Месяц: Январь 2022

исследователь педагогических наук, государственное учреждение образования «Минский городской педагогический колледж», Минск E—mail: ahram72@rambler.ru

Аннотация. В статье рассматриваются вопросы подготовки учителя начальных классов в рамках образовательного учреждения, где студент приобретает специальность, и в рамках, где происходит его профессиональное становление.  Цель статьи: показать разные акценты подготовки и важность системной работы в данном направлении. Также приводятся данные экспертного опроса изучения эффективности подготовки учащихся педагогического колледжа к работе с высокомотивированными учащимися.
Читать далее Ахрамович М.И. | Психолого-педагогическая подготовка учителя начальных классов в работе с одаренными детьми

магистрант, ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

E-mail: tatyana.kozlova@psga.ru

Научный руководитель:

Федорова Т. В.

кандидат педагогических наук, доцент кафедры начального образования ФГБОУ ВО СГСПУ, Самара

E—mail: fedorova@pgsga.ru

Аннотация. Необходимость видеть проблемы, выходить за пределы привычного способа рассуждений, применять знания в новых условиях – все это характеризует мышление творческое. Перечисленные умения нужны человеку в жизни, важны и для умственного развития, и для обучения. Развитие творческого мышления – актуальная задача начального математического образования. Целью настоящей статьи является демонстрация возможностей развития творческого мышления обучающихся начальной школы средствами учебно-игрового пособия «Палочки Кюизенера». Показано значение эвристических заданий в решении проблемы развития творческого мышления младших школьников при обучении математике, позволяющих выявлять математически одаренных учеников. Такие задания характеризуются открытостью, многовариантным характером решения, получением субъективно нового творческого продукта. При решении творческих заданий создаются такие ситуации интеллектуального затруднения, в которых ученики вынуждены анализировать задачную ситуацию с целью выявления существенных признаков, моделировать новый способ действия по решению предложенной задачи, комбинировать имеющиеся способы действий для применения в новой ситуации. Приведены примеры творческих конструктивных заданий с использованием учебно-игрового пособия «Палочки Кюизенера», позволяющих вовлекать младших школьников в активную творческую деятельность, развивать комбинаторные и конструктивные умения, воображение, творческое мышление. Намечены перспективы дальнейшего исследования способов решения обозначенной проблемы.

Читать далее Позина Т. Е. | Палочки Кюизенера как средство развития творческого мышления младших школьников при обучении математике

магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: churzin.av@yandex.ru

Научный руководитель:

Степанов С.Ю.

доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва.

 Аннотация: в статье автор интерпретирует результаты, полученные в ходе проведенного исследования влияния рефлексивной организации педагогического совета на педагогическую деятельность.
Читать далее Чурзин А.В. | РЕФЛЕКСИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА КАК ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Магистрант, ГАОУ ВО МГПУ, Москва,

E—mail: dorogavceva@lyceum1557.ru

Научный руководитель:

Кудрявцев В. Т.,

 доктор психологических наук, профессор,

ГАОУ ВО МГПУ, Москва

Аннотация. Цель представленного исследования -анализ современных, доступных инструментов для проектной деятельности одарённых учащихся в естественно-научной области. В условиях очного обучения с применением дистанционных технологий учащиеся сталкиваются с отсутствием необходимого для практических и исследовательских работ оборудования. Исследовательская деятельность в естественно-научной области подразумевает поисковую активность и дивергентное мышление в ситуации неопределённости, причём залогом успешности такой деятельности зачастую является наличие оборудования. Однако, в условиях оторванности от лабораторий, проектная деятельность учащихся в естественно-научной области вынужденно «замораживается». Прежде всего, это связано со спецификой естественных наук, предполагающих непосредственное экспериментирование с объектом исследования. Однако, большинство учащихся, между тем, всегда имеют доступ к современным технологиям, позволяющим проводить измерения инструментами, встроенными в смартфон. В статье проанализирован опыт использования различных видов мобильных приложений в работе с одарёнными детьми в естественно-научной исследовательской деятельности в условиях как очного, так и очного обучения с применением дистанционных технологий. Среди многообразия мобильных приложений выделены приложения, способствующие организации, сопровождению и непосредственно обеспечивающие инструментальную базу для исследовательской деятельности. При этом наибольшую ценность для одарённых учащихся представляют приложения, использующие сенсоры смартфона для работы в качестве портативного многофункционального инструмента для экспериментирования. Приложения, содержащие сразу несколько инструментов для полноценных естественно-научных исследований, позволяют также развивать дивергентное мышление учащихся. В дальнейшем предстоит исследовать влияние многофункциональных приложений для измерений на развитие креативности и воображения одарённых учащихся в области естественных наук.

Читать далее Дорогавцева Д. Б. | ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ