Буланова И.С., Манцулич В.В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Рейтинг
[Всего голосов: 19 Средний: 4.5]

Буланова И.С., к.псх.н., доцент, ИППО ГАОУ ВО МГПУ, e— mailbis_m@mail.ru

Манцулич В.В., магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва, Е- maillerka186@gmail.com

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА» 

В статье рассматривается проблема становления профессиональной идентичности педагога в современных образовательных условиях. Обнаруживается ряд противоречий, определяемых, с одной стороны, современными социальными условиями и политикой в области образования, а с другой стороны, научным плюрализмом и размытостью определения и статуса профессиональной идентичности в структуре личности профессионального педагога. В частности, при необходимости формирования профессиональной идентичности педагога в практике их подготовки отсутствуют эксплицитные педагогические стратегии по ее формированию. Становление идентичности происходит в условиях неопределенной социальной роли и статуса педагога, постоянных изменений условий и содержания его деятельности. Повышается роль и значимость процессов самоопределения, самообразования, рефлексии. Возникает вопрос о том, как происходит процесс формирования и развития профессиональной идентичности педагога в условиях социально-профессиональной неопределенности? Выносится предположение, что решение обозначенных проблем лежит в плоскости личностной идентичности, внутренних процессов самоопределения и рефлексии, а также взаимосвязи личностной с профессиональной идентичностью на начальном этапе подготовки. Читать далее Буланова И.С., Манцулич В.В. | ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ИДЕНТИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА В СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛОВИЯХ: ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

Бочаров А.А. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е- mail: a.bocharoff1961@yandex.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

 В статье представлены результаты эмпирического исследования особенностей развития ценностных ориентаций подростков, обучающихся в условиях образовательных организаций «полного дня». Показано, что для обучающихся школы-пансиона наиболее значимыми являются ценности универсализма, доброты, безопасности, самостоятельности. При этом отношение к такой ценности, как традиция, у воспитанников школы-пансиона является приоритетной. Читать далее Бочаров А.А. | ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ПРАВОСЛАВНОЙ ШКОЛЫ-ПАНСИОНА

Фролова А.И. | РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Школа № 1560 «Лидер»

г. Москва

FrolovaAI@mgpu.ru

По материалам Всероссийской научно-практической конференции, «Актуальные проблемы дошкольного и начального математического образования, и информатики», посвященной 25-летию МГПУ

В статье рассмотрены формы представления заданий для развития пространственных представлений на уроках математики в начальной школе с использованием ИКТ технологий. Представлен анализ онлайн платформ, сервисов и программ, которые могут быть использованы для проведения уроков математики в рамках представленной темы. Читать далее Фролова А.И. | РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ

Рыжова П.В. | ИКТ-ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Бакалавр ИППО ГАОУ ВО МГПУ

г. Москва

polyrv@yandex.ru

По материалам Всероссийской научно-практической конференции, «Актуальные проблемы дошкольного и начального математического образования, и информатики», посвященной 25-летию МГПУ

В настоящее время в современной начальной школе использование информационных технологий, направленных на развитие познавательного интереса, является актуальной проблемой. В статье были рассмотрены такие аспекты, как использование ИКТ на различных этапах уроков, а также проведено исследование по познавательному интересу к предмету «математика» у учащихся 1 класса. Читать далее Рыжова П.В. | ИКТ-ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ИНТЕРЕСА К МАТЕМАТИКЕ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Ермилина Т.А., Редчиц М.Н. | МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

студентки 5 курса группы НАЧИ-151

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 По материалам Всероссийской научно-практической конференции, «Актуальные проблемы дошкольного и начального математического образования, и информатики», посвященной 25-летию МГПУ

В данной статье рассматриваются особенности использования метода проблемного обучения и его цели. Приведены примеры применения такого метода на уроках математики, а также его достоинства и недостатки. Рассказывается о том, что его применяют как средство активизации мышления и организации самостоятельной деятельности.  Читать далее Ермилина Т.А., Редчиц М.Н. | МЕТОД ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Успенская Л.А. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРОЕКТА «КАК РАНЬШЕ ЖИЛИ НА РУСИ?»

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Воспитатель ГБОУ Школа №1454 «Тимирязевская»

ДОП «Красностуденческая 2»

Магистрант ИППО МГПУ, Москва.

Email: 1208229@mail.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

Дошкольный возраст – период активного познания мира и человеческих отношений. В этом возрасте ребёнок легче усваивает нравственные и социальные нормы, которые он будет использовать всю дальнейшую жизнь. Поэтому педагогам особое внимание следует уделять духовно-нравственному воспитанию дошкольников. В статье рассматривается проект по духовно-нравственному развитию  дошкольников «Как раньше жили на Руси?». Реализация данного проекта позволяет дошкольникам познакомиться с историей своей страны, её традициями и обычаями, сформировать патриотические чувства к Родине, любовь к природе, к семье и семейным ценностям. В проекте активное участие принимают также родители дошкольников, что позволит влиять на становление личности ребёнка с разных сторон.

Целью данной статьи является изучение педагогического сопровождения духовно-нравственного развития детей дошкольного возраста с помощью метода проектов. Читать далее Успенская Л.А. | ЭФФЕКТИВНОСТЬ МЕТОДА ПРОЕКТОВ ПРИ ФОРМИРОВАНИИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ОСНОВЕ ПРОЕКТА «КАК РАНЬШЕ ЖИЛИ НА РУСИ?»

Воронина Н.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 2]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ, г. Москва

Е- mail: natacha74@bk.ru

 

 Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье рассматривается связь творческого воображения дошкольников и игровой деятельности, раскрывается роль игры в развитии воображения дошкольников, анализируются результаты диагностики воображения дошкольников с помощью представленной батареи методик, предлагаются варианты игр для развития детского воображения. Читать далее Воронина Н.В. | ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ВООБРАЖЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Каченовская Л.А. | ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ ОБЩЕСТВА

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

старший воспитатель ГБОУ ШКОЛА № 1517, г. Москва. lid.kachenovskaya@yandex.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье сделан содержательный анализ понятия «духовно-нравственное развитие детей дошкольного возраста», показано значение периода дошкольного детства в духовно-нравственном становлении личности, раскрыта специфика духовно-нравственного развития на ступени дошкольного возраста. Читать далее Каченовская Л.А. | ПРИОБЩЕНИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА К ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫМ ЦЕННОСТЯМ ОБЩЕСТВА

Шахманова А.Ш. | ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

 ИППО МГПУ, профессор департамента педагогики, г. Москва. Е-mail: a9162174480@gmail.com

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье представлен историко-ретроспективный анализ проблемы формирования экономической культуры подрастающего поколения, показано значение дошкольного возраста в данном процессе, проанализированы проблемы формирования основ экономической культуры у дошкольников в современных условиях.

Читать далее Шахманова А.Ш. | ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Тарасова М.Э., Карпова С.И. | МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИОМ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 3]

Тарасова М.Э., магистрант Института педагогики и психологии образования ГАОУ  ВО «Московский городской педагогический университет», е-mail: tarasova.marianna@bk.ru

Карпова С.И., д.п.н., профессор департамента педагогики Института педагогики и психологии образования ГАОУ  ВО «Московский городской педагогический университет» е-mail: karpova_svetlana@inbox.ru

Материалы Всероссийской научно-практической конференции «РЕБЕНОК В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ МЕГАПОЛИСА»

В статье представлена модель образовательной работы по проектированию и реализации индивидуального образовательного маршрута (ИОМ) социально-коммуникативного развития ребенка младшего дошкольного возраста,  включающая   три взаимосвязанных этапа:      1-й этап  (информационно-диагностический), его цель — собрать первичные данные об особенностях развития ребенка; 2-й этап (основной, развивающий), предполагает проектирование и реализацию ИОМ в соответствии с ФГОС и программой дошкольного образования; 3-й этап заключительный (оценочно-рефлексивный) – выявление эффективности ИОМ на основе результатов повторной педагогической диагностики социально-коммуникативного развития ребенка; анализ и совместное с семьей обсуждение  результатов, планирование по необходимости дальнейшей коррекционно-развивающей работы. Читать далее Тарасова М.Э., Карпова С.И. | МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ИОМ СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА