№ 3 (июнь-сентябрь 2021 г.)
- Глизбург В.И. ТОПОЛОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СОВРЕМЕННОМ СОЦИУМЕ
Аннотация. В данной статье представлено понятие «топологическая культура» с позиций его развития в современном социуме как одного из факторов образовательного и воспитательного процессов; рассмотрены философские проблемы обоснования влияния топологической культуры на процессы воспитания и образования; исследованы проблемы формирования топологических понятий и топологической культуры на различных уровнях образовательного процесса.
Ключевые слова: топология, культура, топологическая культура, топологическое мышление
- Криворотова Э.В. КОГНИТИВНЫЕ СТИЛИ УЧЕНИЯ И ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Аннотация. В данной статье рассматриваются вопросы, непосредственно связанные с обозначением роли понятия «когнитивные стили учения» в протекании языкового образовательного процесса и в формировании лингвистического мышления обучающихся. В связи с тем, что наше представление о лингвистическом мышлении сводится к пониманию его как качественно нового образования личности, которое берет свое начало в таких процессах, как изучение теории языка и формирование лингвистических компетенций, и вместе с тем характеризуется мыслительными операциями, отличающимися высоким уровнем совершенства, умением осуществлять вероятностное прогнозирование, положительной мотивацией процесса овладения лингвистическими знаниями и умениями и творческим отношением к процессу овладения языком, это понятие оказывается связанным с понятием «когнитивные стили» как по линии личностной структуры, так и по линии некоторой дифференциации уровней сформированности и особенностей осуществления как мыслительных операций, так и вероятностного прогнозирования. Кроме того, процесс решения познавательной задачи может рассматриваться как речевое пространство, дающее возможность эффективно реализовать особенности когнитивного стиля и применить имеющиеся знания в новых условиях.
Ключевые слова: когнитивные стили, лингвистическое мышление, языковой образовательный процесс, вероятностное прогнозирование
- Листик Е.М., Курганова Е.А. КОРРЕКЦИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ ИНТЕРНАТНОГО ТИПА
Аннотация. В статье представлено исследование уровня тревожности у детей дошкольного возраста, находящихся в учреждении социальной поддержки (приют). Показывается, что тревожность в среде воспитанников социальных учреждений выступает одной из наиболее часто диагностируемых проблем эмоциональной сферы. Раскрываются причины, лежащие в основе нарушений эмоционально-личностной сферы у детей дошкольного возраста-социальных сирот.
Рассматриваются наиболее эффективные подходы к коррекционно-развивающей работе с детьми дошкольного возраста, находящихся в учреждении социальной поддержки (приют).
Ключевые слова: коррекция, тревожность, дети дошкольного возраста, учреждения интернатного типа, метод десенсибилизации, поведенческая терапия.
- Курлыгина О.Е., Васильева Л.Е. ОБОГАЩЕНИЕ ЛЕКСИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ СОЦИАЛЬНОЙ РЕКЛАМЫ
Аннотация. Обилие рекламы разного типа в пространстве телекоммуникаций, на улице, в транспорте, на торговых площадках неизбежно влияет на языковую среду, в которой находится ребенок, а значит, и на процесс его речевого развития. Через рекламный мир ребенок познает окружающую действительность. В его лексику входят новые слова, порой с неожиданным или непривычным значением. Нетрудно заметить, что, помимо своей основной функции – воздействие на читателя, слушателя, зрителя, реклама оказывает серьезное влияние на становление лексической стороны речи детей, в том числе и младших школьников.
Поскольку лексика, применяемая в рекламе, в непринужденной форме перенимается младшими школьниками и имеет тенденцию к активному ее использованию в естественной речи, возникает потребность в изучении того, каким образом можно использовать социальную рекламу для обогащения и активизации словаря младших школьников.
Ключевые слова: социальная реклама, младший школьник, лексика.
- Локтева О.Б., Рожков К.В. АВТОРСКИЙ МЕТОД ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ТРАНСФОРМАЦИИ ПРОБЛЕМ КЛИЕНТА ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ ЭГРЕГОРОВ
Аннотация. В статье рассматривается синтез основ терапии субличностей Р. Шварца, транзактного анализа, эмоционально-образной терапии Н. Линде и темперологии С. Кронина применительно к психологической работе с трансформацией ценностных доминант клиента и с возвращением интроектов родственникам. Представлены практические методы работы с клиентами на основе системы эгрегоров в рамках двух сессий.
Ключевые слова: терапия субличностей, транзактный анализ, инструменты самопознания личности, эмоционально-образная терапия, темперология, эгрегор, интроект.
- Набилкина Л.Н., Макарова Ю.В.РЕКЛАМНЫЕ ТЕКСТЫ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННЫХ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Аннотация. В статье подчеркивается возрастающая значимость рекламы. Автор рассматривает рекламу как способ определенного коммуникативного воздействия на всех членов культурно-языкового сообщества. Так как современные рекламные тексты отражают все изменения, происходящие в обществе, автор убежден, что они являются культурологическим феноменом, поскольку способны отражать национально-культурные характеристики того социума, в котором они создаются. Кроме того, в статье подчеркивается, что такие понятия, как культура и эстетика, находят отражение в рекламе.
Ключевые слова: культурология, рекламные тексты, культура, эстетика, национально-культурные особенности.
- Маркова С.М.СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОЛИТЕХНИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
Аннотация. Политехническое образование реализуется с помощью глубокого осмысления основ материального производства, базирующихся на существующих в науке, технике, производстве и социальных явлениях взаимообусловленных и взаимодействующих объективных закономерностях. Политехническое образование реализуется в системе иерархической связи:
– первый (базовый) уровень иерархической связи – социально-политические, естественнонаучные и экономические законы о природе и обществе, увеличивающие диапазон их использования в технике;
– второй (переходный) иерархический уровень – это технико-технологические законы, лежащие в основе производственных процессов определенной отрасли, которые развиваются, подчиняясь общим законам общественного развития;
– третий (специальный) иерархический уровень – конкретные производственные процессы, орудия производства, их свойства, особенности.
Таким образом, политехническое образование находит отражение в профессиональной направленности общеобразовательных и общетехнических предметов, в политехнической направленности производственного обучения. Формирование у обучающихся целостного представления о производстве, предприятии, рабочем коллективе, а не только об отдельных компонентах производственного процесса будет способствовать политехническому характеру профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов.
Политехническое образование реализует методологические функции: социальную, прогностическую, интеграционную, системную. Также в статье рассмотрена взаимообусловленность общего, политехнического и профессионального образования, значение общеобразовательных, общетехнических, профессиональных учебных предметов для формирования профессиональных компетенций будущих рабочих и специалистов.
Ключевые слова: политехническое образование, профессиональное образование, политехническая направленность содержания образования, общественное производство.
- Шукшина С.Е., Борисова М.М. ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ: ЦЕННОСТНЫЙ АСПЕКТ
Аннотация. В статье рассматривается проблема воспитания культуры здоровья у дошкольников. Проведен анализ нормативно-правовых документов, регулирующих вопросы охраны и укрепления здоровья подрастающего поколения. Особое внимание уделено Примерной рабочей программе воспитания для образовательных организаций, реализующих образовательные программы дошкольного образования, в которой здоровье как ценность рассматривается через призму основополагающих принципов воспитания (гуманизма, единства ценностей, нравственного примера, безопасной жизнедеятельности, организации совместных культурных практик). Представлен обзор основных понятий в контексте проблемы исследования: «здоровье», «культура здоровья», «здоровый образ жизни». За основу была взята ценностно-социальная модель понятия «здоровье», которая рассматривает его как базовую непреходящую ценность, необходимую составляющую полноценной жизни, способ удовлетворения всех жизненно важных потребностей человека. Раскрыты компоненты культуры здоровья: когнитивный, ценностно-ориентационный, деятельностный. Установлена взаимосвязь между формированием позитивного само- и мироощущения, воспитанием счастливой, успешной личности и здоровьем, а также формированием идеального образа «Я», в который включаются представления о физическом «Я», ценностные ориентиры на здоровый образ жизни. Представлен подробный сравнительно-сопоставительный анализ данрпных о состоянии здоровья детей от 0 до 14 лет по отдельным показателям, причем акцент сделан на состоянии здоровья детей дошкольного возраста. Полученные результаты позволили определить наиболее актуальные образовательные практики и педагогические технологии для решения обозначенной проблемы и поставленной цели исследования.
Ключевые слова: здоровье, здоровый образ жизни, ценностное отношение к здоровью, дошкольный возраст, здоровьеформирующие и здоровьесберегающие технологии, культура здоровья, образ «Я – идеальное»