный букварь для современной начальной школы. Читать далее Сильченкова Л.С. | ПРОБЛЕМЫ СОЗДАНИЯ УЧЕБНИКА ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ ПЕРВОНАЧАЛЬНОМУ ЧТЕНИЯ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Копейкина А.Д., Попихина Е.И. | ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Копейкина Анна Дмитриевна, студентка Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: kopeykina1199@yandex.ru

Попихина Елизавета Игоревна, студентка Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: elizaveta.popikhina@yandex.ru

Аннотация: в данной статье рассматривается роль актуальных информационных технологий в области литературного чтения у обучающихся в начальной школе. Информационные технологии имеют много возможностей для реализации восприятия информации младших школьников в процессе обучения. Применение технологий показало, что повышается познавательная активность учащихся. Информационные технологии имеют много возможностей для реализации восприятия информации младших школьников в процессе обучения. Читать далее Копейкина А.Д., Попихина Е.И. | ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБЛАСТИ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ