Апрель 2021 — Страница 14

Борщевская А.Ю. | РОЛЬ ЧТЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1619, аспирант Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: anastasia7608@mail.ru

Материалы VIII Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Целью статьи является изучение влияния чтения на социализацию младших школьников. Автор описывает особенности цифровой реальности, которая порождает новые формы информации, перечисляет факторы, оказывающие негативное воздействие на социализацию ребёнка. Особое внимание уделяется определению социализация, чтение. В статье прослеживается стратегия работы по формированию читательской грамотности, как коммуникативного навыка. Научная новизна заключается в разработке организационно-методических рекомендаций культурно-ориентированного характера. Результаты выделены и охарактеризованы элементы построения образовательного процесса при работе по чтению в начальной школе. Значительное внимание уделяется тому, что успешная социализации ребёнка в начальной школе реализуется благодаря междисциплинарному подходу, целенаправленной работе, и п личности педагога. Читать далее Борщевская А.Ю. | РОЛЬ ЧТЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Борисова С.В. | ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕВОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант 2 года обучения Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, E—mail: bsv_94@mail.ru

В статье представлен теоретический анализ результатов исследований ученых из разных стран, работающих в области педагогики и педагогической психологии (Ф. Коффилд, Д. Мозли, Э. Холл, К. Экклстон, Г. Пашлер, М. МакДэниэл, Д. Рорер, Р. Бьорк и др.). Изучение стилей обучения является одним из актуальных вопросов современной педагогики и детской практической психологии. Как подчеркивают отечественные и зарубежные ученые, необходимо строить эффективную стратегию обучения с опорой на индивидуальные, стилевые особенности развития и обучения ребенка. Читать далее Борисова С.В. | ОСОБЕННОСТИ СТИЛЕВОГО ПОДХОДА В СОВРЕМЕННЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЯХ

Безродных Т.В., Никифорова Л.В. | РЕГИОНАЛЬНО-ЭТНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 1.5]

Безродных Т.В., к.п.н., доцент, доцент кафедры теории и методики дошкольного и начального образования Забайкальского государственного университета, г. Чита. Е-mail: interaktion@mail.ru

Никифорова Л.В., старший воспитатель муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения детский сад «Ульгэр», городской округ «Поселок Агинское», Забайкальский край. Е-mail: mdou.ylger@yandex.ru

Статья актуализирует проблему приобщения дошкольников к национальной культуре родного края в условиях дошкольной образовательной организации. Особенности культурной и этнокультурной среды региона детерминируют культурную среду образовательной организации. Однако и образовательные организации обладают потенциалом для укрепления этнокультурной среды региона. Описан опыт работы ДОО по сохранению и изучению традиций бурятского народа путем обогащения развивающей предметно-пространственной среды, разработки дидактических игр и материалов этнокультурного содержания, внедрения в образовательную деятельность элементов бурятского фольклора: создание бизибордов, книжки-игрушки, макета из шерсти «Пять драгоценных животных», использование сказок, песен, пальчиковых, подвижных и дидактических игр для детей с элементами языка и традиций бурятского народа. Для приобщения к национальной культуре родного края дошкольников в условиях ДОО, для погружения детей в этнокультурную среду необходимо использовать разнообразные методы и формы: беседы, встречи с интересными людьми, рассказы, игры с дидактическими материалами этнического содержания, национальные праздники, конкурсы, посещение музеев, выставок и т.д. Представлено содержание этнокультурной компетенции дошкольников, которое включает следующие компоненты: когнитивный, эмоциональный и поведенческий.
Читать далее Безродных Т.В., Никифорова Л.В. | РЕГИОНАЛЬНО-ЭТНИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ К НАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ РОДНОГО КРАЯ В УСЛОВИЯХ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Грищенко С.В., Малыхина О.Л. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ В РАЗВИТИИ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3]

Грищенко С.В., старший преподаватель кафедры теории и методики дошкольного и начального образования факультета педагогики и психологии ФГБОУ “Курский государственный университет, г.Курск.

Малыхина О.Л., заведующий МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 10». г.Курск

Е-mail: svetlanaskryabina@mail.ru

Статья посвящена анализу проблеме ранней профориентации детей к первой ступени развития самоопределения ребенка дошкольного возраста, описаны результаты исследования сформированности у детей дошкольного возраста первичных представлений о профессии, проведенных на базе МБДОУ “Детский сад комбинированного вида № 10”. Авторами предлагаются развернутые комментарии ответов детей и выводы о возможностях использования новых методических приемов, технологий с учетом потребностей, способностей и интересов современных дошкольников. По мнению авторов, выявленные тенденции должны найти отражение в организации работы педагогов с детьми в образовательном процессе и способствовать развитию первичных представлений детей дошкольного возраста о будущей профессиональной деятельности,

В статье приводятся конкретные примеры из опыта работы по организации ранней профориентации в дошкольных образовательных организациях г.Курск с методическими пояснениями ( например, создание пособия “Отраслевая карта Курской области”, использование мини — робота Вее-bot “Умная пчела”, организация профильного детского сада, проведение исследовательной работы “Юные археологи” в рамках проекта “Город мастеров”, создание тематических книжек- малышек “Моя профессия”и т.п.).

Представленные в статье материалы будут полезны специалистам в области дошкольного образования, студентам, обучающимся по направлению подготовки “Психолого-педагогическое образование”, профилю “Дошкольное образование” Читать далее Грищенко С.В., Малыхина О.Л. | РАННЯЯ ПРОФОРИЕНТАЦИЯ КАК ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ В РАЗВИТИИ САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Джамиева М.С. | ПРОБЛЕМА ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГА НА УСПЕШНУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

к.п.н, доцент кафедры педагогики и технологий дошкольного и дополнительного образования ДГПУ, г. Махачкала;

E—mail:dalgatovam@mail.ru

В статье рассматривается проблема многообразия влияния личностных особенностей педагога на социализацию детей дошкольного возраста в современных социокультурных условиях. Читать далее Джамиева М.С. | ПРОБЛЕМА ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПЕДАГОГА НА УСПЕШНУЮ СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДОШКОЛЬНИКА

Исмаилова У.А. | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К РЕГИОНАЛЬНЫМ, НАЦИОНАЛЬНЫМ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

старший научный сотрудник сектора

культуры и искусства народов Дагестана ГБУ «ДНИИП им.А.А.Тахо Годи», Республика Дагестан, г. Махачкала.

E-mail: a.uzdiyat@yandex.ru

Статья посвящена одной из актуальных проблем системы дошкольного образования – учету этнокультурной ситуации в развитии детей. В статье анализируются проблемы приобщения детей к региональным, национальным, социокультурным особенностям развития дошкольников в соответствии с федеральным образовательным стандартом дошкольного образования, возможности их успешного решения через реализацию образовательных программ. Читать далее Исмаилова У.А. | НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭТНОКУЛЬТУРНОГО СОДЕРЖАНИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ФАКТОР ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ К РЕГИОНАЛЬНЫМ, НАЦИОНАЛЬНЫМ, СОЦИОКУЛЬТУРНЫМ ТРАДИЦИЯМ

Крулехт М.В. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В МИРЕ ПРОФЕССИЙ СОВРЕМЕННОГО МЕГАПОЛИСА

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 2]

доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры дошкольного образования ГБУ ДПО «Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования», г. Санкт-Петербург; Е-mail: Krulekht@rambler.ru

В статье представлены результаты исследования деятельности педагогов ДОУ Санкт-Петербурга по ранней профессиональной ориентации дошкольников; выявлены профессиональные дефициты, предложены направления совершенствования педагогического сопровождения детей в мир профессий в условиях мегаполиса. Читать далее Крулехт М.В. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАННЕЙ ПРОФОРИЕНТАЦИИ В МИРЕ ПРОФЕССИЙ СОВРЕМЕННОГО МЕГАПОЛИСА

Курганова Е.А., Листик Е.М. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛЬНОМ ПРИЮТЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

Курганова Е.А., ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail:e_kurg@mail.ru

Листик Е.М., ГАОУ ВО МГПУ, доцент департамента психологии института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва.

Е-mail:elena.listik@mail.ru

В статье поднимаются вопросы психологической адаптации к жизни в учреждении социальной поддержки детей дошкольного возраста из неблагополучных семей. Рассматриваются особенности поведения детей в новых для них условиях, даются рекомендации для воспитателей и других специалистов, связанных с областью социально-реабилитационной деятельности с детьми, изъятыми из семьи и оказанию им психолого-педагогической поддержки. В статье определяются категории неблагополучной семьи и раскрываются особенности адаптации детей из асоциальных семей, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, детей, склонных к бродяжничеству. Описываются основные варианты адаптации дошкольников в социальном приюте. Поясняется, что адаптация ребенка дошкольного возраста к внезапно меняющимся жизненным обстоятельствам всегда отличается сложностью протекания и представляет собой затяжной процесс. Приводятся примеры характерного поведения детей дошкольного возраста в ситуациях неопределенности. Описываются их возможности к установлению психологического контакта с детьми и взрослыми. Даются основные характеристики и этапы изменения психологического состояния ребенка-дошкольника в результате внезапной разлуки с близкими взрослыми и переживания процесса разрушения эмоциональной привязанности. В тексте статьи делается акцент на важную роль, воспитателя в ходе работы с новичками дошкольного возраста. Показано, что важнейшая функция педагога на этом этапе общения и взаимодействия с ребенком заключается в возможности ослабления напряжения в психологическом состоянии от ситуации неопределенности и создание безопасной и дружественной для ребенка среды. Читать далее Курганова Е.А., Листик Е.М. | ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АДАПТАЦИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В СОЦИАЛЬНОМ ПРИЮТЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

Прокопова Д.И.,Тертищева Л.И. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ Г. КУРСКА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Прокопова Д.И., ФГБОУ ВО «Курский государственный университет», доцент кафедры тории и методики дошкольного и начального образования, г. Курск

Е-mail: divo046@rambler.ru

Тертищева Л.И., МБДОУ «Центр развития ребенка — детский сад №98», старший воспитатель, г. Курск

Е-mail:mdou98.kursk@yandex.ru

В статье рассматривается проблема развития ребенка дошкольного возраста в контексте приобщения к культурно-историческому наследию г. Курска. Жизнь ребенка в современном городе порождает риски социально-коммуникативного развития, которые связаны с дефицитами общения, совместной деятельности, развития эмоциональной отзывчивости, социального и эмоционального интеллекта. Дошкольное образование в контексте современной науки призвано учитывать указанные риски через воссоздание среды, «питающей и растящей» личность ребенка, что требует существенных изменений в осуществлении образовательной деятельности. Сегодня важно не просто развивать отдельные качества личности ребенка, а формировать тип сознания, позволяющий видеть мир во всем его многообразии. При таком подходе социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста направлено на обогащение и расширение человеческой субъективности, источником которой может выступать культурно-историческое наследие. МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 98» г. Курска с целью активного приобщения дошкольников к культурно-историческому наследию, формированию у детей личностного отношения к культурно-историческим событиям и фактам активно реализует следующие направления деятельности: музейная педагогика, организация предметно-пространственной развивающей среды, взаимодействие с семьей, проектно-исследовательская деятельность, театрализованная деятельность. Читать далее Прокопова Д.И.,Тертищева Л.И. | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ ПРИОБЩЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К КУЛЬТУРНО-ИСТОРИЧЕСКОМУ НАСЛЕДИЮ Г. КУРСКА

Селезнева С.В. | СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГБОУ Школа №1560, аспирант общеинститутской кафедры психологии образования Института педагогики и психологии Московского городского педагогического университета, г.Москва. Е-mail: fotiselz@rambler.ru

Научный руководитель:

Сергеева Валентина Павловна

доктор педагогических наук, профессор

В статье произведен теоретический анализ зарубежных и отечественных источников по проблеме формирования этических ценностей в старшем дошкольном возрасте. Рассмотрены особенности формирования этических ценностей у дошкольников, произведен анализ и расширено представление о социально-педагогических условий и использовании средств арт-технологий при формировании этических ценностей в старшем дошкольном возрасте. Читать далее Селезнева С.В. | СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТИЧЕСКИХ ЦЕННОСТЕЙ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ АРТ-ТЕХНОЛОГИЙ