День: 27.12.2020

магистр

E—mail: margochirk@gmail.com

Научный руководитель: 

Степанов С.Ю., доктор психологических наук, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

В статье рассматривается технология рефлексивного мониторинга как способа выявления и решения проблем профессиональной деятельности педагогов. Основываясь на результатах рефлексивного мониторинга, проводится анализ и комплексная организационно-методическая работа, помогающие администрации образовательного учреждения принять правильное решение о создании комплекса мероприятий, направленных на развитие профессиональных и личностных компетенций педагога. Читать далее Логинова М.В. | РЕФЛЕКСИВНЫЙ МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

учитель, МАОУ лицей №7, Томск

E—mail: lazarevasv@yandex.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

 

В статье описывается практический опыт организации занятий английского языка с применением рефлексивно-сотворческих практик, таких как позициональная дискуссия, рефлексивный полилог, социоимпровизация, метод рефлексивных инверсий и их влияние на развитие лингвистической одаренности школьников.  Читать далее Лазарева С.В. | РЕФЛЕКСИВНО-СОТВОРЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ КАК СПОСОБ РАЗВИТИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ ОДАРЕННОСТИ ШКОЛЬНИКОВ

кандидат психологических наук, доцент

ФГБОУ ВО МПГУ, Москва

E-mail: nkovaig@mail.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

В статье рассматриваются принципы создания высокопрофессиональной развивающей среды, инициирующей творческое включение педагогов в современный образовательный и социокультурный дискурс на основе рефлексивно-позиционного подхода и производных от него технологий. Раскрываются особенности Мастерской психолого-педагогического сценирования как современного сетевого творческого сообщества, важнейшей целью которого является поиск методов для развития творчества и одаренности учащихся. Читать далее Ковалева Н.Б. | СТАНОВЛЕНИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПРОФЕССИОНАЛИЗМА В ЭПОХУ ЦИФРЫ

учитель, МАОУ лицей №7, Томск

E—mail: volkovaelenavalentinovna@mail.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

 

В статье рассматриваются вопросы о необходимости развития коммуникативной компетентности школьников и потребности общества в воспитании творческой личности. Описывается педагогический опыт по работе с одарёнными детьми на основе идей и технологий педагогики сотворчества и организации эффективного взаимодействия учителя и учащихся посредством метода проектов. На конкретном примере проекта даны практические советы и рекомендации по организации проектно-исследовательской деятельности одарённых учащихся. Автор формулирует цель, задачи проекта, описывает этапы работы, обращает внимание на трудности, возникшие при работе над проектом, сообщает о результатах работы, её воспитательной и познавательной ценности, возможностях применения полученного творческого продукта в дальнейшем. Также указываются преимущества взаимодействия учащихся и учителя для всех участников процесса. Читать далее Волкова Е.В. | РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ НА ОСНОВЕ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ИДЕЙ ПЕДАГОГИКИ СОТВОРЧЕСТВА

Чистопольская А. В., кандидат психологических наук, доцент, ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль

E-mail: natali-milka@mail.ru

Савинова А. Д., младший научный сотрудник, ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль

E-mail: anuta1334@ya.ru

Лазарева Н. Ю., младший научный сотрудник, ЯрГУ им. П.Г. Демидова, Ярославль

E—mail: lazareva_natasha93@mail.ru

материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

*Исследование выполнено при финансовой поддержке РНФ, проект № 20-78-00048

В данной работе описана исследовательская программа, направленная на разработку обучающих систем самооценки творческого решения задач и проблем. Данное направление является важной методологической разработкой для исследователей творческого мышления и инсайта, в частности, поскольку на данный момент эмпирический базис полон неопределенными данными о том, какие субъективные и объективные критерии отличают творческое и алгоритмизированное решение. Читать далее Чистопольская А.В., Савинова А. Д., Лазарева Н.Ю. | СОЗДАНИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫХ СИСТЕМ ОБУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ И ПРОБЛЕМ

кандидат психологических наук, доцент, ГАОУ ВО МГПУ, Москва

E-mail: Polina_frolova@hotmail.com

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

 Навыки метапознания могут развиваться и уровень их развития влияет на успешность процесса обучения. В статье представлен обзор педагогических технологий, способствующих развитию метакогнитивных навыков младших школьников. Проанализирован опыт работы с рефлексивными дневниками в начальной школе в практике проектно-исследовательского обучения. Читать далее Смирнова П.В. | РАЗВИТИЕ МЕТАКОГНИТИВНЫХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ХОДЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Мэнд Нарантуяа доктор педагогических наук, Монгольский Государственный Университет, Монголия

E-mail: m.narantuya@num.edu.mn

Дугэрсурэн Ганболд старший научный сотрудник,Монгольский Государственный Университет Науки и Техники,  Монголия

E-mail: hdganbold@gmail.com

Целью исследования было провести самооценку когнитивных трудностей у студентов в соответствии с основными видами деятельности, направленными на развитие когнитивных и метакогнитивных навыков. В опросе приняли участие около 100 учителей средних школ и колледжей, учеников 12-х классов, студентов обучающихся в департаментах гуманитарных и социальных наук и бизнеса. Результаты исследования показывают, что развитие когнитивных и метакогнитивных навыков студентов зависит от многих факторов, таких как класс, курс, пол, специализация, интерес к предмету и количество студентов в классе.
Читать далее Мэнд Нарантуяа, Дугэрсурэн Ганболд | ИССЛЕДОВАНИЕ КОГНИТИВНЫХ И МЕТАКОГНИТИВНЫХ УМЕНИЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДНИХ ШКОЛ И СТУДЕНТОВ ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ

кандидат педагогических наук, доцент,

РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург

E-mail: modestov-s@mail.ru

 материалы II Международной научно-практической онлайн-конференции «Психология одаренности и творчества»

Развитие творческого мышления традиционно предполагает наличие способностей. Другой подход, не требующий развития способностей, видит в креативности в первую очередь способность предугадать последующие шаги развития той или иной системы. Сфера, где каждый может попробовать создать что-то новое и нужное — это литература. Применение законов и тенденций развития позволяет нам разработать новую модель обучения творческому мышлению – написание научно-фантастических произведений. Читать далее Модестов С. Ю. | ОБУЧЕНИЕ КАЧЕСТВЕННОЙ ФАНТАСТИКЕ КАК СРЕДСТВО ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ МОЛОДЁЖИ