Август 2018

Карасева Н.П. | МОДЕЛИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

магистрант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматриваются актуальные аспекты реализации модели культурно-ориентированного образовательного пространства в систему общего образования, выделяются особенности психолого-педагогических условий создания культурно-ориентированного образовательного пространства. Читать далее Карасева Н.П. | МОДЕЛИРОВАНИЕ КУЛЬТУРНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Смирнова П.В., Кривова В.А. | МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ: КОМУ, ЗАЧЕМ И КАК НУЖНО РАЗВИВАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ НАВЫКИ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 4.5]

Доценты департамента психологии института педагогики и психологии образования, ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: polina_frolova@hotmail.com, kva1208@yandex.ru

Материалы научно-практической конференции «Тьюторское сопровождение проектной и исследовательской деятельности дошкольников и младших школьников»

В статье предложена форма работы со старшеклассниками по работе над проблемой развития исследовательских навыков современного поколения, в основе мастер-класса – метод «шести думательных шляп» Э. Де Боно. С помощью этого метода раскрываются понятия исследовательские способности, умения и навыки. Рассматривается структура исследовательских способностей и выделяются особенности их использования в современных условиях. Описывается прием развития исследовательских навыков при работе с текстом по методу «фишбоун». Читать далее Смирнова П.В., Кривова В.А. | МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ: КОМУ, ЗАЧЕМ И КАК НУЖНО РАЗВИВАТЬ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ НАВЫКИ

Кузнецова О.Н., Петрова Л.В., Щёголева О.С., Никифорова Е.Н. | ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рейтинг

[Всего голосов: 1 Средний: 3]

Кузнецова О.Н., Петрова Л.В., Щёголева О.С.,

учителя начальной школы ГАОУ ВО МГПУ СОШ

Никифорова Е.Н., логопед ГАОУ ВО МГПУ СОШ

lkuznezowa@mail.ru

Статья посвящена проблеме подготовки младших школьников к выступлению на защите проектно-исследовательских работ. Приведены примеры упражнений для ликвидации этих трудностей. Читать далее Кузнецова О.Н., Петрова Л.В., Щёголева О.С., Никифорова Е.Н. | ПОДГОТОВКА К ЗАЩИТЕ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Панина О.С. | ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РАЗНЫХ ТИПОВ РЕФЛЕКСИИ, КАК ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ

Рейтинг

[Всего голосов: 2 Средний: 3.5]

Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования города Москвы «Московский городской педагогический университет»

9693883@gmai.com

В статье рассматриваются инструменты педагогической поддержки разных типов рефлексии: перспективной, ситуативной и ретроспективной. Рассматривается также работа с рефлексивным дневником ученика. Читать далее Панина О.С. | ИНСТРУМЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ РАЗНЫХ ТИПОВ РЕФЛЕКСИИ, КАК ФАКТОРЫ, СПОСОБСТВУЮЩИЕ ФОРМИРОВАНИЮ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ НАВЫКОВ

Швецова Ю.О. | ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ПЕРЕВОДУ

Рейтинг

[Всего голосов: 3 Средний: 3.7]

к.пед.н., доцент, Пермский национальный исследовательский политехнический университет, г. Пермь

e-mail: shvetsova.yuliya@gmail.com

Статья посвящена анализу концептуальных категорий – цели, задачи и принципы обучения, в свете компетентностного подхода в образовании, выдвигающего на первый план раскрытие личностного потенциала обучающегося. Приведена структура и обозначены основные отличительные характеристики профессиональной компетентности устного переводчика. Перечислены навыки, умения и качества устного переводчика, формируемые в процессе обучения. Рассмотрены как общедидактические принципы, так и частные принципы обучения устному переводу. Читать далее Швецова Ю.О. | ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ УСТНОМУ ПЕРЕВОДУ

Левинтов А.Е., Иванова Е.В., Камкин Г.Г. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ГОРОДА: ЛОКАЛИЗАЦИЯ ГОРОДСКИХ ПРОБЛЕМ

Рейтинг

[Всего голосов: 0 Средний: 0]

Левинтов А.Е., ведущий научный сотрудник лаборатории образовательных инфраструктур института системных проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: alevintov44@gmail.com

Иванова Е.В., заведующая лабораторией образовательных инфраструктур института системных проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: ivanovaev@mgpu.ru

Камкин Г.Г., эксперт лаборатории образовательных инфраструктур института системных проектов ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4), e—mail: glebassono@mail.ru

Авторы статьи не только анализируют возможности и стратегии взаимодействия такого крупного мегаполиса как Москва с образовательными организациями города (школа, вуз), но и по результатам исследования делают попытку определить роль и место Московского городского педагогического университета для решения локальных и глобальных городских проблем, обозначить, каким образом педагогический университет может стать локальным центром просветительской, образовательной и социальной активности районов города. Читать далее Левинтов А.Е., Иванова Е.В., Камкин Г.Г. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ И ГОРОДА: ЛОКАЛИЗАЦИЯ ГОРОДСКИХ ПРОБЛЕМ