Май 2020 — Страница 8

Рупасова Я.Е.| АКТУАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭПОХУ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший преподаватель кафедры английского языка отделения языковой подготовки, Институт общественных наук, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ, соискатель Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» E—mail: rupasova—ye@ranepa.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассмотрена важность предоставления современными педагогами особых инструментов студентам и школьникам для приобретения компетенций, необходимых для жизни в цифровом обществе XXI века. Подчеркивается роль и преимущества инновационных педагогических технологий в качестве таких инструментов, а именно: различных форм e—learning, сетевого обучения, микрообучения, использования виртуальных сред и ряда других новшеств целенаправленного педагогического процесса. Читать далее Рупасова Я.Е.| АКТУАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЭПОХУ ЦИФРОВОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Родионова Ю.Н. | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 4]

доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г.Москва. е-mail: J.rodionova117@mail.ru

В статье поднимаются такие управленческие проблемы реализации инклюзивной практики, как формирование реестра образовательных услуг, создание регламента коррекционно-развивающей работы в условиях дошкольной образовательной организации, безбарьерной среды; раскрывается механизм перепрофилирования общеразвивающих или компенсирующих групп в комбинированные, осуществляющие инклюзивный образовательный процесс. Читать далее Родионова Ю.Н. | СОВРЕМЕННЫЕ МОДЕЛИ ИНКЛЮЗИВНОЙ ПРАКТИКИ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Пудовикова А.Э. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва. Е-mail: pudovikova1993@bk.ru

В статье раскрыта специфика сотрудничества педагогов с родителями детей раннего возраста на подготовительном этапе адаптации ребенка к условиям дошкольной образовательной организации. Даны конкретные советы и рекомендации воспитателям, как научить родителей помогать своему ребенку в сложный для него период адаптации к детскому саду. Читать далее Пудовикова А.Э. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ПЕДАГОГОВ И РОДИТЕЛЕЙ В ПРОЦЕССЕ АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДЕТСКОМУ САДУ

Машарова Т.В. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доктор педагогических наук, профессор, профессор Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ФГОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия E-mail: mtv203@mail.ru

В предлагаемой статье раскрываются особенности педагогического сопровождения социализации подростков в условиях большого города. Автор проводит сравнение процессов социализации обучающихся в небольших поселениях и крупных городах. В зависимости от социального окружения подростков, меняется и характер педагогического аккомпанемента: от педагогической поддержки до педагогического сопровождения.

Процессы социальных преобразований, происходящие в современной России, по-новому обозначают проблему социализации обучающихся. Сегодня актуальность социализации молодежи определяется сложностью времени, в котором эта группа молодых людей оказалась. Эта сложность определяется миграционными потоками двух видов. Во-первых, стремлением молодежи к жизни в условиях города, что привело к появлению большого количества малочисленных школ в сельской местности. Во-вторых, миграция этнического характера, что ведет к неизбежному взаимодействию различных национальных культур и религий. Созданные еще в советское время многие молодежные объединения и организации распались; подростки оказались предоставлены сами себе. Читать далее Машарова Т.В. | ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ МЕГАПОЛИСА

Ковалев Г.Н. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ ТРАДИЦИЯМИ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ РОССИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 5]

кандидат педагогических наук, доцент, доцент Департамента педагогики Института педагогики и психологии образования МГПУ, город Москва, Россия. E—mail: kovalev_g_n@mail.ru

В статье представлены основные традиции военнослужащих Военно-воздушных сил Российской Федерации, являющиеся базой для военно-патриотического воспитания молодежи. Описаны конкретные ситуации и примеры поведения в экстремальных ситуациях, когда нужно принимать решения на грани жизни и смерти, верности воинскому долгу и чести. Читать далее Ковалев Г.Н. | ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ МОЛОДЕЖИ ТРАДИЦИЯМИ ВОЕННО-ВОЗДУШНЫХ СИЛ РОССИИ

Антонова Н.Н., Воробьева М.А. | ТЕХНОЛОГИЯ «ФАНДРАЙЗИНГ» В ИНЖИНИРИНГОВОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4]

Антонова Наталия Николаевна, канд.пед.наук, доцент, доцент департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, Е-mail: n73@mail.ru

Воробьева Марина Артемьевна, магистрант департамента педагогики Института педагогики и психологии образования Московского городского педагогического университета, г. Москва, Е-mail: marina179@mail.ru

В данной статье описываются социально-экономические потребности современного образования, возможности инженерных профессий будущего, а также инжиниринговый подход к обучению младших школьников; раскрываются характеристики образовательно-финансовых ресурсов, в том числе фандрайзинга в образовании. Читать далее Антонова Н.Н., Воробьева М.А. | ТЕХНОЛОГИЯ «ФАНДРАЙЗИНГ» В ИНЖИНИРИНГОВОМ ОБРАЗОВАНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Серебренников Д.С. | НЕЗАВИСИМАЯ ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА КАК РЕСУРС УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Магистрант ГАОУ ВО МГПУ, специалист отдела качества дошкольного образования ГАОУ ДПО Московского центра качества образования Департамента образования и науки города Москвы

serebrennikovdaniil@gmail.com

Материалы международной научно-практической конференции «ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПРОЕКТНОГО МЕНЕДЖМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ: ГОРИЗОНТЫ И РИСКИ»

В статье раскрываются основные подходы и направления процедуры независимой (экспертной) оценки качества современного дошкольного образования и возможности использования результатов оценки в процессе управления образовательной организацией. Читать далее Серебренников Д.С. | НЕЗАВИСИМАЯ ЭКСПЕРТНАЯ ОЦЕНКА КАК РЕСУРС УПРАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Буяндэлгэр Б., Лхамцэрэн Б. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПЕРСОНАЛА ВУЗОВ МОНГОЛИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Б. Буяндэлгэр, кандидат педагогических наук,

Е-mail: buyandelger@mier.mn

Б. Лхамцэрэн, кандидат педагогических наук,

E-mail: lha79@mail.ru

Институт образования Монголии при Министерстве образования, культуры, науки и спорта

В данной статье рассматриваются в качестве конкурентноспособности показатели профессорско-преподавательского состава ВУЗов Монголии. В исследовании использованы методы сравнения и коэффициентов. Сравнение показателей интеллектуального потенциала некоторых ВУЗов показывает, какие позиции по интеллектуальным потенциалам персонала занимают данные ВУЗы относительно друг друга. Объекты для сравнения выбраны монгольские крупнейшие государственные университеты разных отраслей. Использовался метод вычисления коэффициента интеллектуального потенциала персонала. Предложенный способ сравнения университетов, путём выведения коэффициента интеллектуального потенциала персонала образовательной организации, отражает объективную позицию ВУЗа на рынке образовательных услуг. Также, авторы статьи, рассматривают проблему интеллектуального потенциала персонала в Монголии, сравнивая следующие статистические показатели: 1) Квалификация научного персонала; 2) Возраст научных кадров ; 3) Обученность научных кадров. Читать далее Буяндэлгэр Б., Лхамцэрэн Б. | ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ПЕРСОНАЛА ВУЗОВ МОНГОЛИИ

Ганичева А.Н. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА: ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

доцент департамента педагогики к.п.н., доцент

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

GanichevaAN@mgpu.ru

В статье подчеркивается актуальность решения проблем подготовки кадров для расширяющейся сети дошкольных учреждений для детей до 3 лет. Автор раскрывает концептуальные подходы, основные принципы и технологии подготовки кадров; обосновывает прогнозируемые результаты реализации программ подготовки и переподготовки кадров для работы с детьми раннего возраста. Читать далее Ганичева А.Н. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ ДЛЯ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ РАННЕГО ВОЗРАСТА: ПРИНЦИПЫ И ТЕХНОЛОГИИ

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

14-15 апреля 2020 года в Институте педагогики и психологии образования в рамках Дней науки МГПУ — 2020 в онлайн режиме была организована методическая площадка и проведен семинар-практикум по теме «ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ». Будущие педагоги представили презентации интерактивных комплектов заданий, разработанных в формате международных исследований PISA.
Каждый интерактивный комплект включал специально разработанную систему задач:

1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести факты и методы, выполнить вычисления;

2 группа – задачи, в которых требуется установить связи и интегрировать материал из разных областей математики;

3 группа – задачи, в которых требуется выделить в жизненных ситуациях проблему, решаемую средствами математики, построить модель решения», решаемую средствами математики, построить модель решения».

Семинар-практикум позволил будущим учителям не только расширить свои знания, но и научиться составлять задания на развитие математической грамотности у младших школьников на уроках в соответствии с требованиями PISA.

Интерактивные разработки могут быть использованы с целью формирования математической грамотности у младших школьников.

Контекстные задачи

Система заданий, направленных на оценку математической грамотности

Организаторы мероприятия — профессор департамента методики обучения Романова М.А., доцент департамента методики обучения Калинченко А.В.