Ткачук О.А. | РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ЗАВИСИМОСТИ ПОНЯТИЯ «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ» ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ОТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В РОССИЙСКОЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ СРЕДЕ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается определение нравственного воспитания с позиций разных дисциплин; проводится исторический анализ становления современной поликультурной среды в России. Читать далее Ткачук О.А. | РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ЗАВИСИМОСТИ ПОНЯТИЯ «НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ» ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ ОТ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ В РОССИЙСКОЙ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБЩЕСТВЕННОЙ СРЕДЕ

Белова Е.С. | КОНФЛИКТ КАК ВЕКТОР РАЗВИТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Рейтинг
[Всего голосов: 0 Средний: 0]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4)  email: bel_e_s@mail.ru

Материалы научно-практической конференции «Менеджмент в образовании: традиции и инновации»

Статья посвящена изучению положительных возможностей конфликта в образовательной организации. Автор выдвигает идею, что естественное понимание лексемы «конфликт» не способствует правильному пониманию научного термина. Научные источники также не всегда верно оценивают конфликт. В результате руководитель образовательной организации оценивает конфликт исключительно негативно. Опора на научное понимание конфликта позволяет управлять им. Конфликт может быть конструктивным и продуктивным. Конфликт имеет в своем развитии зону наиболее оптимального разрешения, так называемую точку «А». Руководитель образовательной организации для положительного решения конфликта должен правильно определить эту точку. В точке «А» следует улучшить общие организационные решения. Тогда конфликт положительно разрешится. Выводом статьи служит предлагаемая модель управления конфликтом в образовательной организации. Читать далее Белова Е.С. | КОНФЛИКТ КАК ВЕКТОР РАЗВИТИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Лихачев С.В. | РАЗНООБРАЗИЕ МОНОЛОГИЧЕСКИХ ЖАНРОВ НАУЧНОГО КРАСНОРЕЧИЯ

Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 2.2]

ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет», Москва, Россия (129226, Москва, Сельскохозяйственный проезд, 4) email: LikhachevSV@mgpu.ru

Статья посвящено изучению современного состояния многообразия ораторских жанров в области научной коммуникации. Автор предлагает оригинальную классификацию жанров научного красноречия, включающую двадцать шесть разновидностей выступления. Научное красноречие включает четыре основные разновидности: академическое, пропагандистское, организационное и дискуссионное красноречие. Академическое красноречие состоит из двух частей: учебной и квалификационной. В первую часть входят шесть типов лекций, во вторую входят пять типов речи на защите работы. Пропагандистское красноречие состоит из жанров внешне научных областей: предвыборной речи, лауреатской и просветительской лекции, презентации. Организационное красноречие подразумевает формальные выступления: приветствие, представление отчет, повестка, поздравление. Дискуссионное красноречие состоит из собственно научных выступлений: мемориального, фундаментального, эмпирического докладов, проблемного сообщения, обзора. Читать далее Лихачев С.В. | РАЗНООБРАЗИЕ МОНОЛОГИЧЕСКИХ ЖАНРОВ НАУЧНОГО КРАСНОРЕЧИЯ

Бубнова В.А. | Знакомство дошкольников с обобщающим понятием «Овощи»

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

ГБОУ Школа №2103
г. Москва
detskiysad1051@yandex.ru

 Интегрированное занятие для детей средней группы Читать далее Бубнова В.А. | Знакомство дошкольников с обобщающим понятием «Овощи»

Зиновьева Т.И., Маликова М.Г. | ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ДИАЛОГУ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА ОРИЕНТАЦИИ НА РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ

Рейтинг
[Всего голосов: 6 Средний: 5]

Зиновьева Т.И., ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, zti_111@mail.ru

 Маликова М.Г., ГАОУ ВО МГПУ г. Москва

Статья посвящена проблеме повышения эффективности процесса обучения младших школьников диалогической речи. На основе анализа научной методической литературы выявлены достижения методической науки в области формирования у обучающихся диалогических умений, указаны нерешенные проблемы. Авторы выдвигают в качестве основы методики обучения диалогическому общению принцип ориентации на идеал. Читать далее Зиновьева Т.И., Маликова М.Г. | ОБУЧЕНИЕ ШКОЛЬНИКОВ ДИАЛОГУ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПА ОРИЕНТАЦИИ НА РИТОРИЧЕСКИЙ ИДЕАЛ

Шматок Л.В. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ РУССКИХ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

аспирант ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассматривается взаимодействие дошкольных организаций и семьи в формировании национально-культурной идентичности дошкольников средствами русских народных традиций; представлена роль традиций, которые показывают связь поколений, духовно-нравственную жизнь народов, преемственность поколений для поддержания исторического прошлого народа, его культуры. Читать далее Шматок Л.В. | ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ И СЕМЬИ В ФОРМИРОВАНИИ НАЦИОНАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ РУССКИХ НАРОДНЫХ ТРАДИЦИЙ

Зиновьева Т.И., Губанищева И.В. | ДОСТИЖЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБЛАСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УСТНОМУ ДИСТАНТНОМУ ОБЩЕНИЮ

Рейтинг
[Всего голосов: 4 Средний: 5]

Зиновьева Т.И., к.п.н., доцент ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, zti_111@mail.ru

 Губанищева И.В., аспирант ГАОУ ВО МГПУ г. Москва, angela1605@mail.ru

В статье представлены результаты анализа научной методической литературы, посвященной вопросам обучения младших школьников устному общению. Авторы обращаются к актуальной проблеме формирования умений коммуникации в дистанционном режиме, указывают основные направления этой работы: обучение диалогу, речевому этикету, совершенствование произносительной культуры обучающихся. Читать далее Зиновьева Т.И., Губанищева И.В. | ДОСТИЖЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ НАУКИ В ОБЛАСТИ ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ УСТНОМУ ДИСТАНТНОМУ ОБЩЕНИЮ

Смирнова И.Э. | К ДИСКУССИИ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ НА СТУПЕНИ БАКАЛАВРИАТА

Рейтинг
[Всего голосов: 1 Средний: 5]

к.п.н., доцент Департамента педагогики

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

 В статье рассмотрены вопросы организации учебной работы студентов, обучающихся по программе бакалавриата, с точки зрения достижения образовательного результата, выраженного в конкретных трудовых действиях. Читать далее Смирнова И.Э. | К ДИСКУССИИ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ НА СТУПЕНИ БАКАЛАВРИАТА

Орельчикова Т.В. | ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В УСВОЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

Рейтинг
[Всего голосов: 2 Средний: 4]

ИППО ГАОУ ВО МГПУ

В статье рассмотрена актуальность проблемы усвоения геометрических понятий младших школьников, раскрыты возможности дидактических игр в формировании геометрических понятий детей младшего школьного возраста. Читать далее Орельчикова Т.В. | ЗНАЧЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР В УСВОЕНИИ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ МЛАДШИМИ ШКОЛЬНИКАМИ

Таланты ИППО

Рейтинг
[Всего голосов: 5 Средний: 5]

Выставка художественных  

работ студентов профиля

«Начальное образование»

Творчество трактуется учёными как человеческая деятельность высокого уровня познания и преобразования окружающего мира. В процессе творческой деятельности изменяется сам человек, личностные качества, способы его мышления. Воспитание творческого человека — задача непростая, многогранная и всегда актуальная.

В рамках дисциплины «Методика преподавания изобразительного искусства» под руководством преподавателей на лекционных и практических занятиях студенты изучали методику проведения занятий, а также на практике закрепили разнообразные приемы и техники, специфические особенности работы с материалом: акварель, гуашь, карандаш, пластилин и др.

Учитель в каждом ученике, пусть с самыми скромными способностями, должен растить творческую личность. Можно сказать, что наши студенты к этому вполне готовы. Студенты показали достойный результат.

Экспозицию составляют работы преподавателя и студентов 4 и 5 курсов очной и заочная формы обучения, выполненные в различных техниках рисунка за 1 семестр  2017/18 учебного года.

    

 З.В. Пархимович – ассистент               Иванова Е.Ю. 4 нач кз
                           преподавателя

                                

   Шилин С. 4 нач кз                                       Свечникова В. 5 нача од

     

     Лавтакова Н. 5 нача од                         Иванова Е.Ю. 4 нач кз

                         

     Малькова Л.С. 4 нач кз                                   Сноу В. 5 нача од 

                              

    Стоякина Ю. 5 нача од                             Шувалова Л.Л. 4 нач кз